四川省涼山市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期末考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六七八總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀。閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：僅僅憑歷史學(xué)家在研究工作中離不開時(shí)間這一事實(shí)，還不足以斷言歷史學(xué)就是時(shí)間的科學(xué)。只有當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到，不論在歷史學(xué)者身上，還是在歷史研究的對(duì)象、方法和手段上，時(shí)間在歷史研究過程中無處不在的時(shí)候，歷史學(xué)才真正稱得上是時(shí)間的科學(xué)。社會(huì)中的任何存在都是歷史性的存在，這為歷史研究規(guī)定了時(shí)間界限。歷史學(xué)研究人類文明的演變，文明有起源，僅就此而言，歷史必然有一個(gè)時(shí)間上的開端。同時(shí)，自有人類以來，世界上有無數(shù)的文明起起落落，英國著名歷史學(xué)家湯因比列舉了21個(gè)具有文明發(fā)展過程的社會(huì)，而在他那個(gè)時(shí)代，已知的原始社會(huì)的數(shù)量已經(jīng)超過了650個(gè)。因此，凡歷史性的存在，都有一個(gè)時(shí)間的終點(diǎn)。不論是文明，還是更加具體的歷史事件和進(jìn)程，在時(shí)間上都有開端和終結(jié)，在這個(gè)意義上，歷史就意味著時(shí)間。所以，歷史年代學(xué)就成為歷史研究中一個(gè)很重要的輔助學(xué)科，它的作用就是把歷史事件根據(jù)一定的時(shí)間順序排列起來。目前流行的公元紀(jì)年方法，是在中世紀(jì)到近代初期逐漸地創(chuàng)立、完善和推廣的。有了這樣一種方法，歷史上所發(fā)生的事件都可以井井有條地被安放在這條可以向前和向后無限伸展的時(shí)間之線上。而且，世界上不同地方在其曾經(jīng)使用過的各種紀(jì)年法上的歷史事件，都可以轉(zhuǎn)換到這一線性的時(shí)序中。這種以數(shù)字標(biāo)記的線性時(shí)間，看起來客觀、中性，其實(shí)不然。雖然每個(gè)以數(shù)字表現(xiàn)出來的年代，原本并沒有什么意義，但是，當(dāng)歷史學(xué)家在這些年代上開始編排歷史事件的時(shí)候，這些年代就被賦予一定的意義。例如，476年，是西羅馬帝國滅亡之年，這在西方的歷史上具有特殊的意義；1492年，哥倫布到達(dá)美洲，這一年被認(rèn)為對(duì)近代歷史發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。這種被賦予了重要意義的年代，在漫長的人類歷史上幾乎到處存在。歷史學(xué)家對(duì)歷史事件的選擇和傾向性，使一些數(shù)字化的時(shí)間具有非同尋常的意義。歷史時(shí)間承載著意義這一事實(shí)說明，歷史學(xué)家根據(jù)自己的價(jià)值觀給歷史時(shí)間確定性質(zhì)，歷史上的年代標(biāo)記、時(shí)代和時(shí)期的劃分，是歷史學(xué)家有意識(shí)的活動(dòng)所引起的結(jié)果。（摘自俞金堯《歷史學(xué)：時(shí)間的科學(xué)》）材料二：在歐洲，有人曾提出這樣的問題：中國歷史學(xué)家的時(shí)間是否不是連續(xù)時(shí)間，而是“分段時(shí)間”？這可能是一種偏見。的確，單純的紀(jì)年法，比如奧林匹克紀(jì)年或者公元紀(jì)年，都沒有在中國自發(fā)產(chǎn)生。中國以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年，自公元前140年左右以來朝代中又有年號(hào)。但中國的歷史學(xué)家又想出了一套關(guān)于王朝合法性的融貫的“單軌”理論，努力把同時(shí)代的小王朝、王國和蠻族的紀(jì)年法與所采用的主要時(shí)間標(biāo)度關(guān)聯(lián)起來。年代學(xué)領(lǐng)域的天文學(xué)家劉羲叟在他的《劉氏輯歷》中確認(rèn)了干支周期、閏月、冬至夏至等，體現(xiàn)了其“長術(shù)”（調(diào)和長期數(shù)據(jù)之術(shù)）的成果。此外，中國的歷史編纂絕不限于朝代史的框架，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，各種形式的“通史”發(fā)展起來，以處理包括若干個(gè)朝代興亡在內(nèi)的長時(shí)間歷史。司馬遷本人為通史的寫作樹立了典范，因?yàn)樗摹妒酚洝窂倪h(yuǎn)古一直講到公元前100年左右的西漢時(shí)代，但他并沒有提出很多理論來討論歷史學(xué)家的工作。從唐代劉知幾的《史通》開始，歷史哲學(xué)才得到了精彩的研究。《史通》是世界上第一部討論歷史編纂方法的著作，很值得與八個(gè)半世紀(jì)以后的歐洲史學(xué)先驅(qū)博丹和拉波普利尼埃爾的著作相比較。劉知幾的兒子劉秩與另一位唐代學(xué)者杜佑發(fā)明了一種全面的新型制度通史，劉秩作了《政典》，杜佑作了著名的《通典》。但直到1322年元代馬端臨的《文獻(xiàn)通考》出版，這種類型的著作才達(dá)到高峰。司馬光于1084年主持完成了中國最偉大的通史著作——《資治通鑒》，由此書又產(chǎn)生了另一種體裁，即“紀(jì)事本末”。1190年左右，袁樞考慮到《資治通鑒》材料過于龐雜，遂選出239個(gè)論題，在其《通鑒紀(jì)事本末》中分別論述，這又給接下來幾個(gè)世紀(jì)創(chuàng)造了一整套歷史體裁。這樣中國人便克服了時(shí)間的“分段化”。特別值得注意的是司馬光巨著的標(biāo)題——“資治”。歷史服務(wù)于一項(xiàng)重要的道德目的，即“資治”，指導(dǎo)行政工作，抑惡揚(yáng)善。這便是中國歷史編纂基本的“褒貶”理論，它是人類精神的一種崇高努力，盡管會(huì)使一些西方現(xiàn)代歷史學(xué)家感到不快。由這導(dǎo)致的任何看似悖謬的東西，都可以通過深藏于一代代中國歷史作家心中的一種深刻信念將其化解，那便是社會(huì)的顯露和發(fā)展過程的一種內(nèi)在邏輯，一種內(nèi)在的道，因此“仁心”（善心、不忍人之心、惻隱之心）終究會(huì)得到社會(huì)的善果，而不仁之心則會(huì)導(dǎo)致無法挽回的罪惡。人們感到這種歸納有非常充分的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。于是，歷史是道的顯現(xiàn)。怎么會(huì)有人以為中國人的時(shí)間意識(shí)不如歐洲人呢？我們甚至可以說，是歐洲人的時(shí)間意識(shí)不如中國人，因?yàn)榈涝跉v史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過程。（摘自英國李約瑟《時(shí)間、年代學(xué)和中國的歷史編纂》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．歷史年代學(xué)以歷史時(shí)間為研究對(duì)象，可幫助歷史研究者用時(shí)間線排序不同時(shí)空的歷史事件。B．1492年以數(shù)字來標(biāo)記，本身是客觀、中性的，但因與哥倫布到達(dá)美洲關(guān)聯(lián)而具有歷史意義。C．中國沒有自發(fā)產(chǎn)生單純的紀(jì)年法，緣于古代以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年能夠融貫王朝的合法性。D．材料二中認(rèn)為《史通》可以與歐洲史學(xué)家的著作相比較，這樣讓西方讀者更容易理解。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．如果我們沒能認(rèn)識(shí)到時(shí)間在歷史學(xué)中已充分滲透、在歷史研究過程中無處不在這一事實(shí)，歷史學(xué)就不是時(shí)間的科學(xué)。