1、感覺(jué)統(tǒng)合專業(yè)分享,感覺(jué)統(tǒng)合影響人的一生,1,什么是感覺(jué)統(tǒng)合,2,感覺(jué)統(tǒng)合理論的發(fā)展歷史,1972年美國(guó)愛爾斯博士提出 1981年諾貝爾物理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)肯定其對(duì)中樞神經(jīng)發(fā)展的重要性 80年代在臺(tái)灣迅速發(fā)展與應(yīng)用 90年代初由臺(tái)灣傳進(jìn)大陸, 首先在醫(yī)療系統(tǒng)應(yīng)用, 效果驚人 1994年后, 由學(xué)者從臺(tái)灣引進(jìn)一套固定感統(tǒng)訓(xùn)練模式, 在醫(yī)療和培訓(xùn)單位廣為套用, 但成效在 一至三個(gè)月后就逐漸緩慢甚至停滯 缺乏針對(duì)性,3,感覺(jué)刺激對(duì)腦細(xì)胞的影響,4,智力的形成： 感覺(jué)感知概念認(rèn)知智力,5,感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展,第一層統(tǒng)合 生存能力的統(tǒng)合 第二層統(tǒng)合 視覺(jué) 聽覺(jué) 語(yǔ)言能力的統(tǒng)合 第三層統(tǒng)合 肌肉協(xié)調(diào)能力 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力的統(tǒng)

2、合 第四層統(tǒng)合 感情 性格 道德觀 價(jià)值觀的統(tǒng)合,6,什么是成長(zhǎng)敏感期,7,什么是成長(zhǎng)敏感期,8,感覺(jué)統(tǒng)合與敏感期的重要性,生命有自我完善的本能, 根據(jù)生命自然成長(zhǎng)規(guī)律(成長(zhǎng)敏感期), 提供并滿足生命需求(感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練) , 孩子自然可以健康、快樂(lè)、自信且高能。 錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)敏感期, 有些將成為不可逆轉(zhuǎn)的成長(zhǎng)狀態(tài), 有些將遞延發(fā)生, 產(chǎn)生自我彌補(bǔ)現(xiàn)象。通過(guò)及時(shí)且足量的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練, 可以幫助大腦連結(jié)新網(wǎng)絡(luò), 改變身體智能狀態(tài)。 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體能活動(dòng), 它是個(gè)別化針對(duì)性強(qiáng)的, 促進(jìn)身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的智能開發(fā)活動(dòng), 必須經(jīng)過(guò)教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測(cè)評(píng)后, 根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果才能進(jìn)行有

3、效性的訓(xùn)練。,9,感覺(jué)統(tǒng)合影響我們什么,命 運(yùn),10,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的行為表現(xiàn),1、討厭被碰觸或撫摸；討厭洗臉、洗頭或理發(fā)；天熱也穿長(zhǎng)袖衣服 2、對(duì)他人不經(jīng)意的碰觸，情緒反應(yīng)很大或攻擊對(duì)方 3、潔癖，手或身體避免接觸他認(rèn)為臟亂的東西，如顏料、泥土等 4、手過(guò)分喜歡東摸西碰各類東西。,觸覺(jué)方面,11,前庭覺(jué)方面,1、不喜歡被舉高；怕跨越水溝、爬高、搭乘電動(dòng)扶梯。 2、一再反復(fù)攀爬、跳躍、自高處躍下。 3、不喜歡騎木馬、蕩秋千、玩蹺蹺板。 4、一再玩旋轉(zhuǎn)的活動(dòng)，如自己轉(zhuǎn)圈、云霄飛車、不覺(jué)暈眩。,12,粗動(dòng)作方面,1、動(dòng)作緩慢、笨拙；容易被絆倒。 2、學(xué)習(xí)騎木馬、腳踏車、爬架子很慢，動(dòng)作不利落。 3、

4、容易喊累、疲倦 4、雙腳跳、單腳跳、遠(yuǎn)跳、跳高等做不好、動(dòng)作笨重,13,精細(xì)動(dòng)作方面,1、力量使用不當(dāng)，容易把玩具、東西弄壞；打翻東西。 2、拿湯勺、穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、剪刀學(xué)得慢或做不好。 3、握筆不正確；寫字慢、過(guò)度用力、不會(huì)用力。 4、填色會(huì)超出范圍，書畫線條扭曲、寫字歪斜、字丑。,14,聽知覺(jué)與語(yǔ)言方面,1、容易被環(huán)境中的小噪音騷擾無(wú)法專心，或情緒失控。 2、以啊？回應(yīng)對(duì)方的話，需對(duì)方再說(shuō)一遍；或毫無(wú)反應(yīng)。 3、聽覺(jué)記憶差，交待的事馬上忘記，需不斷重復(fù)指令。 4、很晚才會(huì)說(shuō)話；口齒不清，口吃。,15,視知覺(jué)方面,1、眼睛不靈活；眼前的東西不容易找到；追視移動(dòng)中的物體困難。

