1、第二單元 做情緒情感的主人,第五課 品出情感的韻味,第二課時 在品味情感中成長,知識梳理,一、體味美好情感 1. 美好情感表達(dá)著我們的_，促進(jìn)我們的_發(fā)展。 生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好_。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。,愿望,精神,情感,2. 美好情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的。 情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能_。如同我們不愿意被人強迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過_、_、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。,強迫,閱讀,與人交往,3. 某些負(fù)面的情感體

2、驗對于我們的成長也有意義。 生活中某些負(fù)面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會帶來不舒服、不愉快的_感受。但是，體驗負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的_，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 學(xué)會承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。,負(fù)面,人生閱歷,二、傳遞情感正能量 1. 用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。 在情感體驗中，我們并不總是_地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的_和_來影響環(huán)境。 學(xué)會_他人：沒有偏見，以接納的姿態(tài)認(rèn)真_或_。適時運用可能_的方式向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心。關(guān)注對方的_和_。_

3、對方是否接受自己的關(guān)心。如果沒有被接受，則調(diào)整方式，以對方能夠_的方式來表達(dá)。,被動,熱情,行動,關(guān)心,傾聽,觀察,被接受,態(tài)度,反應(yīng),確認(rèn),接納,2. 我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)、共鳴。 我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的_中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的_。 3. 傳遞積極情感。 我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感_，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的_，使我們的生命更有_，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。,情感交流,正能量,體驗,感受,力量,難點詳解,正面情感： 喜：高興、興奮、欣喜、欣慰、喜愛。 樂：愉悅、快樂、開心、歡快、開朗、熱情、自得其樂、安逸、樂觀、自信。 愛

4、：愛慕、敬愛、友愛、母愛、父愛、博愛、敬慕、崇拜。 負(fù)面情感： 懼：恐懼、害怕、畏懼、脆弱、擔(dān)心。 恨：痛恨、仇恨、詛咒、憤恨、嫉恨、嫉妒。 怒：嗔怒、憤怒、憤懣、大怒、斤斤計較、小肚雞腸、生氣。 哀：悲傷、哀傷、憂愁、消極。,真題演練,1. (2016沈陽)沈陽市民烏曉明無償獻(xiàn)血17年，累計志愿服務(wù)近萬小時，榮獲全國無償獻(xiàn)血志愿服務(wù)終身榮譽獎。當(dāng)她接受采訪時說：“這樣做，不僅能夠挽救他人的生命，還能給自己的生命軌跡留下紀(jì)念。”烏曉明的行為( ) A. 是對自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) B. 主要是為了獲得名利 C. 彰顯了強烈的社會責(zé)任感 D. 說明承擔(dān)責(zé)任沒有任何回報,C,2. (2016濰坊)新學(xué)期第一節(jié)課，魏敏同學(xué)“曬”起了自己寒假作業(yè)的完成情況：外出時，看到一些公共自行車上有灰塵，我便連續(xù)幾天到小區(qū)附近的公共自行車站點，擦拭公共自行車。另外，還參加了幾次公益活動你對這份寒假作業(yè)的看法是( ) 能緩解平時的學(xué)習(xí)壓力，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒 能增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感 不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度 有利于養(yǎng)成參與公益活動、愛護公共設(shè)施的好習(xí)慣 A. B. C. D. ,D,3. (2016廣東)“中國好人榜”人物周曉麗，變賣家產(chǎn)創(chuàng)辦了腦癱康復(fù)部和育智學(xué)校。14年來，在她和團隊的努力下，600多名患兒得到了較好的康復(fù)，近六成的患兒能夠獨立行走和語言溝通。為了讓孩子們長大以后能夠自立，她