1、第十六課 握雞蛋,老師說,模仿聲音,同學們，我們的生活中充滿了科學知識。比如夏天的時候，我們要穿淺色的衣服，因為淺色的布料不太容易吸收太陽的熱；電燈、電視開著的時候，我們不能用濕布去擦，否則容易觸電,怎么使衣服干得更快？,來自身邊的問題1,在太陽下：液體溫度越高 展開：液體的表面積越大 有風的地方： 液體表面空氣流動越快,做衣服時,如何正確選用 這些剪刀？為什么？,省力杠桿,費力杠桿,等臂杠桿,縫紉機的腳踏板 是什么杠桿?,觀察這圖片我們一起想.,實驗方法：將雞蛋放在手心中，用一只手握住，努力將它握碎,下面有請我們今天的嘉賓雞蛋閃亮登場。 請你猜一猜： 今天我們會做什么實驗？,實驗方法：,1、

2、單手把雞蛋握住，并使出最大的勁。注意觀察雞蛋有沒有被握碎。 2、注意握的時候，拇指不要使勁。,實驗即將開始，看看現在教室里這個場面，你可以怎么來形容一下呢？仔細聽聽同學們說了些什么。,實驗開始了，都有哪些同學上臺做了這個實驗，其中誰的表現令你印象最深？幾個同學努力之后雞蛋發(fā)生了什么變化？你的心情又有什么變化？這個過程中，誰又說了話？他說的話與你所表達的主題有關嗎？,你自己做實驗時是怎么做的？心里都想了些什么？,老師是怎么揭示原理的？你自己有哪些收獲呢？,原理：雞蛋是圓形的，當我們把雞蛋放在手心時，它表面的壓力都是相等的，這個壓力不夠使雞蛋殼破裂。因為力具有傳遞性，當我們捏雞蛋時，通過雞蛋里的液

3、體把力傳遞給雞蛋的其他地方。并且雞蛋殼是由碳酸鈣構成的也有一定的堅固性。,我看到這些,1、敏惠緊緊地把雞蛋握住，使盡了吃奶的力氣，小臉龐都漲得通紅通紅了，右手也因為發(fā)力而微微震動著，但是雞蛋還是“原封不動”。,2、同學們都睜大眼睛緊緊盯著鳳霞手中的雞蛋， 屏息靜氣，教室里靜得只能聽見呼吸聲。,3、老師選了全班力氣最大的小胖同學來擔任這次實驗的執(zhí)行者，只見小胖氣定神閑、胸有成竹地走上講臺，準備對雞蛋進行一陣“猛攻”。,你還看到了什么呢？同學們有什么反應呢？雞蛋發(fā)生了什么變 化呢？趕緊把它寫下來吧,我看到這些,1、小伙伴們都不約而同地發(fā)出驚嘆聲- 2、“咔嚓”一聲，蛋殼碎了。 3、教室里頓時響起一

4、陣竊竊私語的聲音- 你還聽到實驗中的什么聲音呢？是誰發(fā)出的呢？音量大嗎？來寫一寫吧,我來提問題,1、為什么用力把雞蛋握住，會握不碎呢？ 2、為什么把雞蛋敲在講臺邊緣，它又會碎了呢？ 3、關于這個實驗你還有哪些問題想要問的呢？說出來跟大家一起討論一下吧。,描寫宜短不宜長簡潔 人物的語言要簡潔，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓 人物說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是我們作文中常犯的一個毛病。在實際生活中，人們說的話既多又雜，寫文章不是生活實錄，不能原原本本地照搬生活。寫進文章里的語言一定要經過提煉加工，跟中心密切相關的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無關，對刻畫人

5、物毫無作用的話，哪怕是半句也是多余的。,1、擬定作文題目。 2、文章開頭可以寫寫聽說要做握雞蛋試驗后，教室里的情景。 3、實驗的過程一定要寫具體。說時用上好詞，并抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動來描述。做實驗的同學有好幾個，選擇其中一兩個的表現出色的進行詳細描寫，其他同學簡略描寫，這樣就能做到詳略得當了。 4、老師是怎么揭示原理的？雞蛋的這一特點在什么地方得到了廣泛運用？（略寫） 5、結尾可說說自己的收獲。 動筆吧，記得要寫出實驗的趣味哦！,妙開頭,今天我們在作文班做了一個非常有趣的實驗-握不碎的雞蛋。 -開頭交代事件發(fā)生的時間、人物、事情，簡潔直接。,你能把雞蛋握啐嗎？怎么樣，跟我一起到

6、作文班試試吧！ 用疑問句開頭，再以號召性語言緊接其后，有很強的對話感， 使忍不住想閱讀下文一看究竟。,“太神奇了，雞蛋居然握不碎。”這是哪里傳來的聲音？原來 作文班的同學正在進行一個實驗。 -未見人影晃動，先聞樓梯聲響。作者以先聲入文的手法 自然吸引讀者的注意力。,上課了，老師卻忽然拿了一顆雞蛋出來。這是要干什么呢？（懸念）,好結尾,同學們安靜下來后，老師說：“為什么呢？同學們看呀，雞蛋是橢圓形的，這使得它的受力變得均勻，所以怎么握也不會啐?！蓖瑢W們都恍然大悟。 用老師的講解來自然帶出實驗原理，順勢結束文章。 這節(jié)課，我們不僅玩了游戲，還學了一些知識，使我終生難忘。 原來，小小的雞蛋，背后竟然

7、藏著這么大的秘密，這次算是長見識了。,笑盈盈 雄赳赳 氣昂昂 灰溜溜 勝券在握 自言自語 滿臉不屑 昂首闊步 咬緊牙關 眉頭緊鎖 青筋暴露 垂頭喪氣 疑惑不解 大開眼界 恍然大悟 嘆為觀止,握雞蛋,上課了，汪老師面帶微笑地對我們說：“今天我們來做一個有趣的實驗握雞蛋?！闭f完就從口袋中拿出兩顆雞蛋，這時同學們七嘴八舌地談論起來，有人說：“雞蛋圓溜溜的又沒有手，怎么握呀？”“就是嘛，就是嘛，雞蛋有什么好握的，摸一下就行了?！睈壅也绲泥嵤缁壅f道。我想：握雞蛋肯定不像同學們說的那么簡單。 實驗開始了，我們誰也不敢舉手上臺做。老師叫郝達俊先上去握。郝達俊信心十足地上去開始握雞蛋。只見他屏住呼吸，咬緊牙關，把臉憋得通紅，像斗敗的公雞。但不管他怎么使勁去握那個雞蛋，雞蛋的外殼就如同堅硬的盔甲，怎么也握不碎。老師又請歐陽月瑩上去試試，歐陽月瑩也咬緊牙關用上全身力氣去握，最終也和郝達俊一樣沒有握啐。我們覺得很奇怪。這時老師又叫上我們班力氣最大的張旭來握，誰知道張旭竟然輕而易舉地把雞蛋“握”啐了，原來張旭是用捏的。這時，老師告訴我們：“雞蛋這種形狀的東西具有薄殼結構的特點，雞蛋外,殼能承受很大的壓力。握的手勢用力均勻，力量就更是均勻地分散到蛋殼的各個部分，所以雞蛋就握不啐了