B．在湯因比生活的時(shí)代，已知的原始社會(huì)數(shù)量超過650個(gè)，但其中大多數(shù)都已經(jīng)走向時(shí)間的終點(diǎn)，僅剩21個(gè)得以接續(xù)發(fā)展。C．《史記》以創(chuàng)作實(shí)踐樹立通史典范，《文獻(xiàn)通考》達(dá)到制度通史寫作的高峰，這都說明一些中國史學(xué)家極具時(shí)間意識(shí)。D．紀(jì)事本末體以歷史論題為中心，以時(shí)間先后為順序，體現(xiàn)了連續(xù)時(shí)間，能讓人清晰了解具體歷史事件的開端和終點(diǎn)。3．依據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中的舉例與相關(guān)概念，不相符合的一項(xiàng)是（）選項(xiàng)概念舉例A線性時(shí)間梁啟超主張中國歷史應(yīng)以孔子紀(jì)年，將孔子生年作為紀(jì)年的開始，以此確立時(shí)間之線，方便考古。B分段時(shí)間深知年號(hào)繁多的弊端，朱元璋登基后規(guī)定，從他以后的皇帝只能制定一個(gè)年號(hào)，并且以此作為祖訓(xùn)。C“單軌”理論《漢書》中用漢武帝元朔二年與匈奴的紀(jì)年時(shí)間進(jìn)行關(guān)聯(lián)，《新唐書》中用唐朝年號(hào)紀(jì)年為沙陀國作列傳。D“褒貶”理論孔子修改了魯國史書中不合微言大義的部分，刪除了無關(guān)治道人倫的內(nèi)容，最后編定了《春秋》。4．材料二對(duì)西方學(xué)者的偏見進(jìn)行了反駁，請(qǐng)簡要說明文章是如何逐步展開反駁的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．材料一說“歷史時(shí)間承載著意義”，材料二說“歷史是道的顯現(xiàn)”，這兩句話側(cè)重表達(dá)的內(nèi)涵有何不同？請(qǐng)簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。百合花（節(jié)選）茹志鵑一九四六年的中秋。我們文工團(tuán)的幾個(gè)同志，由主攻團(tuán)的團(tuán)長分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧，團(tuán)長最最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。到包扎所時(shí)已是下午兩點(diǎn)鐘了，那里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花。滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床。我們剛到不久，來了一個(gè)鄉(xiāng)干部，一邊放東西，一邊喘息地喝水，同時(shí)還掏出一包飯團(tuán)來嚼著。他說的什么我沒大聽清。好像是說被子的事，要我們自己向老百姓去借，因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒發(fā)下來。我和通訊員到附近一個(gè)村子，進(jìn)村后分頭去動(dòng)員。不一會(huì)，我借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，通訊員從對(duì)面走來，兩手卻是空空的。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你帶我去?！蔽夜烙?jì)一定是他說話不對(duì)，說崩了。走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，房門上垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我向里“大姐、大嫂”地喊。一會(huì)兒門簾一挑兒，露出個(gè)年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。我看她頭上已硬翹翹的挽了髻，便大嫂長大嫂短地道歉，訕訕地開口借被子。被子拿出來，我才明白她剛才為什么不肯借了。原來這是一條里外全新的新花被子，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！蔽乙慌?，叫通訊員來拿。他繃著臉，垂著眼皮，接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上，通訊員卻高低不肯。走出門不遠(yuǎn)，有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子是她唯一的嫁妝。包扎所的工作人員很少，鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女幫我們，那位新媳婦也來了。后來她問我：“那位同志弟到哪里去了？”我說到前沿去了。她不好意思地笑了：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完，動(dòng)手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在了外面屋檐下的一塊門板上。天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的炮響起不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只能帶著那些婦女，給他們拭洗身上的污泥血跡，或是喂一點(diǎn)飯食。那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意做了我的下手。又下來一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把他安排在屋檐下的那塊門板上，一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！他自己一下子撲在冒煙的手榴彈上……”只見新媳婦端著水站在床前，“啊”了一聲。我看見的是一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。“這都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。她低著頭，一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。”新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。”她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子。6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開頭“一九四六年的中秋”強(qiáng)調(diào)故事發(fā)生在萬家團(tuán)圓的中秋時(shí)刻，與小通訊員在這一天犧牲形成反差，凸顯戰(zhàn)爭的殘酷。B．新媳婦一開始不肯借被子的原因很多，主要是因?yàn)檫@條全新的被子是她唯一的嫁妝，也可能因?yàn)榻璞蛔拥耐ㄓ崋T不善言辭。C．護(hù)理傷員時(shí)，新媳婦紅了臉，只同意做“我”的下手，在給通訊員擦拭身子時(shí)卻絲毫沒有忸怩之態(tài)，因?yàn)闅埧岬膽?zhàn)爭使她成長。D．“那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道”，“負(fù)罪”一詞，表現(xiàn)了擔(dān)架員悲痛、自責(zé)的心理，因?yàn)槭撬推渌麚?dān)架員的過失，造成了戰(zhàn)友的犧牲。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．《百合花》是一篇將戰(zhàn)爭主題和人性審美意蘊(yùn)巧妙結(jié)合的佳作，對(duì)戰(zhàn)爭的描寫用筆儉省，而對(duì)通訊員、新媳婦則不惜筆墨，從中我們能體會(huì)作者的審美傾向。B．在借被子的過程中，作品通過小通訊員與新媳婦的對(duì)比，反襯出小通訊員的淳樸憨厚、天真樂觀，也表現(xiàn)出新媳婦的俏皮、活潑，共同體現(xiàn)了人性之美。C．