1、為實現(xiàn)畢業(yè)生和準員工的轉(zhuǎn)型，發(fā)揮校辦企業(yè)的橋梁作用，天津機電職業(yè)技術(shù)學院是天津百里機電控股集團有限公司所屬的國家重點學校和高級技工學校.在工業(yè)教育資源整合中，既有高級技工學校，也有中等專業(yè)學校。目前，我們學校開設了13個機電工程專業(yè)，有10000名學生。建校35年來，我們遵循“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量為核心”的指導思想，把握市場規(guī)律、技能型人才成長規(guī)律和中等職業(yè)學校教育教學規(guī)律三大規(guī)律，在實踐中開拓創(chuàng)新，探索“發(fā)揮校辦企業(yè)橋梁作用，實現(xiàn)畢業(yè)生準員工轉(zhuǎn)型”之路。畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在97%以上，這一點受到了用人單位的青睞。自2008年以來，已連續(xù)3年成功舉辦全國職業(yè)院校技能大賽。一是

2、教學定位為“三階段H結(jié)構(gòu)”；第二，主動把“適應期”放在學校里；三是校辦企業(yè)“橋梁”的四大亮點；第四，拓展技能，創(chuàng)造優(yōu)秀人才；第五，面向未來到一個新的水平；首先，教學定位是“三階段結(jié)構(gòu)”；h、準確滿足企業(yè)的就業(yè)需求；我們的教育目標是培養(yǎng)技能型人才。衡量技能型人才質(zhì)量的標準取決于他們是否具備企業(yè)所要求的誠實、愛心和奉獻精神的品質(zhì)，他們的專業(yè)技能是否優(yōu)秀，他們能否從容地進入角色。只有具備企業(yè)所要求的素質(zhì)和高強度的實踐能力，才能真正實現(xiàn)與現(xiàn)代企業(yè)需求的“無縫對接”。2.明確不適合崗位的根本原因我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)以往的教學安排，學生在學校完成學業(yè)進入企業(yè)后，不能很快適應崗位工作，特別是對于技術(shù)含量高的專業(yè)崗

3、位，如數(shù)控加工和模具制造，經(jīng)過三個月的試用期后，仍然難以適應。學生雖然完成了基礎理論和技能的儲備，但缺乏相互滲透、掌握和經(jīng)驗積累的過程，很難形成綜合職業(yè)能力。根據(jù)學生的反饋：“其實相關的專業(yè)理論好像都懂了，專業(yè)技能也做了，但是還是很難適應企業(yè)！“，H，3。構(gòu)建“三階段結(jié)構(gòu)”模式。構(gòu)建“三階段H結(jié)構(gòu)”模式。針對這一突出問題，我們將構(gòu)建一個三年制教學模式作為“三階段H結(jié)構(gòu)”模式。左一縱是基礎理論和基本技能儲備階段，這是在學校的頭兩年完成的；H的右側(cè)是綜合技能提高階段，即第六學期社會企業(yè)實習階段；中間的h和h是綜合技能形成階段，它在學生的“雙基”儲備和成為未來的員工之間架起了一座橋梁，以提高他們的技

4、能。這座橋梁起著不可或缺的作用，是中等職業(yè)學校學生綜合技能形成的關鍵階段。我們學校利用第五學期安排學生在校辦企業(yè)進行生產(chǎn)實習，重點培養(yǎng)學生的綜合技能。主動把“適應期”放在學校里。1.發(fā)揮學校培養(yǎng)的主渠道作用中等職業(yè)學校必須發(fā)揮培養(yǎng)技能型人才的主渠道作用，也就是說，“三階段H結(jié)構(gòu)”的前兩段應該在學校高標準完成。這意味著學校必須努力在校園內(nèi)建立一個實踐培訓基地。”把適應期放在學校里”已經(jīng)成為我們學校的一個鮮明的命題。在培養(yǎng)技能型人才的過程中，必然要經(jīng)歷從“自然人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。在學生不具備專業(yè)素質(zhì)和基本技能的情況下，在校園訓練基地進行摔跤訓練更為現(xiàn)實。當他們通過綜合技能整合并通過考試后，就被

