1、語文二年級上西師大版游子吟說課稿說教材這首詩編排在人教版小學語文六年級上冊第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對比，形象的比喻，寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。說目標知識與能力能正確，流利，有感情地朗讀全詩，借助注釋和插圖理解詩歌大意過程與方法通過反復吟誦，想象品讀，結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的情感態(tài)度與價值觀體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親說難點重點是品讀詩句，體會詩歌表達的母愛；

2、難點為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情說學情對六年級小學生來說理解此詩并不具有特別的難度，難在學生對詩中感情的理解。學生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學習本課，應主要把握兩點：一是創(chuàng)設情境讓學生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生良好的生活情操。說教法根據(jù)新課標關于閱讀的建議，關于合理開發(fā)課程資源的建議，對于本首古詩的教學，我采用的教法是情境教學法、資源整合法、以讀代講法；學法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結合法。說過程一、情境導入，揭示課題（3分鐘）課前播放歌曲母親引出課題二、初讀詩歌，

3、了解大意（7分鐘）1、初讀全詩，做到正確、流利2、聽課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律3、交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？4、了解作者及寫作背景（補充資料）設計意圖：精心設計和創(chuàng)設適宜的教學情境，使教學活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學生的投入感和參與感。三、細讀品味，體會意境（12分鐘）1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關愛的？找出來，讀一讀。2、展開想象，適時朗讀讀著詩句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景呢？母親心里會想什么？她還會擔心什么？假如你就是那位孩子；你明天就要遠行，半夜醒來，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你

4、的心中會怎樣想呢？3、再次有感情地朗讀前兩句古詩4、指導讀“誰言寸草心，報得三春暉”設計意圖：創(chuàng)設情景、營造氛圍，用上富有感情色彩的語言，引導學生入情入境展開想象，加強有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛的偉大。四、延伸意境，升華情感（8分鐘）出示孟郊另一首游子詩。1、誦讀交流：從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面？2、當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時，你的心里涌動了什么情感？并把你體會到的情感朗讀出來（誦讀游子詩和游子吟）設計意圖：游子詩適時的拓讀，使游子吟的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的了解。五、激活表達，提煉感受（8分鐘）1、此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧?。▽W生交流）2、感受名句的影響，交流名句的運用（學生交流課前收集的資料。）設計意圖：通過補充作品，進行潛移默化的熏陶感染，加深學生的文化涵養(yǎng)，豐富學生的精神體驗。六、總結延伸，豐富內涵（2分鐘）1、學唱這首詩，在母親節(jié)獻給媽媽。2、收集贊頌母親的詩歌和歌曲，在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。設計意圖：立足課內，注目課外，激發(fā)學生以自己的情趣和