5、2、分辨顏色、形狀困難。 3、玩迷宮、拼圖、建構(gòu)積木、繪畫構(gòu)圖差；認(rèn)字慢。 4、念書/抄書易漏字或跳行；因閱讀而瞇眼、揉眼睛、流淚、頭痛。,16,注意力與活動(dòng)量方面,1、注意力容易被環(huán)境中無(wú)關(guān)的刺激分散。 2、注意力太短，缺乏耐心。 3、過(guò)分愛動(dòng)，手/腳無(wú)法安分。 4、容易過(guò)度興奮/激動(dòng)；愛發(fā)脾氣；亂摔東西；咬人；打人。 5、特別不愛動(dòng)。,17,學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面,1、缺乏學(xué)習(xí)興趣 2、做事沒(méi)次序、組織、很混亂。 3、反應(yīng)很慢。 4、拼音、四聲困難、認(rèn)字困難；錯(cuò)別字多；閱讀困難。 5、唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)、數(shù)量、加減等概念差；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。,18,情緒心理方面,1、缺乏自信 2、受挫即放棄 3、愛哭鬧 4、實(shí)

6、際上并無(wú)病痛， 但經(jīng)常抱怨頭痛、 肚子痛等身體不適。,19,人際互動(dòng)/社會(huì)適應(yīng)方面,1、適應(yīng)人/環(huán)境能力差。 2、自我中心，行為幼稚。 3、不合群、孤僻。 4、對(duì)人沒(méi)興趣、與人互動(dòng)不注視、缺乏同理心。,20,感覺(jué)統(tǒng)合影響人的一生,健全的感覺(jué) 接收架構(gòu),正確的解讀 分析和處理,客觀適切 地反應(yīng),21,感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展良好的表現(xiàn),1. 悟性高-舉一反三 觸類旁通 2. 身體棒-氣血通暢 感覺(jué)敏銳 3. 常喜樂(lè)-身心輕松 內(nèi)外和諧 4. 自信足-不亢不卑 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)會(huì) 5. 能力強(qiáng)-身為心用 全身是勁,22,感覺(jué)統(tǒng)合是身心互動(dòng)的結(jié)果,失常的感覺(jué) 接收架構(gòu),錯(cuò)誤的解讀 遲漏的傳遞,過(guò)度敏感或 遲鈍的反應(yīng),23

7、,嬰幼兒常見的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象,24,好動(dòng) 無(wú)法專注 容易跌倒或受傷 常和兄弟或同儕打架，少數(shù)會(huì) 有破壞行為 動(dòng)作笨拙，少數(shù)伴隨有協(xié)調(diào)性 活動(dòng)發(fā)展落后的現(xiàn)象,上課時(shí)坐不住 容易插話、搶著說(shuō)話 寫作業(yè)拖拖拉拉 不會(huì)安排，丟三落四 學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后 容易出意外,成績(jī)退步，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱 少數(shù)有逃課或暴力行為 行為沖動(dòng)，易叛逆頂嘴 容易沉溺于網(wǎng)絡(luò) 自卑、結(jié)交朋友困難,學(xué)齡前,學(xué)齡期,青少年期,各時(shí)期感統(tǒng)失調(diào)的行為軌跡(一),25,特別內(nèi)向、害羞, 尤其在陌生環(huán)境 容易緊張, 無(wú)法正常表現(xiàn), 愛哭 害怕激烈的活動(dòng), 特別怕疼 在家蠻橫愛生氣, 在外懂事乖巧 用力不當(dāng), 部份會(huì)有攻擊行為 抵抗力差, 容易生

