1、授導型教學案例,初中八年級思想品德第三單元第一節(jié) 世界文化之旅 （課時）學習內容分析,“世界文化之旅”為人教版八年級上冊第三單元第五課第一框內容。主要是講文化多樣性、豐富性及文化差異。即面對不同的文化，我們要正確對待文化差異，既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，才能讓文化百花齊放，讓我們的世界文化之旅是一路風景無限。,學習者分析,日益擴大的開放，頻繁的國際交往，中學生和其他國家文化的距離拉近了。八年級的學生，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但辨別是非的能力不太強，有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑了解；有些同學對外來文化有偏見，采取了防衛(wèi)心態(tài)。正確對待文化差

2、異，湊響和諧的樂章，這是一個較辯證的東西，對于初二學生來說，一方面要理解文化的多樣性，另一方面又要去體會其中內含的統(tǒng)一是有一定難度的。讓學生懂得文化和自然界一樣，單一性導致脆弱性，多樣性導致穩(wěn)定性，有著十分重要的意義 。,教學目標,課程標準：使學生初步了解各國文化之間的差異。 知識與技能：懂得文化多樣性和豐富性，培養(yǎng)學生面對文化差異的理解能力和正確態(tài)度，以及與不同的背景，不同文化的人們交往的能力。 過程與方法：通過資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論、表演等教學方式，對學生的學習方法進行指導，鼓勵學生采取自主探究的學習方式，創(chuàng)造條件，促進學生之間的交流和溝通，學會合作，轉變被動的學習方式，在

3、活動中理解運用知識，并能創(chuàng)新知識。 情感、態(tài)度與價值觀：樹立文化的多樣性比單一性好，不同的文化都有其存在必要性的觀念；能學會用欣賞的眼光去不同的文化，同時欣賞本民族的文化。,教學重點及解決措施,重點：了解文化的多樣性和豐富性。 措施：通過列舉本國和其他國家、民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并說出節(jié)日的含義，及課件展示不同國家和民族各具代表性的標志建筑和人物等，使學生理解和感受文化的多樣性和豐富性。,教學難點及解決措施,難點：理解因文化不同而導致行為方式的差異 通過故事翻譯，讓學生感受語言的差異，從而感受文化的差異，并通過師生共同表演的形式，讓學生體會因文化差異而導致的行為方式的差異。,教學設計思路,通過讓學生

4、歷數(shù)我國的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日的來歷及其特有的傳統(tǒng)習俗，激發(fā)學生對于祖國文化的熱愛與自豪。列舉我國的傳統(tǒng)文化過后，讓學生列舉其他國家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，切身感受“每個國家、每個民族都有自己獨特的文化習俗”。 接下來，通過給學生講古詩翻譯的故事，幫助學生通過看到語言的差異而感受到文化的差異；再通過師生間共同表演，體會“生活在不同文化背景下的人，會有不同的為人處世的方式”。,依據(jù)的理論,教師通過課件展示各國的文化標志和代表人物，使學生更直觀、更深刻的感受世界文化的多樣性和豐富性。,信息技術應用分析,教學過程,課堂教學流程圖,1、創(chuàng)設情境，導入新課 2、共同探究、突破重難點 （1）、第一步-知識交流：我們中華

5、民族最隆重、最熱烈的節(jié)日有哪些？他們是怎么來的？在這些節(jié)日中，有哪些傳統(tǒng)食品？ （2）第二步-知識交流：請大家列舉其他國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并嘗試說出這些節(jié)日所表達的文化內涵。 （3）第三步-展示課件：不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物。下面我們一起來欣賞一組圖片，看到圖片你會聯(lián)想到哪些國家？ （4）第四步-展示課件：2001年在上海召開的APEC會議上東西方領導人身著唐裝的圖片，及2004年在智利召開的APEC會議上各國領導人身著智利傳統(tǒng)民族服裝的圖片。 （5）第五步-講述翻譯古詩登黃鶴樓的幽默故事。 （6）第六步-師生共同表演：通過教師夸獎學生的穿著美麗得體，看他們的不同表現(xiàn)，進一步提出當外國人面對這種情況時，他們會怎樣表現(xiàn)？他們會如何回答？師生共同探究。 3、歸納總結、思想升華,教學反思,本節(jié)的內容在教學的過程中能夠激發(fā)學生的興趣，積極參與教學，但由于