小說中有不少意蘊(yùn)豐富的物象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花圖案，預(yù)示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年輕媳婦的樸實(shí)美麗與純潔無瑕。D．“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，它為人物活動(dòng)提供了背景，對(duì)人物思想情感的美好起到了烘托的作用，舒緩了小說的敘事節(jié)奏。8．“破洞”這個(gè)細(xì)節(jié)在文中出現(xiàn)了兩次，請(qǐng)分析其對(duì)刻畫人物形象的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．以獨(dú)特的女性視角觀照戰(zhàn)爭是這篇小說的一大特色，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析其藝術(shù)效果。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成問題。二十五年，壽夢病將卒。有子四人，長曰諸樊，次曰余祭，次曰余昧，次曰季札。季札賢，壽夢欲立之。季札讓曰：“禮有舊制，奈何廢前王之禮，而行父子之私乎？”壽夢乃命諸樊曰：“我欲傳國及札，爾無忘寡人之言。”諸樊曰：“周之太王知西伯之圣，廢長立少，王之道興。今欲授國于札，臣誠耕于野?！蓖踉唬骸拔糁苄兄录佑谒暮?，今汝于區(qū)區(qū)之國、荊蠻之鄉(xiāng)，奚能成天子之業(yè)乎？且今子不忘前人之言，必授國以次及于季札?！眽蹓糇?，諸樊以嫡長攝行事，當(dāng)國政。吳王諸樊元年，已除喪，讓季札，曰：“昔前王未薨之時(shí)，嘗晨昧不安，吾望其色也，意在于季札?！奔驹x曰：“夫嫡長當(dāng)國，非前王之私，乃宗廟社稷之制，豈可變乎？”諸樊曰茍可施于國何先王之命有太王改為季歷二伯來入荊蠻遂城為國周道就成前人誦之不絕于口而子之所習(xí)也札復(fù)謝曰：“昔曹公卒，庶存嫡亡，諸侯與曹人不義而立于國。子臧聞之，行吟而歸。曹君懼。將立子臧，子臧去之，以成曹之道。札雖不才，愿附子臧之義。吾誠避之?！眳侨斯塘⒓驹?，季札不受而耕于野，吳人舍之。諸樊將死，命弟余祭曰：“必以國及季札?！蹦朔饧驹谘恿?，號(hào)曰“延陵季子”。余祭十二年，楚靈王會(huì)諸侯伐吳，圍朱方，誅慶封。慶封數(shù)為吳伺祭，故晉、楚伐之也。吳王余祭怒曰：“慶封窮來奔吳，封之朱方，以效不恨士也?！奔磁e兵伐楚，取二邑而去。十三年，楚怨吳為慶封故伐之，心恨不解，伐吳，至乾谿。吳擊之，楚師敗走。十七年，余祭卒，余昧立，四年，卒。欲授位季札，季札讓，逃去，曰：“吾不受位，明矣。昔前君有命，已附子臧之義，潔身清行，仰高履尚，惟仁是處，富貴之于我，如秋風(fēng)之過耳。”遂逃歸延陵。吳人立余昧子州于，號(hào)為吳王僚也。（節(jié)選自《吳越春秋?吳王壽夢傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．諸樊曰/茍可施于國/何先王之命有/太王改為季歷/二伯來入荊蠻/遂城為國/周道就成/前人誦之不絕于口/而子之所習(xí)也/B．諸樊曰/茍可施于國/何先王之命/有太王改為季歷/二伯來入荊蠻/遂城為國/周道就成前人/誦之不絕于口/而子之所習(xí)也/C．諸樊曰/茍可施于國/何先王之命/有太王改為季歷/二伯來入/荊蠻遂城為國/周道就成/前人誦之不絕于口/而子之所習(xí)也/D．諸樊曰/茍可施于國/何先王之命有/太王改為季歷/二伯來人/荊蠻遂城為國/周道就成前人/誦之不絕于口/而子之所習(xí)也/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“壽夢病將卒”與“保卒余年”（《陳情表》）兩句中的“卒”字含義不同。B．“臣誠耕于野”與“戰(zhàn)敗而亡，誠不得已”（《六國論》）兩句中的“誠”字含義不同。C．“吳人固立季札”與“求木之長者，必固其根本”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“固”字含義相同。D．“季札讓”與“當(dāng)仁，不讓于師”（《論語?衛(wèi)靈公》）兩句中的“讓”字含義相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．壽夢認(rèn)為自己的四個(gè)兒子中季札的德才是最為出眾的，所以想將王位傳給季札，但季札認(rèn)為這不符合帝王的禮制，因此堅(jiān)決推辭。B．諸樊為長子，雖不情愿放棄王位繼承權(quán)，但還是能夠體會(huì)壽夢的用心而將王位讓給季札，季札以子臧去曹為例，表明自己的選擇。C．吳國的人民堅(jiān)決要擁立季札當(dāng)國君，季札不接受而到野外去種地；諸樊臨死時(shí)囑咐余祭一定要把國家傳給季札。D．季札拒絕父親和兄長，不肯接受君位，是因?yàn)樗钚腥柿x，潔身自好，不貪圖榮華富貴，在余昧去世后逃歸延陵，最終余昧的兒子州于繼承了王位。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①昔前王未薨之時(shí)，嘗晨昧不安，吾望其色也，意在于季札。________________________________________________________________________________________②吳王余祭怒曰：“慶封窮來奔吳，封之朱方，以效不恨士也?！盻_______________________________________________________________________________________四、詩歌閱讀。閱讀下面的唐詩，完成下面小題。甲登岳陽樓①杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。乙念奴嬌?過洞庭②張孝祥洞庭青草，近中秋、更無一點(diǎn)風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會(huì)，妙處難與君說。應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客?？巯溪?dú)嘯，不知今夕何夕。[注]①《登岳陽樓》是唐代詩人杜甫（712﹣770）于大歷三年（768年）創(chuàng)作一首即景抒情之作。②張孝祥因受政敵讒害而被免職，途經(jīng)洞庭湖時(shí)，即景生情，寫下這首《念奴嬌?過洞庭》。14．下列對(duì)兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．通過兩詩的題目和詩句可知，兩詩作者觀察洞庭湖景色的角度有所不同：前者登樓俯瞰，后者蕩舟平視。B．甲詩首聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，蘊(yùn)含強(qiáng)烈的今昔對(duì)比：早聞盛名卻暮年才見，表面寫喜悅之情，而內(nèi)含復(fù)雜之意。C．“近中秋”看似平淡，卻有多重作用：交代節(jié)令時(shí)間，又便下文寫月；此時(shí)月明，又呼應(yīng)下闕“孤光自照”之意。D．“不知今夕何夕”與《赤壁賦》里的“不知東方之既白”都寫了詩人飲醉后寵辱皆忘之狀，皆有曲終奏雅之效。15．甲乙兩首詩都寫到洞庭湖的恢弘之氣，詩人由此抒發(fā)的感情一樣嗎？請(qǐng)結(jié)合詩歌加以簡析。________________________________________________________________________________________】________________________________________________________________________________________五、默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《逍遙游》（課文節(jié)選部分）主要論述了要想達(dá)到真正的逍遙游的境界，必須“無所待”，行文到最后，得出了“，，”的結(jié)論。（2）李賀在《雁門太守行》中，開篇渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，然后又用“；”兩句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。