1、信息化教學(xué)設(shè)計在語文教學(xué)中的應(yīng)用合肥光華學(xué)校胡滿滿摘要隨著信息技術(shù)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣泛滲透，正確利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，從而改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率，促進教師備課，課堂教學(xué)，知識結(jié)構(gòu)，課程安排，能力評價，協(xié)作學(xué)習(xí)的變革，自覺開展信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，讓豐富的語文課堂成為信息技術(shù)的載體，并把信息技術(shù)作為語文課堂的新支撐。因此，我們可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變學(xué)習(xí)工具，提高教學(xué)效率，構(gòu)建新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，探索基于信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習(xí)和教育新方法。關(guān)鍵詞信息技術(shù)語文教學(xué)鄭文人類已經(jīng)進入了信息時代。以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展正越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活

2、方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。信息化也影響著我們的教學(xué)活動。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程的整合已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱點。語文作為一門與社會生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，必然會順應(yīng)這一發(fā)展趨勢。信息時代向人們展示了一個嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)世界，并為任何愿意獲取知識的人提供了機會。那么，面對這樣的信息環(huán)境，我們的語文教學(xué)應(yīng)該如何進行呢？一，運用信息技術(shù)教學(xué)，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫主張在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的“情感生活”，營造愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)媒體可以營造生動活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“愛學(xué)”和“樂學(xué)”，有效提高學(xué)習(xí)效率。

3、1、創(chuàng)造意境，給現(xiàn)場增添激情信息技術(shù)媒體融合了“聲音、色彩、繪畫和音樂”。豐富多彩的畫面和生動感性的聲音畫面有利于創(chuàng)造特定的意境。當(dāng)學(xué)生置身其中時，他們的風(fēng)景、物體和人似乎觸手可及，這激起了學(xué)生的極大興趣和強烈的探索欲望。例如，在用課件講授一些故事的時候，從網(wǎng)上下載一些關(guān)于作者的信息和圖片，用FLASH動畫制作短片，給人物進行生動的配音，這樣學(xué)生就可以沉浸在課文描述的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.激發(fā)情感，用情感促進思考人們的情感是在某些情況下產(chǎn)生的。通過圖像對比和音樂渲染，學(xué)生可以進入教材中描述的近距離情境，讓學(xué)生的情感與作者的情感自然融合，他們可以進入鄉(xiāng)村并產(chǎn)生情感。學(xué)生對事物的感受和情

4、感體驗越深，他們對事物的感知和理解就越深，他們的思考和分析就越透徹。例如，在學(xué)習(xí)趙州橋文章時，我首先播放了基于文本內(nèi)容的視頻文件，并配以朗讀和示意圖，這不僅讓學(xué)生真正體會到了趙州橋設(shè)計的科學(xué)性和施工的獨創(chuàng)性，也糾正了學(xué)生因缺乏科技知識而導(dǎo)致的認知不足，如橋梁長度與拱長的差異、道路是否有坡度等。之后，我組織學(xué)生在網(wǎng)上查詢石拱橋的相關(guān)資料并進行交流，從而達到了鞏固和拓寬知識的雙重目的。3.激發(fā)想象力，在沉默中思考想象是借助圖像在頭腦中創(chuàng)造新圖像的心理過程。信息技術(shù)可以給學(xué)生提供生動的圖像，從而激發(fā)他們積極思考和創(chuàng)造的熱情。在作文教學(xué)中，我利用多媒體讓學(xué)生觀看生動的電影，從電影的語言、色彩、空間和時

5、間的生動性中喚起學(xué)生表達的欲望，讓學(xué)生能夠帶著情感去寫作。二，利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗學(xué)習(xí)是一種真實的體驗。只有在現(xiàn)實世界中，學(xué)生才能使學(xué)習(xí)更加有效。我們知道，人們的智力可以在快樂和諧的環(huán)境中得到有效的發(fā)揮?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)方法有利于營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅，激發(fā)靈感，尋求最佳創(chuàng)新狀態(tài)，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。在一些課堂表演活動中，老師讓學(xué)生表演課文中的一個人物形象或一個情節(jié)，但他們不告訴學(xué)生從中體會到什么。他們只把表演視為活躍課堂氣氛的一種手段。例如，在課堂閱讀中，學(xué)生只被要求閱讀課文，但他們沒有一個明確的閱讀目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由閱讀，閱讀的低效不可避免?？粗@些圖片，學(xué)