8、病,遇到挫折就放棄 怕被批評(píng), 受到批評(píng)時(shí)容易哭鬧 喜歡賴在父母身上, 少數(shù)愛玩弄 自己的身體 對(duì)時(shí)間很緊張, 卻又愛磨蹭拖拉 人際關(guān)系容易出狀況,脾氣不好, 容易暴怒 少數(shù)有逃課或暴力行為 喜歡追求刺激, 飆車, 熬夜 容易沉溺于網(wǎng)絡(luò) 孤僻, 自我為中心 少數(shù)染上煙、毒、酒癮,學(xué)齡前,學(xué)齡期,青少年期,各時(shí)期感統(tǒng)失調(diào)的行為軌跡(二),26,家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤,錯(cuò)誤一：孩子不會(huì)沒(méi)關(guān)系, 長(zhǎng)大自然就會(huì) 錯(cuò)誤二：替孩子承擔(dān)所有的勞苦 錯(cuò)誤三：別人都這樣, 我孩兒也是, 屬正常 錯(cuò)誤四：對(duì)待寶寶和對(duì)待他人的反差大 錯(cuò)誤五：把孩子當(dāng)寵物或財(cái)產(chǎn),27,如何矯治感統(tǒng)失調(diào),平和溫暖的精神環(huán)境 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 有能

9、力的愛 積極正向的大環(huán)境,28,教育, 是用生命影響生命的工作!,感覺(jué)統(tǒng)合的六大基本感官: 視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)及前庭覺(jué), 對(duì)應(yīng)著佛家講的身體的六根: 眼、耳、鼻、舌、身、意; 各感官所接收的信息對(duì)應(yīng)著佛家講的外界的六塵: 色、聲、香、味、觸、法。 以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)好性格、鍛煉聰明和智慧, 此是順修; 而成年后以修心達(dá)到修正性格、提煉智慧, 這是逆修, 順逆之間, 施(費(fèi))力大小相差數(shù)十倍! 科學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明: 真人與嬰幼兒的互動(dòng)造成的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連結(jié)是視頻互動(dòng)的數(shù)百倍!,29,身體智能是一切智慧的基礎(chǔ), 感覺(jué)統(tǒng)合是身體智能開發(fā)的關(guān)鍵。 只有在愛與尊重的氛圍下, 才能開啟孩子身體智

10、能的統(tǒng)合機(jī)制。 環(huán)境是開啟智慧的金手指, 而人是教育環(huán)境的重要因素。 0-12歲是每個(gè)生命自身智慧系統(tǒng)建立基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期, 須以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練為基礎(chǔ), 順應(yīng)生命成長(zhǎng)需求(成長(zhǎng)敏感期)為原則, 以探索活動(dòng)及游戲教學(xué)為手段, 以均衡發(fā)展多元智能為目的。,30,教育, 是用生命影響生命的工作,生命是一個(gè)大循環(huán) 你我是生命共同體 今日成為孩子生命中的貴人 即是在創(chuàng)造我們自己未來(lái)的貴人 愿與您一起守護(hù)孩子的成長(zhǎng),31,如果您能記住 - 馬迪金如果您能記住，您走一步，我要走三步才能趕上。如果您能理解，我觀察世界的眼睛，比您矮三英尺。如果您能讓我試試，而不是把我推到前面，或擋在后面。如果您能滿懷愛心地感受我的

11、人生，而不剝奪我自我決定的需要，那么，我將長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)，改變。如果您能記住，我需要時(shí)間，獲得您已有的生活經(jīng)驗(yàn)。,如果您能理解， 我只講述那些相對(duì)我的成熟程度來(lái)說(shuō)，有意義的事情。 如果您能在我可以時(shí)，讓我獨(dú)自邁出一步，而不是把我猛推出去或拉回來(lái)。 如果您能用您的希望感受我的生活，而不破壞我對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)，那么，我將長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)，改變。 如果您能記住，我像您一樣，失敗后再試需要鼓氣。 如果您能理解，我必須自己弄清楚，我是誰(shuí)。 如果您能在我想要的時(shí)侯，讓我尋找自己的路,而不是為我選擇您認(rèn)為該走的路。 如果您能用您的愛感受我的人生，而不破壞我自由呼吸的空間， 那么，我將長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)，改變,32,會(huì)員反饋,樂(lè)樂(lè)

12、, 2歲半, 發(fā)音不清楚, 害羞黏人, 沒(méi)有活力, 不喜歡動(dòng)態(tài)游戲, 感統(tǒng)訓(xùn)練一個(gè)月后, 媽媽說(shuō): 樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在特別喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩, 不但不怕生, 還很樂(lè)意和別的同齡小朋友交往, 以前在小區(qū)里有人叫他的名字, 他老是要躲到我身后, 現(xiàn)在都能大方走在我前面, 主動(dòng)和保安叔叔打招呼了!,33,會(huì)員反饋,阿炳,5歲, 各項(xiàng)能力發(fā)展遲緩, 不會(huì)講話, 靜不下來(lái), 無(wú)法進(jìn)幼兒園。媽媽之前對(duì)朋友們提到這個(gè)兒子時(shí), 常是這么說(shuō)的: 帶他出門只有兩個(gè)字可以形容,就是【丟臉】！ 感統(tǒng)訓(xùn)練四個(gè)半月, 媽媽哭著說(shuō): 我現(xiàn)在能感覺(jué)到我有一個(gè)兒子, 有了當(dāng)母親的感覺(jué)了！ 阿炳不但會(huì)講話, 而且開始讀幼兒園了, 老師還稱贊阿