六、語言文字應(yīng)用。閱讀下面的文字，完成下面小題?；A(chǔ)的研究就是研究的基礎(chǔ)，好比樓房的根基。根基不牢，危機(jī)重重。補(bǔ)根基的迫切性、重要性，①____。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，必須堅(jiān)持腳踏實(shí)地，一切從實(shí)際出發(fā)?？蒲腥藛T應(yīng)該立足我國實(shí)際，從現(xiàn)階段科技能力水平出發(fā)，圍繞國家和社會(huì)需求，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究。實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)，要一個(gè)一個(gè)難題去攻克。特別是面對(duì)事關(guān)發(fā)展和安全的重大戰(zhàn)略領(lǐng)域、“卡脖子”領(lǐng)域等，在工程技術(shù)問題的背后，還有大量基礎(chǔ)科學(xué)問題需要突破。它們不一定是最新、最亮眼的，卻亟待有人去一層層抽絲剝繭、一次次試錯(cuò)改進(jìn)、一點(diǎn)點(diǎn)②____。廣大科研人員要承擔(dān)起新時(shí)代科技工作者科技報(bào)國、科技強(qiáng)國的使命和擔(dān)當(dāng)。基礎(chǔ)研究的創(chuàng)新與開拓，很多時(shí)候是“無人區(qū)”，沒有人知道路在哪里。因此，資深學(xué)者、前輩要更多鼓勵(lì)青年科研人員，幫助他們樹立信心，讓他們不僅具備獨(dú)立做研究的能力，更擁有敢于挑戰(zhàn)前沿重大難題的勇氣與毅力。學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)該給予青年科研人員足夠的支持、寬容和理解，建設(shè)有利于創(chuàng)新的濃厚學(xué)術(shù)氛圍?？蒲腥藛T一旦選定了關(guān)鍵科學(xué)問題，就要沉下心，③____、長期穩(wěn)定地研究下去。17．下列選項(xiàng)中的引號(hào)與文中“卡脖子”引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)我們稱贊一把椅子或是一幢房子“美”時(shí)，其實(shí)是在說我們喜歡它們所暗示的那種生活方式。B．有幾個(gè)“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉、用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。C．紅學(xué)家馮其庸先生有言：《紅樓夢》是一部“前不見古人，后不見來者”的千古絕唱。D．在卡塔爾世界杯上，中國元素隨處可見。被形象地稱作“大金碗”的盧賽爾體育場，就是由中國承建。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫橫線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語；不得改變?cè)?。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、語言文字應(yīng)用。閱讀下面的文字，完成各題。近年來；我國大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，數(shù)字技術(shù)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要力量。而持續(xù)推進(jìn)數(shù)字技術(shù)“適老化”改造，是走進(jìn)數(shù)字時(shí)代過程中的必答題。從求醫(yī)問藥到吃穿住行，越來越多老年人正在主動(dòng)觸網(wǎng)，擁抱智能時(shí)代。但在社會(huì)適老、助老、惠老的共同行動(dòng)下，①____。如，老人在不明白的情況下被誤導(dǎo)手機(jī)投保，下載注冊(cè)“情感陪聊”主題的App卻掉入不良商家誘導(dǎo)付費(fèi)充值的陷阱，在點(diǎn)擊“內(nèi)存不足”“病毒威脅”等彈窗后手機(jī)被莫名其妙地安裝各類App……盯上老年人“錢袋子”，種種精心“算計(jì)”不僅加重了老年人上網(wǎng)用網(wǎng)的顧慮，也影響了“適老”的質(zhì)量成色，拖慢了老年人融入數(shù)字生活的步調(diào)。②____。手機(jī)App的“坑老”套路無疑是“適老”進(jìn)程中的絆腳石、攔路虎，亟待加強(qiáng)監(jiān)管、大力清除。盡管中消協(xié)報(bào)告顯示，76.2%的調(diào)查對(duì)象對(duì)App適老化的現(xiàn)狀整體持滿意態(tài)度，但“數(shù)字惠老”非一日之功，App“適老”仍須久久為功。如果說大字體、大圖標(biāo)、頁面友好、操作方便是“適老”的“硬標(biāo)準(zhǔn)”，③____。相比于熟知如何“避坑”的年輕人，老年人上網(wǎng)往往更需要安全感，更需為其營造安心安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。為此，諸如稀里糊涂被扣錢之類的手機(jī)App“坑老”問題尤須加力破解。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袆澗€處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。21．文中畫波浪線的句子使用了比喻修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。22．隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行詞不斷涌現(xiàn)，有些流行詞簡潔明了，形象傳神，如語段中出現(xiàn)的“路轉(zhuǎn)粉”“避坑”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________請(qǐng)你再另寫兩個(gè)由漢字構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)流行詞，并闡明其含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。寒假自主學(xué)習(xí)期間，有些同學(xué)逐漸喪失了砥礪奮發(fā)的精神，變得懶惰、散漫。“網(wǎng)課不積極，作業(yè)出問題”“做卷就想睡，管他錯(cuò)與對(duì)”等聽來荒誕的順口溜，成為部分同學(xué)假期生活的真實(shí)寫照。為了鼓舞同學(xué)們的學(xué)習(xí)士氣，革除假期中的懶散風(fēng)氣，校團(tuán)委擬舉辦“勤奮學(xué)習(xí)，立志成才”主題征文，請(qǐng)結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受和思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限（詩歌除外）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．C3．B4．①首先指出中國史學(xué)家用“單軌”理論等調(diào)和朝代、年號(hào)紀(jì)年等分段時(shí)間；②接著指出史學(xué)家用通史處理長時(shí)間歷史以跳出朝代史框架；③然后指出紀(jì)事本末體克服了時(shí)間的“分段化”；④最后指出道在中國歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過程，反駁了對(duì)方偏見。5．前者側(cè)重提醒我們，歷史時(shí)間的意義依據(jù)歷史學(xué)家的價(jià)值觀確定，具有一定的主觀局限性；后者強(qiáng)調(diào)，歷史應(yīng)該服務(wù)于人類的道德和社會(huì)進(jìn)步，應(yīng)該秉持懲惡揚(yáng)善的進(jìn)步歷史觀?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說法是否與原文一致。

