1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要，xxx，綱要的特點，1、綱要貫穿的指導(dǎo)思想具有時代性、先進性、科學(xué)性、指導(dǎo)性。 2、綱要內(nèi)容全面、實踐。 3、模式文本結(jié)構(gòu)比較完整、清晰。 4、綱要中充滿了人文色彩。 綱要的宗旨，指導(dǎo)幼兒園實施素質(zhì)教育，是實施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)文件。 到處以兒童為基礎(chǔ)，以兒童發(fā)展需求為基礎(chǔ)。 綱要的內(nèi)容框架，總則，教育內(nèi)容和要求，組織實施，教育評價，第一部分總則，幼兒園教育指導(dǎo)綱要依據(jù)和目的，幼兒園教育指導(dǎo)綱要強調(diào)的思想，綱要制定的依據(jù)，依據(jù)：中華人民共和國教育法管理秩序幼兒園工作規(guī)程制定的目的：指導(dǎo)幼兒園的教育工作，綱要強調(diào)的思想，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，學(xué)校教育制度幼兒園教育應(yīng)為

2、所有幼兒的短期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。 幼兒園必須與家庭、社會密切合作，共同為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。 幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所。 幼兒園教育要豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂有意義的童年。 幼兒園教育應(yīng)該充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，使他們在與環(huán)境的積極互動中發(fā)展。 幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個體差異，為個別幼兒提供發(fā)揮潛力的機會，促進他們在現(xiàn)有水平上的發(fā)展。 第二部分教育內(nèi)容與要求、健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)、目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點、幼兒園教育要貫徹國家教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原

3、則，要對幼兒實施身體、智慧、德、德，幼兒園教育的內(nèi)容要廣泛啟蒙，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)活動范疇相對健康、社會各方面的內(nèi)容應(yīng)包括知識技能、感情態(tài)度、活動方式方法等多方面的學(xué)習(xí)。 幼兒的實際學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，在教育過程中應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點進行整合處理，讓幼兒通過真實有意義的活動生動、活躍、積極地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。增強健康、幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活態(tài)度和行為習(xí)慣；(1)目標(biāo)1適應(yīng)幼兒園生活，情緒穩(wěn)定2生活，衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本生活能力3初步安全和健康知識，關(guān)心自己知道保護4項體育活動。 (2)教育要求建立良好的師生關(guān)系，使幼兒體驗幼兒園生活的

4、快樂，形成安全感、信任感。 2 .幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠等個人生活習(xí)慣和愛護公共衛(wèi)生的習(xí)慣。 3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本生活自我管理能力。 4、通過多種有趣的體育活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育訓(xùn)練的積極性，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。 5 .密切結(jié)合幼兒的生活，在安全等方面進行教育，提高幼兒的自我保護能力。 6 .在步行、跑步、跳躍等體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。 (3)指導(dǎo)要點1身體健康和心理健康密切相關(guān)，重視良好的人際環(huán)境對促進幼兒健康成長至關(guān)重要。 2教師應(yīng)優(yōu)先保護幼兒的生命，促進幼兒的健康。 3幼兒不是被動的“受保護者”。教師要尊重幼兒持續(xù)增長的獨立需求，在保護幼兒

5、的同時，要逐步學(xué)習(xí)生活的自我管理，幫助增強自我保護能力。 4體育活動要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特點，注意不要進行不適合幼兒的專業(yè)體力訓(xùn)練。 激發(fā)科學(xué)、幼兒的好奇心，探求欲望，發(fā)展認(rèn)識能力，(1)目標(biāo)1有好奇心，能夠在周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)有趣的2觀察，喜歡手工作業(yè)和實驗，積極尋求答案3事物的數(shù)量關(guān)系，初步理解，比較，分類， 可以通過測量等簡單的方法探索事物，與4個同伴一起探索，相互交流，想要分享各自的發(fā)現(xiàn)5愛動植物，接近自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。 (2)教育要求1幼兒接觸自然環(huán)境，感受自然界的美，結(jié)合幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣2利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認(rèn)識自然環(huán)境，初步理解自然與生活的關(guān)系，注意幼兒身邊

6、的科學(xué)現(xiàn)象，感覺科學(xué)帶來的便利，發(fā)芽科學(xué)的興趣4是對幼兒進行觀察、操作， 提供試驗機會鼓勵幼兒動手的大膽探索5有助于幼兒認(rèn)識和理解事物的形狀和數(shù)量關(guān)系，形成初步數(shù)概念的6是引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品材料進行活動，發(fā)現(xiàn)物品材料的多種特性和功能的7是鼓勵幼兒的語言和非語言等多種方式自己的探索過程和結(jié)果(3)指導(dǎo)要點1幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，刺激幼兒的認(rèn)識興趣，探索意愿，幫助幼兒采用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。 2學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒自主探索的過程。 教師必須親自對幼兒動手，動腦發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，積極參與幼兒的搜索活動。 3幼兒的科學(xué)活動必須與幼兒的實際生

