1、看誰搭得又穩(wěn)又高,天問國際小學(xué) 常思愛,尊敬的各位老師：大家好！ 我說課的內(nèi)容，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元中的看誰搭得又高又穩(wěn)，下面我從以下七個方面進行說課：,教學(xué)目標(biāo),2,3,4,5,6,學(xué)情分析,教法和學(xué)法,預(yù)期教學(xué)效果,板書設(shè)計,7,本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了四種立體圖形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生在拼搭的活動中加深對立體圖形特征的認(rèn)識與理解。讓學(xué)生用不同形狀的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形。 其目的有兩個，一是讓學(xué)生在拼搭的活動中進一步認(rèn)識立體圖形的特征；二是在“看誰搭得又高又穩(wěn)”的操作活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，獲得

2、分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。,在進行本活動以前，學(xué)生已經(jīng)對四種立體圖形一定的認(rèn)識。所以本節(jié)從學(xué)生熟悉的實物出發(fā)，通過“把所有的積木都用上，看誰搭得又高又穩(wěn)”的操作活動，讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形的知識解決實際問題。,1.知識與技能：經(jīng)歷用所學(xué)的知識解決實際問題的過程，進一步認(rèn)識與理解簡單立體圖形的顯著特征，獲得對簡單幾何形體的直觀體驗，初步建立空間觀念。,2.過程與方法：在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在經(jīng)歷拼搭活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達能力，初步學(xué)會解決問題的方法、積累拼搭物體的經(jīng)驗。,3.情感、態(tài)度與價值觀：通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)

3、生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。,.,三、教學(xué)目標(biāo),加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識。,思考如何搭得又穩(wěn)又高，從實踐中找到解決問題的方法。,教學(xué)難點,教學(xué)重點,2、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。,：1、在教學(xué)中先通過認(rèn)識圖形，讓學(xué)生初步體會立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對立體圖形特征的認(rèn)識。,（一）、導(dǎo)入新課,【設(shè)計意圖】 看拼搭積木的視頻，引出所學(xué)的四種立體圖形，并通過復(fù)習(xí)這四種立體圖形的特征，引出新課。,（二）、探究新知 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)先讓孩子獨立思考再同桌之間討論最后采取小組合作探究學(xué)

4、習(xí)，這樣有利于學(xué)生在操作中相互交流，再培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。,（三）、動手操作、合作探究,1、審清題意，明確要求知道了什么？ 2、觀察想象，擬定策略怎樣搭呢？ 3、動手操作，小組合作誰搭得高？,操作活動二： 1、 小組分工合作 ：看誰搭得又高又穩(wěn) 2、比一比：操作比較，展示成果。 3、誰搭得高呢？,【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。讓學(xué)生充分表達自己解決問題的方法，并在傾聽、交流中獲得解決問題的最佳方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。,（四）、回顧整理，實踐拓展。,1、用積木搭一個又穩(wěn)又有創(chuàng)意的作品 2、圖片展示 3、回憶這節(jié)課，今天我們共同解決了什么問題？你有什么收獲？說出來和大家一起分享。,【設(shè)計意圖】提出自由結(jié)合搭作品的要求，鼓勵學(xué)生搭出穩(wěn)又有創(chuàng)意的作品。,先讓學(xué)生明確要解決的問題，在操作活動中互相交流合作解決問題