（2）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文對(duì)比分析，找出正確答案。

（3）此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題目，一定要研讀文本，①要找出概念的本質(zhì)屬性和特征；②要放在具體語境中去理解；③要把握與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系；④要依據(jù)題干和選項(xiàng)找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質(zhì)特征，分析概念的內(nèi)涵和外延。

（4）此題考查分析文章思路的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補(bǔ)敘什么。

（5）此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)。1．C選項(xiàng)“緣于古代以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年能夠融貫王朝的合法性”錯(cuò)，結(jié)合材料二第2段“的確，單純的紀(jì)年法，比如奧林匹克紀(jì)年或者公元紀(jì)年，都沒有在中國自發(fā)產(chǎn)生。中國以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年，自公元前140年左右以來朝代中又有年號(hào)。但中國的歷史學(xué)家又想出了一套關(guān)于王朝合法性的融貫的‘單軌’理論”可知，選項(xiàng)“緣于……”強(qiáng)加因果了。故答案為：C。2．A選項(xiàng)“如果……歷史學(xué)就不是時(shí)間的科學(xué)”作者只是強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)”的重要性，但“認(rèn)識(shí)”并非“歷史學(xué)是否是時(shí)間的科學(xué)”的客觀依據(jù)；B選項(xiàng)“僅剩21個(gè)得以接續(xù)發(fā)展”，無中生有，材料一原文是說“英國著名歷史學(xué)家湯因比列舉了21個(gè)具有文明發(fā)展過程的社會(huì)”。D選項(xiàng)“以歷史論題為中心”錯(cuò)，紀(jì)事本末是以歷史事件為中心，袁樞《通鑒紀(jì)事本末》才以論題分類。

故答案為：C。3．B選項(xiàng)朱元璋規(guī)定只能制定一個(gè)年號(hào)實(shí)際上是克服年號(hào)繁多帶來的時(shí)間“分段化”。

故答案為：B。4．此題考查分析文章思路的能力。

材料二第1段“在歐洲，有人曾提出這樣的問題：中國歷史學(xué)家的時(shí)間是否不是連續(xù)時(shí)間，而是‘分段時(shí)間’”提出問題；第2段開頭一句“這可能是一種偏見”明確表明自己的觀點(diǎn)，接著用讓步關(guān)系的句子“中國的歷史學(xué)家又想出了一套關(guān)于王朝合法性的融貫的‘單軌’理論，努力把同時(shí)代的小王朝、王國和蠻族的紀(jì)年法與所采用的主要時(shí)間標(biāo)度關(guān)聯(lián)起來”指出：中國史學(xué)家用“單軌”理論等調(diào)和朝代、年號(hào)紀(jì)年等分段時(shí)間；第3段“此外……”告訴我們這是又一反駁的理由，段首句強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展起來的通史處理了包括若干個(gè)朝代興亡在內(nèi)的長時(shí)間歷史”，指出史學(xué)家用通史處理長時(shí)間歷史以跳出朝代史框架；第4段根據(jù)這又給接下來幾個(gè)世紀(jì)創(chuàng)造了一整套歷史體裁。這樣中國人便克服了時(shí)間的‘分段化’”可知，指出紀(jì)事本末體克服了時(shí)間的“分段化”；第5段最后部分小結(jié)，根據(jù)“于是，歷史是道的顯現(xiàn)……道在歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過程”可知，指出道在中國歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過程，反駁了對(duì)方偏見。最后用“首先……，接著……，然后……，最后”的格式回答即可。

故答案為：①首先指出中國史學(xué)家用“單軌”理論等調(diào)和朝代、年號(hào)紀(jì)年等分段時(shí)間；②接著指出史學(xué)家用通史處理長時(shí)間歷史以跳出朝代史框架；③然后指出紀(jì)事本末體克服了時(shí)間的“分段化”；④最后指出道在中國歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過程，反駁了對(duì)方偏見。5．此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。

結(jié)合“歷史時(shí)間承載著意義這一事實(shí)說明，歷史學(xué)家根據(jù)自己的價(jià)值觀給歷史時(shí)間確定性質(zhì)，歷史上的年代標(biāo)記、時(shí)代和時(shí)期的劃分，是歷史學(xué)家有意識(shí)的活動(dòng)所引起的結(jié)果”可知，“歷史時(shí)間承載著意義”側(cè)重提醒我們，歷史時(shí)間的意義依據(jù)歷史學(xué)家的價(jià)值觀確定，具有一定的主觀局限性；結(jié)合“那便是社會(huì)的顯露和發(fā)展過程的一種內(nèi)在邏輯，一種內(nèi)在的道，因此‘仁心’（善心、不忍人之心、惻隱之心）終究會(huì)得到社會(huì)的善果，而不仁之心則會(huì)導(dǎo)致無法挽回的罪惡。人們感到這種歸納有非常充分的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)”可知，“歷史是道的顯現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)，歷史應(yīng)該服務(wù)于人類的道德和社會(huì)進(jìn)步，應(yīng)該秉持懲惡揚(yáng)善的進(jìn)步歷史觀。