6、生們完全沉浸在課文情境中。然后，老師拋出了一些問題：如果你是一名老師，你將如何表現(xiàn)？學(xué)生們立即被這種創(chuàng)造性的設(shè)計所吸引，并發(fā)展大膽和創(chuàng)造性的想象力。這些創(chuàng)意無疑得益于教師充分利用多媒體教學(xué)營造的良好教學(xué)氛圍?？梢姡\用現(xiàn)代教學(xué)方法不僅可以增加課堂容量，使學(xué)生適應(yīng)各種感官接受信息，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新的閱讀習(xí)慣。第三，利用信息技術(shù)擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對文章的理解我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤和圖書掃描收集一些圖片資源，為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容做好一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。許多文學(xué)作品被拍成電影和電視，這為學(xué)生更好地理解文學(xué)作品提供了很大的幫助。我們可以通過購買和在電視上錄制來收

7、集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影。例如，在教授余光中的詩鄉(xiāng)愁時，借助多媒體平臺上的師生合作，我用四個意象理解了詩人對母親、妻子和祖國的思念，表達了他對家庭團聚和國家統(tǒng)一的強烈渴望，然后我進一步擴充了我的閱讀材料。多媒體播放了余光中的鄉(xiāng)愁四韻:“給我一勺長江水/像酒一樣的長江水/醉的滋味/鄉(xiāng)愁的滋味/給我一勺長江水/給我一張海棠紅，海棠紅/像血一樣的海棠紅/沸騰的血灼痛/鄉(xiāng)愁灼痛/給我一張海棠紅，海棠紅/給我一片雪花白等待家信/等待鄉(xiāng)愁/給我一片雪白和雪花白/給我一朵蠟梅香/給我一片臘梅香”引導(dǎo)學(xué)生閱讀并與鄉(xiāng)愁進行比較，讓學(xué)生對作者的鄉(xiāng)愁有更深的理解。在分析孔乙己中的人物時，我們可以播放孔乙己的視頻，這樣

8、學(xué)生可以從肖像和動作方面與文本進行對比，進一步加深對語言的理解。為了避免影像作品中孔乙己形象的定型，我們可以加上豐子愷畫的孔乙己形象，將三者進行比較，讓學(xué)生表達自己的觀點，深入解讀文本。我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)和光盤的優(yōu)勢來開發(fā)電子書資源。目前，我們不僅可以建設(shè)包括先秦散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說在內(nèi)的著名散文以及現(xiàn)當(dāng)代名作，這不僅極大地豐富了教師備課資源，而且還努力組織學(xué)生在網(wǎng)上開展研究性學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的閱讀提出了以下要求：獨立閱讀能力、情感體驗、豐富的積累和良好的語感。學(xué)會使用多種閱讀方法。能夠初步理解和欣賞文學(xué)作品，受到高尚情操和興趣的影響，發(fā)展個性，豐富精神世界。能用參考書閱讀簡

9、單的文言文。九年的課外閱讀總量應(yīng)該超過400萬字。顯然，這不是一個低要求。學(xué)生在家里購買大量課外書籍是不現(xiàn)實的。信息技術(shù)下的電子圖書館可以解決學(xué)生閱讀課外書籍的困難。電子閱讀是一種低成本、高效率的閱讀方式。在網(wǎng)上閱讀中，學(xué)生可以按照一定的主題和非線性路徑閱讀大量關(guān)于文本主題的課外閱讀材料，從而增加課外知識的積累，拓寬學(xué)生的知識面。四、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。我們應(yīng)該走出單純的語文知識教學(xué)內(nèi)容，將理論知識升華為語文能力的全面教育、思維的發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和人格的完善。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)、探究和實踐的過程，這也是發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，收集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力?？傊?，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合應(yīng)該有效地依靠日益發(fā)展的信息技術(shù)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教與學(xué)觀念，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，改進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)與教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、語文課程內(nèi)容和教學(xué)管理的有效整合勢在必行。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合是一個漸進的過程。教師要真正實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程整合的最終目標(biāo)，實現(xiàn)教育信息化，必須經(jīng)過“我有信息技術(shù)設(shè)備和資源”、“我