7、活密切相關(guān)，教師必須把幼兒身邊的東西和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象來利用。增強社會、自信，培養(yǎng)幼兒樂群、友好態(tài)度和行為；(1)喜歡參加目標(biāo)1游戲，喜歡與各種有益活動2人交往，禮儀、慷慨，對人友好3知正，不知錯4樂于接受任務(wù)。 2培養(yǎng)幼兒對友愛的態(tài)度，教授必要的交際技能，為學(xué)習(xí)友好的3個幼兒提供表現(xiàn)自己優(yōu)點和成功感的機會，提供增強自尊心和自信的4種自由活動，支持幼兒的自主選擇和訂閱活動，認(rèn)真地為他們在5個共同生活和活動中， 鼓勵幼兒理解行為規(guī)則的必要性自覺地遵守規(guī)則6教育幼兒愛護玩具和其他東西，收拾好7引導(dǎo)幼兒接觸常見職業(yè)的人，理解他們的勞動和自己生活的關(guān)系8擴大幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識，愛家鄉(xiāng)，愛祖

8、國(3)指導(dǎo)要點1社會學(xué)習(xí)是跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。 社會不是獨立的科目，而是綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 社會學(xué)習(xí)往往融入各種學(xué)習(xí)活動，滲透到幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)。 2社會學(xué)習(xí)具有“潛在的默化”的特點，特別是社會態(tài)度和社會感情的學(xué)習(xí)，不是教師直接“教”的結(jié)果，而是幼兒主要通過積累與實際生活和活動相關(guān)的經(jīng)驗和體驗來學(xué)習(xí)。 教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。 3教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源。 模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長的言行直接間接影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”。 因此，大人必須注意自己的言行，為孩子提供好的榜樣。 4幼兒的社會培養(yǎng)需要家庭園教育一致。、提高語言、幼兒語言交流的積極性，發(fā)

9、展語言能力；(1)以喜歡用語言與人交流為目標(biāo)；(2)能夠清楚地說出自己的想法、經(jīng)驗；(3)愿意傾聽別人的話，能夠理解；(4)喜歡看圖畫書和書。 (2)教育要求1創(chuàng)造自由寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵、吸引、體驗幼兒與教師、同伴的對話，體驗語言交流的樂趣2養(yǎng)成幼兒傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力3鼓勵幼兒用明確的語言表達自己的思想和感情， 發(fā)展語言表達能力4養(yǎng)成教育幼兒以有禮貌的語言與人交往的文明交流習(xí)慣5讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使其感受到語言的豐富和優(yōu)美6培養(yǎng)幼兒生活中常見的簡單符號和文字符號的興趣7支和繪畫，引起幼兒的閱讀和書寫興趣幫助少數(shù)民族地區(qū)的幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。 (3)指導(dǎo)要點1幼

10、兒的語言在運用過程中發(fā)展，語言教育應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。 2語言學(xué)習(xí)有個別化的特點，教師應(yīng)該重視與幼兒的個別交流以及幼兒間的自由對話。 三語言能力是綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密不可分，語言教育必須是跨領(lǐng)域的綜合教育。 豐富了藝術(shù)、幼兒的感情，培養(yǎng)了初步的感覺美，表現(xiàn)了美的趣味和能力；(1)目標(biāo)是能初步感受到環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；(2)喜歡藝術(shù)活動，能以自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)；(3)愿意和同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。 (2)教育要求1讓幼兒接觸生活中的美麗事物和事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和感情體驗2讓幼兒欣賞藝術(shù)作品，

11、讓幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美趣3提供自由表現(xiàn)的機會，讓幼兒以不同的藝術(shù)形式獲得自己的經(jīng)驗， 鼓勵大膽表現(xiàn)感覺和體驗4利用幼兒身邊的東西和廢料制作各種玩具、工藝裝飾品，為體驗創(chuàng)造樂趣的5個幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒之間的交流、理解、欣賞。 (3)指導(dǎo)要點1藝術(shù)是表達幼兒另一種認(rèn)識和感情的語言。 幼兒藝術(shù)教育應(yīng)使幼兒接觸生活中的美好事物，在豐富幼兒感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎(chǔ)上進行。 2藝術(shù)活動是情感和創(chuàng)造性的活動。 幼兒在藝術(shù)活動過程中要有喜悅和個性的表現(xiàn)。 教師要理解和積極鼓勵不同于幼兒的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育轉(zhuǎn)化為機械技能訓(xùn)練。 第三部分組織和實施，十項重視幼兒權(quán)利，尊重教師創(chuàng)造，尊重幼