故答案為：前者側(cè)重提醒我們，歷史時(shí)間的意義依據(jù)歷史學(xué)家的價(jià)值觀確定，具有一定的主觀局限性；后者強(qiáng)調(diào)，歷史應(yīng)該服務(wù)于人類的道德和社會(huì)進(jìn)步，應(yīng)該秉持懲惡揚(yáng)善的進(jìn)步歷史觀。【答案】6．D7．B8．①第一次表現(xiàn)了小通訊員的稚氣、淳樸、可愛；②第二次表現(xiàn)普通農(nóng)家婦女對(duì)戰(zhàn)士的愛，體現(xiàn)了人物高尚淳樸的精神風(fēng)貌。9．①女性觀察細(xì)致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，讓人如臨其境。②女性感覺敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀，更生動(dòng)地表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。③以女性視角描寫戰(zhàn)爭，繞開激烈的戰(zhàn)斗場面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭的殘酷，更能批判戰(zhàn)爭的罪惡。④以女性視角寫作，形成清新、俊逸的風(fēng)格，更能打動(dòng)讀者，更好地彰顯“人性美”的主題。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查理解小說的細(xì)節(jié)的能力。細(xì)節(jié)描寫是一種描述事物、人物或環(huán)境的細(xì)微特征的寫作手法。它可以幫助讀者更深入地理解和感受到所描述的事物、人物或環(huán)境。