13、炳在搭積木上很有創(chuàng)意！,34,會(huì)員反饋,王若桐,6歲,感統(tǒng)訓(xùn)練第二個(gè)月, 媽媽哽咽地說(shuō): 王老師, 若桐過(guò)去被貼標(biāo)簽的行為(三歲就被醫(yī)院確定有自閉傾向)現(xiàn)在都已消失得干干凈凈, 只剩下父母錯(cuò)誤的行為造成的影響! 感謝王老師!,35,會(huì)員反饋,莊薈霖,4歲, 媽媽對(duì)孩子教育特別用心, 但始終找不到孩子為什么愛哭、膽子小、怕使用蹲式廁所的答案, 她咨詢過(guò)許多教育專家, 大多是從心理層面或家庭教育方法來(lái)解釋, 但是媽媽很清楚: 他們說(shuō)的都不是事實(shí)。直到媽媽聽了王老師的講座, 并進(jìn)一步向王老師咨詢, 才恍然大悟: 原來(lái)是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)！經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練, 孩子在幼兒園開學(xué)第一周, 竟然受到老師大力表?yè)P(yáng),

14、 說(shuō)孩子變得自信、有膽量, 還被選為班級(jí)代表參加說(shuō)故事比賽的選手!,36,會(huì)員反饋,阿杜, 6歲, 感統(tǒng)訓(xùn)練第三個(gè)月, 媽媽說(shuō): 阿杜是天生感統(tǒng)失調(diào)的孩子,出生后在醫(yī)院做感統(tǒng)訓(xùn)練,一直沒(méi)停過(guò),但是六年下來(lái)仍然可明顯看出他身體控制能力上的不足。例如:以前寫字都全身用力,掰一塊餅干會(huì)全部碎掉,現(xiàn)在在惠心訓(xùn)練才二個(gè)多月,竟然可以準(zhǔn)確地掰成兩半,寫字、拿剪刀等動(dòng)手的精細(xì)動(dòng)作做起來(lái)也輕松很多! 他真的進(jìn)步了! 變厲害了!,37,會(huì)員反饋,范俊溢, 2歲半, 口齒不清, 好動(dòng)又怕生, 害怕?lián)u晃, 上 課二周后, 不但能靜能動(dòng), 專注地完成各種訓(xùn)練動(dòng)作, 完成質(zhì)量和速度比同齡孩 子都要更高、更快! 個(gè)性 也

15、變得大方熱情!,38,見證孩子生理優(yōu)勢(shì)的奇跡,39,一周的奇跡見證,莊抒閱, 3歲半, 觸覺(jué)特別敏感, 嚴(yán)重怕生, 只要有陌生人出現(xiàn), 她會(huì)停下所有的動(dòng)作, 躲到家人身后。感統(tǒng)訓(xùn)練第二堂課上課前, 她竟然能開心地和剛認(rèn)識(shí)、只是一起上過(guò)一堂課的小朋友玩起來(lái); 下課前,竟然能與第一堂課她見到就躲的老師擁抱、親吻道別!,40,一天的奇跡見證,2013-11-05 鑫上午08:51:15 我的女兒07年7月出生，臨上小學(xué)前參加感統(tǒng)測(cè)評(píng)，結(jié)果是中度失調(diào), 因?yàn)樯?課注意力不集中，在老師的建議下參加測(cè)評(píng), 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我馬上安排孩子參 加訓(xùn)練, 但是離上小學(xué)只有3周的時(shí)間了! 上小學(xué)后由于客觀原因訓(xùn)練的時(shí)

