1、 2.5 有理數(shù)的加法與減法（3）教學(xué)目標(biāo)1掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算；2了解加法與減法兩種運(yùn)算的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，初步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化的思想方法3通過(guò)積極參與探索有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過(guò)程，在具體情境中，體會(huì)有理數(shù)減法的意義教學(xué)難點(diǎn)有理數(shù)加減法的混合運(yùn)算實(shí)際運(yùn)用教 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課1、 情境創(chuàng)設(shè)一天中的最高氣溫和最低氣溫的差叫做日溫差如果某天最高氣溫是15，最低氣溫是3，那么這天的日溫差是多少呢？那么如果某天最高氣溫是5，最低氣溫是3，日溫差是多少呢？1我們

2、這樣看問(wèn)題： 求5（3），也就是求一個(gè)數(shù)，使它與（3）的和等于根據(jù)有理數(shù)的加法運(yùn)算，有，所以 2這樣做減法太繁了，讓我們?cè)傧胍幌胗衅渌椒▎幔?比較、兩式，我們發(fā)現(xiàn)：8“減去3”與“加上3”結(jié)果是相等的，即請(qǐng)同學(xué)們觀察這一等式：等號(hào)兩邊不變的是什么？變的是什么？你能概括一下有什么規(guī)律嗎？減法可以轉(zhuǎn)化為加法，有兩個(gè)變化：（1） 減號(hào)變?yōu)榧犹?hào)；（2） 減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)。 試一試： 3概括:全班交流：從上述結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律：減去一個(gè)數(shù)，_這就是有理數(shù)減法法則字母表示：a b = a(b)由此可見(jiàn)，有理數(shù)的減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算即：（-28）7，可見(jiàn)，將除法運(yùn)算推廣到有理數(shù)范圍內(nèi)，也是出于生活實(shí)際的需要。如何計(jì)算（-28）7？2、 習(xí)題講解3、 1.練習(xí)：（1） （2）（3） （4）（5） （6）2.填空： (1)溫度3比8高_(dá)； (2)溫度9比1低_；(3) 海拔20m比30m高_(dá)； (4) (4)從海拔22m到10m，下降了_；(5) 數(shù)軸上表示-3的點(diǎn)與表示6的點(diǎn)之間的距離是_3.（1）-13.75比5.75 少多少？（2）從-1中減去 與的和，差是多少？4.練習(xí)：（1）0 （ 7） ；（2）（ 6） 6（3）9 （ 11）; (4) （3）（1）（1.75）（2）5.分別輸入1，2，按圖所示的程序運(yùn)算，則輸出的結(jié)果依次是 、 輸入輸出7(2)43、 小