（4）本題考查學(xué)生分析鑒賞小說敘述視角的能力。本文中獨(dú)特的女性視角是小說的一個(gè)重要特點(diǎn)。這主要是通過“我”這個(gè)人物形象來實(shí)現(xiàn)的。6．本題考查學(xué)生理解小說內(nèi)容的能力。D.“因?yàn)槭撬推渌麚?dān)架員的過失，造成了戰(zhàn)友的犧牲”錯(cuò)誤，由“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！他自己一下子撲在冒煙的手榴彈上……”可知，是小通訊員自己撲上去的。故答案為：D。7．本題考查學(xué)生鑒賞效果藝術(shù)特色的能力。B.“表現(xiàn)出新媳婦的俏皮、活潑”錯(cuò)誤，由“那位同志弟到哪里去了？”“她不好意思地笑了”等句可知，應(yīng)是表現(xiàn)了新媳婦的羞澀、善良淳樸、關(guān)心子弟兵等性格。故答案為：B。8．本題考查學(xué)生分析鑒賞小說意象作用的能力。第一次出現(xiàn)是在小通訊員借被子的時(shí)候。小通訊員見著“新媳婦”顯得不好意思，同時(shí)又因?yàn)橄惹敖璞蛔硬怀捎行┵€氣，他慌里慌張地想逃離尷尬的處境，卻不小心刮破了衣服。這個(gè)細(xì)節(jié)把小通訊員的稚氣、淳樸、可愛的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。第二次出現(xiàn)是新媳婦“一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞”，“低下頭，還是一針一針地縫”。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了新媳婦把自己對(duì)戰(zhàn)士的深情厚誼都傾注到縫補(bǔ)“同志弟”衣肩上的破洞上了，字里行間透出的是—個(gè)普通農(nóng)家婦女對(duì)戰(zhàn)士的愛，體現(xiàn)了人物高尚純樸的精神風(fēng)貌。故答案為：①第一次表現(xiàn)了小通訊員的稚氣、淳樸、可愛；②第二次表現(xiàn)普通農(nóng)家婦女對(duì)戰(zhàn)士的愛，體現(xiàn)了人物高尚淳樸的精神風(fēng)貌。9．本題考查學(xué)生分析鑒賞小說敘述視角的能力。本文中獨(dú)特的女性視角是小說的一個(gè)重要特點(diǎn)。這主要是通過“我”這個(gè)人物形象來實(shí)現(xiàn)的。雖然，作品主要寫的是小通訊員和新媳婦之間的圣潔感情，但是，“我”卻是小通訊員和新媳婦之間不可缺少的穿針引線的人物，是故事的敘述人和情節(jié)發(fā)展的重要推動(dòng)者。因此，“我”不僅是作品采用“第一人稱”方式的承擔(dān)者，而且也是作品中的一個(gè)藝術(shù)形象?！拔摇迸c小通訊員去前沿包扎所的路上，主動(dòng)找他搭話，主動(dòng)認(rèn)老鄉(xiāng)，甚至帶著挑釁性地問他娶媳婦了沒有言行，表現(xiàn)出一種戰(zhàn)爭年代革命隊(duì)伍中的女同志特有的“潑辣”，是一個(gè)具有強(qiáng)烈性別意識(shí)的人物。作品不僅通過“我”帶有女性特征的細(xì)微觀察，使小通訊員淳樸憨厚和新媳婦善良、熱愛子弟兵的形象躍然紙上?！拔摇弊鳛榕?，能敏銳的感覺到身邊人物的細(xì)節(jié)性的特征，“她不好意思地笑了：‘剛才借被子，他可受我的氣了！’”“我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在了外面屋檐下的一塊門板上”“我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子”，這些是作者通過“我”細(xì)膩的感覺描寫出來的，細(xì)致描寫通訊員和新媳婦的動(dòng)作和神態(tài)，更生動(dòng)地表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。本文寫戰(zhàn)爭，卻沒有正面寫激烈血腥的戰(zhàn)爭場面，而是通過衛(wèi)生所里的“我”這個(gè)女性形象側(cè)面描寫戰(zhàn)爭，如“我們的炮響起不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來”“又下來一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把他安排在屋檐下的那塊門板上，一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，抓住我的膀子說”的交代，均是通過“我”的所見所聞交代出來的，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。從女性視角的講述效果來看，讀者跟隨獨(dú)特的女性視角，細(xì)膩的感受著通訊員和新媳婦的人物特點(diǎn)，側(cè)面了解戰(zhàn)爭的殘酷和血腥，這與一般的寫作視角比起來，給讀者新的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀感受，能夠讓讀者更好更細(xì)致地把握小說內(nèi)容，體會(huì)小說主題。故答案為：①女性觀察細(xì)致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，讓人如臨其境。②女性感覺敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀，更生動(dòng)地表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。③以女性視角描寫戰(zhàn)爭，繞開激烈的戰(zhàn)斗場面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭的殘酷，更能批判戰(zhàn)爭的罪惡。④以女性視角寫作，形成清新、俊逸的風(fēng)格，更能打動(dòng)讀者，更好地彰顯“人性美”的主題?！敬鸢浮?0．A11．C12．B13．①過去父王還未去世時(shí)，曾經(jīng)從早到晚不安，我觀察他的臉色，知道他的希望全在于季札。②吳王余祭憤怒地說：“慶封走投無路了才來投奔吳國，把他封在朱方，只是為了表明我們不仇視有才之士啊?！薄窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。參考譯文：壽夢有四個(gè)兒子，長子叫諸樊，次子叫余祭，三子叫余昧，四子叫季札。季札賢能，因而壽夢曾想讓他繼位，但季札推辭說：“禮法有以前的制度，為什么要廢棄先王們的禮法，而遵循父子之間的私情呢？”壽夢于是對(duì)諸樊說：“我想要把國家傳給季札，你不要忘記我的話。”諸樊說：“周朝的太王知道西伯侯圣明，所以廢除長子繼承的傳統(tǒng)，改立年少的西伯侯，王道就此興起。如今您想要把國家交給季札，我會(huì)誠心地在田野耕種（成為平民）?！眳峭鯄蹓粽f：“從前周朝的恩德施加到天下，如今你在這樣小小的國家，偏遠(yuǎn)的地區(qū)，怎么能成就天子的大業(yè)呢？況且如今你不忘前人的話，我一定會(huì)把國家交給你，按照次序傳給季札?！眽蹓羧ナ篮螅T樊憑借嫡長子的身份總理諸種事務(wù)，代理執(zhí)掌國政。吳王諸樊元年，諸樊服喪期滿，要把君位讓于季札，說：“從前先王還未去世時(shí)，曾經(jīng)晝夜不安，我看他的神色，他的心意在于季札?！奔驹妻o說：“嫡長子掌管國政，并不是先王的偏愛，而是宗廟社稷的制度，怎么能夠變動(dòng)呢？”諸樊說：“如果能夠在國內(nèi)施行，有什么先王的命令呢！太王改立季歷，所以太伯和虞仲二位祖先才來到這不開化的荊楚之地，于是修筑城墻建造國都，周王朝的政治成功了，前人不絕口地朗誦這段歷史，這也是你學(xué)習(xí)過的?！奔驹俅瓮妻o道：“曹宣公死后，庶子存而嫡子亡，各國諸侯和曹國人都認(rèn)為新立的曹君不義，要立子臧為曹君。子臧聽說了，就邊走邊吟詩地回家了。曹君害怕，將要立子臧為王，子臧就離開了，以成全曹君繼續(xù)在位。我雖無能，也愿學(xué)習(xí)子臧那樣的義舉。我會(huì)誠心誠意地避開。”吳國人堅(jiān)持要立季札，季札不接受而到田里去耕地，吳國人只好放棄了這個(gè)打算。諸樊將要死了，命令弟弟余祭說：“一定要把國家（依次）傳給季札。”于是在延陵封季札，號(hào)為“延陵季子”。余祭十二年，楚靈王會(huì)同諸侯討伐吳國，圍攻朱方，誅殺了慶封。慶封多次為吳國偵察，因此晉、楚討伐他。吳王余祭憤怒地說：“慶封走投無路來投奔吳國，我將把他埋葬在朱方，來獻(xiàn)力而不使士人抱恨?！绷⒓雌鸨ゴ虺瑠Z取兩座城池后回去了。十三年，楚國怨恨吳國為慶封的緣故討伐自己，心中怨恨不能解除，因此討伐吳國，到了乾豁。吳國攻打楚軍，楚軍失敗逃跑。十七年，余祭去世，余昧繼位，四年，余昧去世。想要傳位給季札，季札推辭，逃走離開，說：“我不接受王位，這是明智的。從前先君有命，我已經(jīng)把子臧的義行告訴過他，我只想保持自身品行純潔，仰慕履行高尚的品行，只奉行仁義，富貴對(duì)于我來說，就如同秋風(fēng)吹過耳畔罷了?！庇谑翘优芑氐搅搜恿?。吳人就立余昧的兒子州于，稱號(hào)是吳王僚。10．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意：諸樊說：“如果能夠有效地用于治國，先王之命有什么不能變的呢！太王改立季歷，所以太伯和虞仲二位才來到這不開化的荊楚之地，于是修筑城墻建立吳國，周王朝的仁政就成功了，前人不絕口地傳誦這段歷史，這也是你學(xué)習(xí)過的?！薄疤酢笔恰案臑榧練v”的主語，在其前斷開，排除BC?！扒G蠻”是“來入”的賓語，中間不應(yīng)斷開，在“荊蠻”后斷開，排除D。故答案為：A。11．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。A.第一句，“卒”，死亡。句意：壽夢生病了將要死亡。第二句，“卒”，完成，結(jié)束。句意：使祖母劉氏能夠僥幸保全她的余生。B.第一句，“誠”，誠心誠意。句意：我將要誠心誠意地到田野耕種，做個(gè)農(nóng)夫。第二句，“誠”，實(shí)在，確實(shí)。句意：戰(zhàn)敗而滅亡，確實(shí)是不得已的事。C.第一句，“固”，堅(jiān)持。句意：吳國人堅(jiān)持要立季札為國王。第二句，“固”，鞏固，使……穩(wěn)固。句意：我聽說想要樹木生長，一定要穩(wěn)固它的根基。D.兩個(gè)“讓”均為“謙讓推辭”。句意：季札推辭（當(dāng)國王）。/面對(duì)著仁德，就是老師，也不同他謙讓。故答案為：C。12．本題考查學(xué)生概述原文內(nèi)容的能力。B.“諸樊為長子，雖不情愿放棄王位繼承權(quán)”無中生有，原文“諸樊曰：‘周之太王知西伯之圣，廢長立少，王之道興。今欲授國于札，臣誠耕于野’”，可見，諸樊并沒有“不情愿放棄王位繼承權(quán)”，反而表現(xiàn)出很愿意為了國家的興盛而放棄王位的意思。故答案為：B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“薨”，帝王去世；“晨昧”，晝夜；“意”，屬意，中意。（2）“窮”，走投無路；“奔”，投奔；“封”，墳?zāi)?，引申為埋葬；“效”，獻(xiàn)力；“恨”，抱恨，遺憾。故答案為：①過去父王還未去世時(shí)，曾經(jīng)從早到晚不安，我觀察他的臉色，知道他的希望全在于季札。②吳王余祭憤怒地說：“慶封走投無路了才來投奔吳國，把他封在朱方，只是為了表明我們不仇視有才之士啊?！薄敬鸢浮?4．D15．不一樣。甲詩作者由洞庭湖的壯闊恢宏，聯(lián)想到自身的病老之悲，進(jìn)而抒發(fā)了對(duì)國家安危和時(shí)局動(dòng)蕩的憂思，有著心系天下的胸懷。乙詩通過“悠然’“妙處”抒發(fā)了詩人愉快的心情，而“肝肺皆冰雪”“穩(wěn)泛”“獨(dú)嘯”等則彰顯了他磊落的襟懷，以及雖受冷落卻依然超脫的氣度?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題綜合考查把握詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對(duì)詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