16、間少了，地點(diǎn)也改成了在家里，我陪著她訓(xùn) 練！我覺(jué)得孩子的情況有得到改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也不比人差，但是情緒出現(xiàn)了 問(wèn)題。 孩子上幼兒園一直是很優(yōu)秀，也從來(lái)都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)入園不適應(yīng)的情況, 可是上小學(xué)開始哭鬧，拒絕上學(xué)，原因是小學(xué)老師很嚴(yán)格，會(huì)批評(píng)孩子，孩子 覺(jué)得老師很兇！ 一次數(shù)學(xué)作業(yè)漏做了，老師并沒(méi)有批評(píng)她，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)這個(gè)事實(shí)后，她能夠從第 一節(jié)課哭到上午最后一節(jié)課結(jié)束!老師說(shuō)，無(wú)論她如何安慰都無(wú)法安撫下來(lái)，,41,最后是奶奶去接她放學(xué)的時(shí)候，威脅她說(shuō)再哭，就不接她回去，才停止了哭泣。 至此后的將近一個(gè)月的時(shí)間里，每天上學(xué)都哭，老師說(shuō)都影響到上課了，如果再這樣下去，就退回幼兒園，小學(xué)老師無(wú)法像幼兒園老

17、師那樣天天哄著！對(duì)于老師的反感，我是理解而倍受打擊的！對(duì)于她上學(xué)注意力不集中我有心里準(zhǔn)備，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到她的情緒出現(xiàn)這么大的問(wèn)題！知道她這個(gè)問(wèn)題開始的那天，我就開始調(diào)整自己，降低對(duì)她的要求，每天陪她聊天，和她分享她的不快樂(lè)和快樂(lè)，甚至她在排斥做感統(tǒng)訓(xùn)練的時(shí)候，我也不逼她，但是效果都不大！晚上她都保證不哭的，等到第二天臨上學(xué)，她又開始哭泣！后來(lái)哭泣的時(shí)間有縮短了！但是臨上學(xué)還是會(huì)害怕?lián)?！直到上周一早上，我為了減輕她的心里壓力，讓她趕在老師到達(dá)班級(jí)之前，先到班上！老師發(fā)現(xiàn)她后，很意外的說(shuō)了句，你今天這么早就來(lái)了！就因?yàn)檫@句話，她一天情緒都很好，老師發(fā)短信給我評(píng)價(jià)她，表現(xiàn)不錯(cuò)！這種情況一直保持了5天，

18、孩子開始有笑容了，開始會(huì)跳會(huì)唱了！我感覺(jué)她開始放松了！,42,直到昨天她在自己整理書包的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她的一本書不見了，到處尋找都無(wú)法找到，對(duì)于我們的提醒，她一直反復(fù)說(shuō)，我忘記了，我忘記了！情緒又開始了波動(dòng)！后來(lái)終于記起來(lái)書是上周被老師收走了！我以為她就此可以安心上學(xué)了！可是到了今天上午臨上學(xué)，她又開始懷疑自己！不相信自己！甚至開始擔(dān)心其他莫名奇妙的問(wèn)題，無(wú)論我如何保證，都無(wú)法安撫她！最后是哭著被我逼著上學(xué)的！ 孩子的這種狀態(tài)讓我非常的擔(dān)心！我覺(jué)得我真不知道該如何幫她了！ 昨天老師提醒說(shuō)瑤瑤的注意力又開始不集中了，問(wèn)我是不是停止了感統(tǒng)的訓(xùn)練，我很難過(guò)的默認(rèn)了！原因是她上小學(xué)的情緒波動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的哭泣

19、，開始影響到了身體，連續(xù)兩周的感冒發(fā)燒，我不得已中斷了訓(xùn)練！加上為了安撫她的情緒，我把有限的時(shí)間安排和她聊天，情緒疏導(dǎo)方面工作了！我現(xiàn)在很害怕的認(rèn)識(shí)到，孩子是否進(jìn)入了一個(gè)惡性的循環(huán)里通過(guò)您的博客，讓我對(duì)感統(tǒng)失調(diào)有了更深刻的認(rèn)識(shí)！ 不知不覺(jué)向您述說(shuō)了這么多煩惱！打擾您了,43,2013-11-07,鑫上午09:44:55 老師早上好，謝謝您的幫助！昨晚陪孩子一起訓(xùn)練，很意外的是孩子爸爸也許是看到我這么辛苦，也加入了幫助孩子的行列！孩子玩的很高興，從開始的抵觸，畏難到最后我和她一起都玩HIGH了！兩個(gè)人都大汗淋漓！哈哈！結(jié)束的時(shí)候，孩子說(shuō)，媽媽，我好餓！我簡(jiǎn)直欣喜若狂！回憶起孩子成長(zhǎng)6年的歲月里，她真的很少會(huì)主動(dòng)提出要吃的，吃飯都是被動(dòng)的！想想自己的過(guò)去對(duì)待孩子的方式是多么可笑和無(wú)知！甚至還一直都沉浸在為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的美好情境里！我才開始知道，孩子是個(gè)自由的主體，我的愛一直都束縛他本可