1、用愛心完成教育當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化、信息化成為主旋律，它對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成有多方面的影響，尤其對(duì)各學(xué)校存在的留守學(xué)生影響最大。 學(xué)校教育是實(shí)施德育的主要途徑，班主任擔(dān)負(fù)著這個(gè)神圣的角色。 但是，現(xiàn)在有的班主任的德育工作落后于變革的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)際上落后于現(xiàn)在的學(xué)生，教育方法單一僵硬，過于嚴(yán)格缺乏人性，過于批判，過于處罰而忽視表揚(yáng)、激勵(lì)。 其根本本質(zhì)是，對(duì)學(xué)生的“愛”真的做不到。 雪莉說道德中最大的秘密就是愛。 那么，我們愛學(xué)生就要給予學(xué)生熱情的關(guān)注和愛護(hù)。 這種愛情應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，耐心，像“潤無細(xì)無清”的春雨，點(diǎn)滴滲透，像汕人心肺，能讓孩子感受到愛情。

2、那么，作為班主任，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)對(duì)留學(xué)生的愛，如何用愛來架設(shè)心靈的橋梁呢？一、人師表，從我開始。法國的大文豪雨果說，世界上最寬的是海，比海寬的天空，比天空寬的是人的靈魂。 教師要成為學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，不能以德治教育，以德育人。 教師要用自己的人格魅力熏染學(xué)生的行為，以人的師表、身份為榜樣，要求學(xué)生能做到的自己首先應(yīng)該做。 在工作中，老師不僅要以師德規(guī)范限制自己的行為，還要將小學(xué)生日常行為規(guī)范納入自己的條例。 以老師的眼光監(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十只眼睛看著自己，所以老師們態(tài)度嚴(yán)肅，有良好的精神，能做到的質(zhì)量是對(duì)學(xué)生更有研究的書。二、關(guān)心他們，建立和諧的師生關(guān)系。任何

3、教育的結(jié)果都是伴隨著一定的師生關(guān)系而產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)會(huì)受到師生關(guān)系的好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往會(huì)導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。 今天的學(xué)生需要安靜和諧的健康學(xué)習(xí)環(huán)境。 要做到這一點(diǎn)，師生關(guān)系的構(gòu)建必須是“民主”。 在民主關(guān)系中，注意師生之間的協(xié)商、溝通，因?yàn)殛P(guān)系比較和諧，學(xué)生的心情愉快，有良好的學(xué)習(xí)心情。 在他們認(rèn)可的目標(biāo)和要求的引導(dǎo)下，積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性和熱情很高。 相反，如果老師和學(xué)生的關(guān)系是“專制型”“放任型”的話。 帶來學(xué)生的感情緊張和放任，引起心情焦躁、恐懼等，這種情況下不能有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不好。 在教育過程中，師生之間進(jìn)行多方面的互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生各種矛盾。 如果老師不

4、關(guān)心和愛學(xué)生，就沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。 把它看作親人，把它看作傾心解決困惑的朋友，讓人感受到親人般的愛和保護(hù)。 真正解決這些矛盾是不可能的。 由于學(xué)生的偏見和老師有“親切，不做好事”的觀念和行為，會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)老師的“親切”誤解。 但是，如果注意教師走出這種愛的誤區(qū)，用正確的方法體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，也能更好地解決矛盾。 由此可見，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。此外，在處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在課堂上嚴(yán)格要求，確立威信，但課后必須與學(xué)生交流、溝通、交朋友。 這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)你說什么，教師也能了解更

5、多的情況，同時(shí)，教師作為朋友給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步，學(xué)生不僅對(duì)教師感到親切，而且更尊重教師。 教育學(xué)生時(shí)，主要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和心理狀態(tài)，多進(jìn)行思想交流，使教師和學(xué)生之間發(fā)生心靈沖突，不要輕易地依賴父母。 每個(gè)學(xué)生在其思想深處都有感情的切入點(diǎn)，教育學(xué)生的時(shí)候，只要把握時(shí)機(jī)，找到他們的感情的切入點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，那時(shí)，教師會(huì)更巧妙地引導(dǎo)，這時(shí)關(guān)系到對(duì)學(xué)生的教育，所有問題都會(huì)解決，讓學(xué)生接受充分而深刻的教育對(duì)于父母來說，作為只在關(guān)鍵時(shí)刻解決問題的一種手段，不能認(rèn)為是“萬能藥”，相反，經(jīng)常拜托父母，但是老師卻無能為力，似乎在淡化老師的愛情。三、架起師生心心相通

6、的橋梁，真心愛護(hù)學(xué)生首先，班主任必須充分理解所有的學(xué)生。 家庭狀況、興趣、愛好、特別等等一下，讓愛像孩子一樣。第二，要真正關(guān)懷學(xué)生。 想著他們的想法，急著趕他們。第三，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。 要尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。 因?yàn)樗麄儾攀墙逃闹黧w，是發(fā)展中的人，是有個(gè)性特征的人。 只有這樣，學(xué)生才能縮短與教師的心理距離，給教師帶來依賴感。第四，班主任要明白，愛是責(zé)任，不是放蕩。 教師的責(zé)任不僅是教學(xué)生的知識(shí)，還是教他們生活和生存的基本技能和人的基本行為規(guī)范。 尤其要讓他們確立正確的人生觀價(jià)值觀。 所以，不能一味放任他們。 當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們必須在指導(dǎo)、勸告的同時(shí)，重視對(duì)他們的批評(píng)。 但是，必須把握好的尺度。 有批評(píng)就進(jìn)步，把批評(píng)看作鞭策。 我們盡量用眼睛批評(píng)，用笑容暗示，用表揚(yáng)反饋，用商量注意，用嚴(yán)厲的語言說明，用幽默呼吁。第五，利用課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教育學(xué)生。 努力發(fā)掘教材中包含的德育素材，結(jié)合社會(huì)實(shí)際教育好學(xué)生。 形式多樣，內(nèi)容具體，學(xué)生喜歡的課外活動(dòng)，如定期到養(yǎng)老院送暖，進(jìn)田為農(nóng)民叔叔送茶，參觀革命圣地，祭奠烈士墓等等