5、送到社會企業(yè)去“鍛煉素質(zhì)，提高技能，增加收入”經(jīng)過不懈的努力，我們的校內(nèi)實訓基地已經(jīng)達到了相當?shù)囊?guī)模，擁有35個實訓場(實習工廠)，占地面積超過3萬平方米，可以滿足2500名學生的同時實訓和實習，成為天津最大的校內(nèi)實訓基地之一，為學生提供了良好的實訓和實習條件。為了支持學生的生產(chǎn)實踐，2004年，我校與為世界500強企業(yè)生產(chǎn)模具的深圳市海向明實業(yè)有限公司合作，成立了產(chǎn)學研模具中心，并引進了天津機電行業(yè)的多名頂尖技術(shù)人員承擔教學工作。目前，它具有產(chǎn)品制造、實踐教學和模具研發(fā)功能。我們向?qū)W生表達人才培養(yǎng)的方向和目標，形成人才培養(yǎng)承諾。當新生入學時，他們將被提供一個專業(yè)的培訓計劃。從他們進入學校的第

6、一天起，他們就會知道在未來的三年里他們將學習什么課程，每學期的教學安排，將來會雇傭什么樣的企業(yè)，從事什么樣的工作等等，從而引導他們熱愛自己的專業(yè)，努力學習。4.理論訓練的交替課時比例為1:1。我們始終堅持理論訓練與實踐訓練的課時比例133601。長期實踐證明，這種課時安排特別適合我國中等職業(yè)學校的實際，并且有增加實訓課時的趨勢。理論教學和實踐教學的交替進行可以加強專業(yè)知識的吸收和基本技能的形成。在兩年制“雙基”儲備教學階段，我校實行理論教學與實踐教學交替循環(huán)輪換制，每四周輪換一次，每八周輪換一次。三是校辦企業(yè)“橋梁”的四大亮點。1.企業(yè)的領導者是關鍵，“不僅要傳遞勞動模范的精神，還要傳授技術(shù)人

7、員的技能”，這是我們校辦企業(yè)的服務宗旨。兩個校辦企業(yè)的領導都是我們從大型國企引進的天津機電行業(yè)技能的權(quán)威人物。周偉多次在天津職工技能大賽中獲得鉗工第一名；首屆全國青年工人技能大賽鉗工冠軍得主胡翔。他們不僅擁有勞動模范、技術(shù)專家、優(yōu)秀技師、國家高級評審員等一系列職稱。還多次擔任天津和全國技能大賽專家組成員。他們堅持“道德教育是培養(yǎng)英語人才和強化技能的第一步?！睉撟裱?6個字符的原則。在生產(chǎn)實習的統(tǒng)籌安排上，我們本著“產(chǎn)教結(jié)合、工學交替、技能達標、個性發(fā)展”的原則，每周安排三個半天的理論課，其余時間分車間進行生產(chǎn)實習。在安全意識教育、綜合技能培訓和職業(yè)道德熏陶的基礎上，讓學生跟隨企業(yè)的生產(chǎn)過程，

8、參與生產(chǎn)的全過程，在規(guī)定的時間內(nèi)完成幾個生產(chǎn)部件的加工；在真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，學生可以鍛煉自己的專業(yè)技能，欣賞自己的工作理念，感受生產(chǎn)氛圍，把握企業(yè)文化，真正實現(xiàn)從學生到未來員工的轉(zhuǎn)變。6.在校辦企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，我們學校堅持六項管理制度?！傲ā笔菦Q定科目、課時、崗位、碩士、定期輪崗和定期教學指導。“六定”管理制度的實施，保證了學生生產(chǎn)實習的質(zhì)量，保證了學生在技能形成的關鍵期和綜合技能形成期的教學質(zhì)量。在實施生產(chǎn)實習教學的過程中，根據(jù)不同的專業(yè)類型和班級將學生分成九組，設置九個實習點，每兩周輪換一次，使學生通過多崗位復合實習，提高技能，開闊視野，熟悉生產(chǎn)環(huán)節(jié)，為下一步工作打下基礎我校每學期

