1、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐論 以 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)為例,一、教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義：在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，為了有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，先進(jìn)行設(shè)想、構(gòu)思和謀劃教學(xué)活動(dòng)方案的過(guò)程。 二、基本任務(wù)： 1、通過(guò)特殊的認(rèn)知活動(dòng)（現(xiàn)代教學(xué)理論與化學(xué)學(xué)科知識(shí)的整合）形成具體的教學(xué)理念 2、通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)把具體的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作方案,教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,1、以教學(xué)論、教育心理學(xué)、傳播學(xué)理論為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)對(duì)象、教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)目標(biāo)。 2、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)媒體 確定相應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。 3、及時(shí)利用反饋信息、評(píng)價(jià)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。,教學(xué)設(shè)計(jì)的意義,1

2、、教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、安排、決策 的 過(guò)程，使化學(xué)教學(xué)具有明確的方向性、自覺(jué)性、有序性。 2、充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)新理念如以學(xué)生發(fā)展為主，以培養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，貼近社會(huì)、生活，提高探究能力。 3、充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神，使教學(xué)活動(dòng)具有綜合性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性、自主性等特點(diǎn)。 4、增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的整體性和計(jì)劃性?xún)?yōu)化教學(xué)程序，提高教學(xué)效率。,教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié),1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備： A、學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，選擇、整合形成自己的教學(xué)理念（設(shè)計(jì)思路） B、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)方法等 C、了解研究教學(xué)任務(wù)，研究并掌握教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。 D、調(diào)查、研究教學(xué)條件

3、和開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),A、選擇重要的、關(guān)鍵的、迫切和必要的教學(xué)目標(biāo) B、從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，注意教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性 C、注意各類(lèi)目標(biāo)之間的聯(lián)系 D、注意因材施教，使教學(xué)目標(biāo)體系具有一定的彈性,設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法,A、教學(xué)策略的含義：為有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而先作的謀劃和方略。 B、教學(xué)方法的含義：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在化學(xué)教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種教學(xué)方式和手段促進(jìn)教與學(xué)相互作用的活動(dòng)總稱(chēng)。 C、教學(xué)策略有三種層次： 高層次：教學(xué)思想 中層次；確定教學(xué)重點(diǎn)、邏輯階段及各階段的聯(lián)系（教學(xué)模式） 低層次（具體教學(xué)策略）：是高、中層次的細(xì)化和具體化,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,A、合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主體

4、的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式 B、設(shè)計(jì)教師如何教和導(dǎo)，如何對(duì)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)起輔助作用和保證作用 C、不同階段教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方式不同 D、設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景，對(duì)教學(xué)過(guò)程起導(dǎo)引、定向作用。 E、用適當(dāng)?shù)那楦谢顒?dòng)對(duì)教學(xué)過(guò)程起維持、強(qiáng)化、調(diào)整和控制作用。,設(shè)計(jì)教學(xué)媒體,A、教學(xué)媒體的含義：在教學(xué)過(guò)程中用于負(fù)載教育信息、傳遞教育信息的手段和工具。 傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，實(shí)物、圖片、實(shí)驗(yàn)手段和電教手段的應(yīng)用。 現(xiàn)代教學(xué)媒體：應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。,設(shè)計(jì)整合、應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié),A、設(shè)計(jì)強(qiáng)化、整合教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)效果。 B、設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)，提供反饋信息 C、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

5、或其他形式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,設(shè)計(jì)總成與編制方案,A、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)總成是指對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)局部設(shè)計(jì)的合成和整合 B、在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的整體綜合和協(xié)調(diào)，力求科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。 C、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)總成的具體結(jié)果是編制成化學(xué)教學(xué)方案,教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求,1、以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)：做好各要素的聯(lián)系和配合、各階段的銜接及總體協(xié)調(diào)工作 2、以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)：符合教育學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)等規(guī)律，整合為比較全面的理論 3、理論聯(lián)系實(shí)際：作好效果預(yù)測(cè)，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)再修改。,教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則,1、整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一 2、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)統(tǒng)一 3、理性和操作性、可行性統(tǒng)一 4、規(guī)范性與創(chuàng)造性統(tǒng)一 5

6、、最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一,化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例,案例一 苯的結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì)思想本著素質(zhì)教育的精神，本節(jié)課采用啟發(fā)探究式的教法，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說(shuō)的提出和驗(yàn)證串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)化學(xué)史教育和現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，使學(xué)生初步了解自然科學(xué)研究的方法論，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，引導(dǎo)探索、理論解釋、練習(xí)提高,教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、投影、電腦動(dòng)畫(huà) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解苯的結(jié)構(gòu)探索過(guò)程 2、技能目標(biāo)：能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出合理解釋?zhuān)\(yùn)用邏輯推理、分析綜等方法揭示苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。 3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成以事實(shí)為依據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)