（2）本題考查比較鑒賞詩歌情感的能力。作答本題時(shí)首先要明確自己的觀點(diǎn)，指出甲乙兩首詩的詩人抒發(fā)的感情不一樣，然后結(jié)合詩詞內(nèi)容進(jìn)行分析。14．本題考查鑒賞詩歌的內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。D項(xiàng)，“都寫了詩人飲醉后……”錯(cuò)誤，后者是贊嘆夜色美好，沉醉其中，并沒有飲酒。故答案為：D。15．本題考查比較鑒賞詩歌情感的能力。作答本題時(shí)首先要明確自己的觀點(diǎn)，指出甲乙兩首詩的詩人抒發(fā)的感情不一樣，然后結(jié)合詩詞內(nèi)容進(jìn)行分析。甲詩中的頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是對(duì)洞庭湖浩瀚無邊的描寫。洞庭湖坼吳楚，浮日夜，波浪掀天，浩茫無際。從而引出頸聯(lián)和尾聯(lián)的抒情，頸聯(lián)直抒胸臆，多年戰(zhàn)亂和漂泊，親朋好友們音信全無，年老多病只有一只船孤零零的陪伴自己。尾聯(lián)提到國事，并為之涕泗縱橫，寫眼望國家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國無門的哀傷。所以甲詩通過描寫洞庭湖的恢弘之氣抒發(fā)了詩人年老多病、漂泊無依的孤獨(dú)感和對(duì)國家多難、壯志未酬的無限傷心。乙詩中上闋重在寫景，描寫了洞庭夜月空闊、高遠(yuǎn)的意境，最后一句用“悠然”“妙處”抒發(fā)了詩人愉快的心情。而下闋重在抒情。換頭“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪”三句，反顧詞人的心路歷程。詞人借助月光自照，雖然仕途失意卻光明磊落?！案畏谓员币痪洌扰c上闋“表里俱澄澈”相照應(yīng)，又顯示出詞人的心胸坦蕩，襟懷灑落?！氨M吸西江”，這是借用佛教禪宗一口吸盡西江水來形容豪飲的氣概?！凹?xì)斟北斗”是把天上的星斗想象為人間的酒器，用來慢慢地斟酒暢飲。這種幻覺中的意象，顯示詞人早已把人間的寵辱、榮華富貴拋之九霄云外。“扣舷”二句作為全篇的結(jié)尾，把讀者的思緒也一同拉到了物我兩忘的超塵絕俗的境地。所以乙詩通過描寫洞庭湖的恢弘之氣抒發(fā)了詩人愉快的心情，以及磊落的襟懷和超脫的氣度。故答案為：16．【答案】（1）至人無己；神人無功；圣人無名（2）角聲滿天秋色里；塞上燕脂凝夜紫【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：己、脂、凝。故答案為：（1）至人無己神人無功圣人無名（2）角聲滿天秋色里塞上燕脂凝夜紫

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確?！敬鸢浮?7．D18．①不言而喻；②精益求精；③專心致志19．學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)該給予青年科研人員足夠的寬容、理解和支持，營造有利于創(chuàng)新的濃厚學(xué)術(shù)氛圍?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的辨析能力。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結(jié)合起來考慮，才能用得準(zhǔn)確。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)成語的運(yùn)用能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。答題時(shí)要讀懂畫線的句子，找出有語病的地方，正確修改。常見的病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。17．本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的辨析能力。

“卡脖子”引號(hào)作用是特殊含義。A.突出強(qiáng)調(diào)；B.反語諷刺；C.引用；D.特殊含義。故答案為：D。18．本題考查學(xué)生對(duì)成語的運(yùn)用能力。

①語境強(qiáng)調(diào)補(bǔ)根基的迫切性、重要性不用說就明白，可用“不言而喻”。不言而喻：意思是指不用說就可以明白。形容道理很淺顯。②語境“一層層抽絲剝繭、一次次試錯(cuò)改進(jìn)”強(qiáng)調(diào)追求更好，可用“精益求精”。精益求精：已經(jīng)很精致了，還要更加精致。③語境“沉下心”形容科學(xué)研究心思專一，可用“專心致志”。專心致志：指把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會(huì)神。故答案為：①不言而喻；②精益求精；③專心致志19．本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。

畫線句語病有：語序不當(dāng)，“支持、寬容和理解”，按照程度由淺到深的邏輯應(yīng)為“寬容、理解和支持”；搭配不當(dāng)，“建設(shè)……氛圍”動(dòng)賓不搭配，改為“營造……氛圍”。故答案為：學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)該給予青年科研人員足夠的寬容、理解和支持，營造有利于創(chuàng)新的濃厚學(xué)術(shù)氛圍。【答案】20．①App市場上的“坑老”亂象卻不容忽視（層出不窮）；②不“坑老”才能更適老；③那么安全上網(wǎng)就是“適老”的“軟核心”21．構(gòu)成：把手機(jī)App的“坑老”套路比喻為推進(jìn)“適老”進(jìn)程中的絆腳石、攔路虎。表達(dá)效果：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了手機(jī)APP的坑老亂象在推進(jìn)數(shù)字技術(shù)“適老化”過程中的巨大阻礙。22．示例一：“踩雷”，即“觸碰雷區(qū)”，多指遇到不好的事情，比如入手了一個(gè)原本漲勢較好的股票，結(jié)果這個(gè)股票價(jià)格突然跌落。示例二：“辣眼睛”，一般指因刺鼻氣味等原因產(chǎn)生眼睛不適的癥狀，在網(wǎng)絡(luò)用語中多用于形容看到不該看、不好看的東西?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置。看是否前后連貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進(jìn)行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。

（2）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

（3）本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。本題具有較大的開放性，考生根據(jù)自己的掌握情況列舉詞語，并進(jìn)行解釋即可。20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①空，所填句子要引起下文，而后文是列舉App市場上的“坑老”亂象，所以這里可填：App市場上的“坑老”亂象卻不容忽視（層出不窮）。第②空，所填句子是本段的觀點(diǎn)句，而后文是闡述“坑老”“適老”的關(guān)系，否定“坑老”，強(qiáng)調(diào)“適老”，所以這