12、兒學(xué)習(xí)特點、發(fā)展水平、個性特征等方面的差異，尊重教育教學(xué)客觀規(guī)律，強調(diào)幼兒園教育組織和實施中的教育性、互動性、開放性、目的性、靈活性等原則。 一、幼兒園教育的目標(biāo)是通過教師有目的、有規(guī)劃地組織教育活動，讓幼兒積極參與，在活動中積累有利于身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來實現(xiàn)的。 二、幼兒園的教育活動是一個多種內(nèi)容、多種形式的教育過程。 幼兒園一天生活中的各種活動是教育幼兒全面發(fā)展身體、智慧、德、美的基本途徑。 三、教育的組織和實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。 教師應(yīng)根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要和本班幼兒的實際情況，制定可行、靈活的工作修訂方案，靈活執(zhí)行。四、教育活動內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了以下辯證原則：在滿

13、足幼兒興趣和現(xiàn)在的經(jīng)驗的同時，指向有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)的新經(jīng)驗接近幼兒的生活，在體現(xiàn)考慮未來發(fā)展需求的內(nèi)容豐富、時代性的同時，注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、可能性及與小學(xué)教育內(nèi)容的聯(lián)系。 五、教育活動組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，教育生活、游戲。 六、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機會和條件，提高教育效益：原因時、原因地、原因內(nèi)容和利用幼兒學(xué)習(xí)特點、集體、小組、個別等活動形式的教師直接指導(dǎo)活動與非直接指導(dǎo)活動之間保持適當(dāng)?shù)谋壤?，使幼兒每天充分七、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效利用環(huán)境影響幼兒。 幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和

14、通常的要求應(yīng)該引起幼兒的積極探索有助于與同伴交往教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)該有助于形成安全溫暖的心理環(huán)境的言行應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣。 社區(qū)環(huán)境被視為可利用的教育資源，應(yīng)該讓幼兒實際參與社會生活，豐富生活經(jīng)驗。 八、時間是寶貴的生命過程，要科學(xué)合理地組織一天的生活，使幼兒有意義地度過園子里的所有時間。 日程需要穩(wěn)定性和靈活性，在形成秩序感的同時，必須盡量減少有助于滿足活動需要的不必要的集體行動和遷移環(huán)節(jié)的教師直接指導(dǎo)的集體活動，滿足大多數(shù)幼兒的需要，減少和消除“隱性”浪費時間的現(xiàn)象。 建立良好的規(guī)章制度，培養(yǎng)自覺規(guī)律性，減少不必要的管理行為。 九、執(zhí)行教育修訂計劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程。 教師

15、在教育過程中應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和領(lǐng)導(dǎo)者。 以同情、接受、尊重的態(tài)度與幼兒交往。 耐心傾聽，理解幼兒的想法和心情，支持、鼓勵幼兒大膽探索和表現(xiàn)。 關(guān)注并敏感地感知幼兒在活動中的反應(yīng)。 如果按照修訂計劃進行的活動和提供的資料不能引起預(yù)期的反應(yīng)，必須自己反省，找出原因，立即調(diào)整活動修訂計劃和教育行為，使之適合幼兒的學(xué)習(xí)。 發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣和偶發(fā)事件所暗示的教育價值，掌握教育時機，尊重幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)速度和風(fēng)格等個人差異，允許幼兒以自己的方式學(xué)習(xí)，提供必要的支持和幫助，一切十、家長是幼兒園教師的重要伙伴。 應(yīng)在尊重、平等、互利的原則上，鼓勵家長積極參與幼兒園教育工作。 將幼兒園

16、托兒所教育工作介紹給家長，尋求家長的理解支持，理解幼兒的特點和家庭需求，開展性教育工作家庭合作，將幼兒在園內(nèi)獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在家庭中持續(xù)，加強發(fā)展使家長積極參與幼兒園教育。 第四部分教育評價，圍繞幼兒園教育評價，對評價的發(fā)展性、合作型、標(biāo)準(zhǔn)的多重性以及評價方法提出了強調(diào)多角度、多主體、多方法、重過程、重差異、重質(zhì)性研究的原則。 一、教育活動評價是幼兒園教育工作的有機組成部分。 教師應(yīng)該自覺地運用評價手段，理解教學(xué)的適應(yīng)性，協(xié)調(diào)、改進工作，提高教學(xué)質(zhì)量。 二、教育活動評價的過程是教師運用幼兒發(fā)展知識、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識分析問題、總結(jié)經(jīng)驗、自我反省的過程，也是教師自我成長的重要途徑。三、教育活動的評價要以自我評價為主，同時要發(fā)揮教師集體的智慧與合作精神，共同研究，共同提高。 四、教育活動的評價應(yīng)結(jié)合教師的實際工作，自然伴隨著整個教育過程進行。 五、幼兒行為反應(yīng)是對教育工作最客觀、坦率、真實的評價，教師關(guān)注幼兒的反應(yīng)，并將其視為重要的評價信息和改善工作的重要依據(jù)。 六、教育活動的評價應(yīng)著重考察教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織和實施方式，以及環(huán)境能否為幼兒提供符合本指導(dǎo)綱要所要求的教育目