7、度，學(xué)會(huì)以假說(shuō)的方法研究苯的結(jié)構(gòu) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生以假說(shuō)的方法探索苯的結(jié)構(gòu)過(guò)程。,教學(xué)過(guò)程 一、趣味引入，計(jì)算得出苯的分子式（ C6H6 ） 引入“有人說(shuō)我笨，其實(shí)并不笨；脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)逞英豪”，猜一字。（苯） 設(shè)計(jì)意圖激趣，加深笨與苯的區(qū)別 練習(xí)苯由C、H兩種元素組成，C%=92.3%,其蒸氣的密度是同壓下氫氣的39倍，試計(jì)算其分子式。解：M=39X2=78 78X 92.3%/12=6 78-（6X12）=6 分子式（ C6H6 ） 板書(shū)分子式C6H6,二、誘思探究，實(shí)驗(yàn)探究用理論知識(shí)推測(cè)苯可能的結(jié)構(gòu)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 設(shè)問(wèn) 1、根據(jù)苯的分子式，它屬于飽和烴？不飽

8、和烴？為什么？ 2、根據(jù)飽和烴的通式，苯的不飽和度如何？ 3、可能有多少雙鍵數(shù)？叁鍵數(shù)？環(huán)的數(shù)目？ 4、寫(xiě)出可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。 投影 學(xué)生可能出現(xiàn)錯(cuò)誤寫(xiě)法： CH2=C=CH-CH=C=CH2,設(shè)問(wèn) 4、這些結(jié)構(gòu)是否合理？如何用實(shí)驗(yàn)證實(shí)？用溴水或高錳酸鉀溶液驗(yàn)證。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 分別向2支盛有苯的試管中加入溴水和酸性高錳酸鉀溶液，振蕩?kù)o置，觀察現(xiàn)象。 提問(wèn)實(shí)驗(yàn)有何現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？ 學(xué)生活動(dòng) 觀察、思考。不褪色，得出結(jié)論：苯分子中，無(wú)雙鍵、叁鍵。 設(shè)計(jì)意圖體會(huì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng) 投影 實(shí)驗(yàn)結(jié)論，苯與不飽和烴有區(qū)別,投影科學(xué)家把苯和液溴在鐵做催化劑下發(fā)生反應(yīng) 講述

9、 原理：C6H6+Br2=C6H5Br+ HBr 演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置圖 設(shè)問(wèn)1、如何證明導(dǎo)管口的白霧是HBr 2、中間通過(guò)裝有四氯化碳的洗氣瓶，作用是什么？3、屬于什么反應(yīng)類(lèi)型？ 學(xué)生討論，得出結(jié)論 投影實(shí)驗(yàn)結(jié)論，苯易發(fā)生取代反應(yīng)， C6H5Br 只有一種結(jié)構(gòu) 設(shè)問(wèn)上述結(jié)論說(shuō)明什么？推測(cè)苯的結(jié)構(gòu)可能結(jié)構(gòu)如何,學(xué)生討論C6H6中六個(gè)H處于同等地位，不可能鏈狀，可能是環(huán)狀。有三種可能性 設(shè)計(jì)意圖激趣，使學(xué)生心理處于急于探索求新的高潮狀態(tài) 三、追溯前人的研究過(guò)程，用多媒體展示苯的微觀結(jié)構(gòu) 講述凱庫(kù)勒發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)的傳奇色彩 夢(mèng)的啟示，介紹他一生、人格、研究精神及貢獻(xiàn) 電腦模似單、雙鍵交替運(yùn)動(dòng) 投影 1、1935年科學(xué)家用X射線法證實(shí)苯環(huán)呈平面六邊形，證實(shí)凱庫(kù)勒的合理假設(shè)。 2、修正后的凱庫(kù)勒學(xué)說(shuō)，漸漸被現(xiàn)代化學(xué)理論采用。,為了紀(jì)念凱庫(kù)勒仍采用凱庫(kù)勒式，但苯中無(wú)單、雙鍵交替的鍵。 投影（凱庫(kù)勒名言） “到達(dá)知識(shí)高峰的人，往往是以渴求知識(shí)為動(dòng)力，用畢生精力進(jìn)行探索的人，而不是那些以謀取私利為目的的人”。 設(shè)計(jì)意圖 （通過(guò)化學(xué)史的教育，進(jìn)行德育滲透） 電腦模似苯分子電子云照片