9、都舉辦學生技能大賽、教師技能大賽和師生技能大賽，形成“全專業(yè)覆蓋、師生參與”的局面。在2008年至2010年連續(xù)三屆全國職業(yè)院校技能大賽中，我校選手獲得六項一等獎和五項二等獎；在2004年和2007年，連續(xù)兩次在全國技工學校技能大賽中，我校兩次獲得冠軍，并獲得優(yōu)秀教學組織獎。這些獲獎者被學校評為“機電技能之星”，廣大學生形成了“修身、齊家、提高素質(zhì)、爭當機電技能之星”的熱潮。優(yōu)秀教學組織獎、2009年全國中等職業(yè)數(shù)控大賽普通車床操作工一等獎、首屆全國技工學校技能大賽、第二屆全國技工學校技能大賽工具鉗工冠軍、2010年全國中等職業(yè)數(shù)控大賽加工中心/汽車計數(shù)組合一等獎、2010年全國中等職業(yè)數(shù)控大

10、賽車床操作工一等獎、2009年全國中等職業(yè)數(shù)控大賽加工中心/汽車計數(shù)組合一等獎。2009年，我們在全國中等職業(yè)數(shù)控大賽中獲得數(shù)控車工一等獎。2.在職業(yè)資格的“雙重評價”下構(gòu)建復合技能是一種有益的嘗試。在確保學生完成專業(yè)的同時，我們?yōu)樗麄兲峁╈`活多樣的培訓方法，使學生的技能得到進一步的拓展。例如，在模具制造專業(yè)，學生不僅可以學習模具鉗工的專業(yè)技能，還可以進行加工中心的操作培訓，最終獲得這兩個崗位的職業(yè)資格證書。我們創(chuàng)造條件，鼓勵學生在課余時間參加中等專業(yè)培訓。我們學校的學生在技能發(fā)展階段已經(jīng)形成了廣泛的基礎。將產(chǎn)品引入實踐教學，將企業(yè)加工件引入實踐教學，是實現(xiàn)實踐教學與企業(yè)生產(chǎn)一體化的最佳途徑。

11、在數(shù)控加工實踐教學中，我們組織了出口降落傘手柄的生產(chǎn)。該零件表面粗糙度要求嚴格，需求量大。在拜訪了許多制造商之后，韓國客戶最終選擇了我們學校進行生產(chǎn)和加工。我們把這項生產(chǎn)任務科學地安排為實踐教學項目。在零件加工過程中，學生不僅學習和認識到仿真項目中通常不涉及的東西，而且自然形成和強化質(zhì)量意識、成本意識和效率意識。降落傘手柄4。企業(yè)管理模式的情境化我們非常重視培訓領域情境的企業(yè)渲染，并將車間管理模式引入培訓領域。這包括角色模擬，將學生分成幾個生產(chǎn)小組；它還包括群體之間的競爭激勵；它還包括質(zhì)量檢驗，通過檢驗標準、檢驗報告、檢驗程序和車間廣告牌嚴格控制產(chǎn)品質(zhì)量。5.面向未來到一個新的水平。1.中等職業(yè)教育必須改革和創(chuàng)新領導者、專家和同事。雖然我們學校在培養(yǎng)技能型人才方面做了一些嘗試，但我們深感與國家、社會和人民對中等職業(yè)教育的期望還有很大差距。特別是今年3月，我參加了教育部中等職業(yè)學校校長改革創(chuàng)新戰(zhàn)略第三次專題研討班，聽取了盧鑫副部長的講話，學習了中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃(2010-2012)，受到了深深的啟發(fā)和感動，感到責任重大。2.海河教育園區(qū)發(fā)展的新起點2008年，天津市人民政府決定在天津市和濱海新區(qū)之間建設一個“國內(nèi)領先、國際一流”的海河教育園區(qū)，