1、授人以漁,第二師三十三團(tuán)中學(xué) 周健,科學(xué)探究題專題復(fù)習(xí),1、知道科學(xué)探究的基本過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)。 2、能夠根據(jù)題目背景材料提出的問題，聯(lián)想到相對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，解答探究性試題。,實(shí)驗(yàn)與探究題考查的內(nèi)容：,一、考查探究中提出問題或猜想的能力,二、考查設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力,三、考查解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力,解答科學(xué)探究題的基本方法,1、認(rèn)真讀題，審清題意,明確要求,劃出關(guān)鍵的語句（探究目的）。確立探究課題。 2、找出題目中與教材相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。 3、根據(jù)課題內(nèi)容，將探究的課題與所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，將知識(shí)遷移到要解決的問題中來。,常見題型一：金屬活動(dòng)性比較,實(shí)驗(yàn)探究 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明鐵、銅、銀三

2、種金屬活動(dòng)性順序，提供藥品有：稀鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、鐵絲、銅絲。 向含有AgNO3和Cu(NO3)2的溶液中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后，可得溶液和不溶物，請(qǐng)你對(duì)溶液的溶質(zhì)和固體不溶物成分作出合理的推測(cè)：,常見題型二：變質(zhì)問題,化學(xué)課上，老師拿出一瓶固體氫氧化鈉，打開瓶蓋時(shí)發(fā)現(xiàn)瓶蓋沒有蓋好。于是，同學(xué)們提出了疑問：這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？師生便對(duì)“這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)”進(jìn)行了探究：,作出猜想：,提出問題：,這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？,氫氧化鈉為什么會(huì)變質(zhì)？,氫氧化鈉能與空氣中的CO2發(fā)生反應(yīng)： 2NaOH+CO2Na2CO3+H2O,作出猜想：,提出問題：,這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？,這瓶藥品

3、中可能含有：NaOH、Na2CO3中的一種或兩種,這瓶NaOH沒有變質(zhì)（只含NaOH）； 這瓶NaOH完全變質(zhì)（只含Na2CO3）； 這瓶NaOH部分變質(zhì)（含NaOH和Na2CO3 ）。,作出猜想：,提出問題：,這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？,這瓶NaOH沒有變質(zhì)（只含NaOH）； 這瓶NaOH完全變質(zhì)（只含Na2CO3）； 這瓶NaOH部分變質(zhì)（含NaOH和Na2CO3 ）。,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：,得出結(jié)論：,反思評(píng)價(jià)：,1、小明利用方案1進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)行步驟1時(shí)，只滴加了少許稀鹽酸，觀察到?jīng)]有氣泡產(chǎn)生，于是他得出結(jié)論：這瓶NaOH沒有變質(zhì)。你認(rèn)為他的操作和結(jié)論正確嗎？為什么？,2、小剛利用先加入C

4、a(OH)2溶液，發(fā)現(xiàn)有沉淀產(chǎn)生，再滴入酚酞試液，發(fā)現(xiàn)變紅，就認(rèn)為是部分變質(zhì)，你認(rèn)為可行嗎？為什么？,不正確。因?yàn)椋篘aOHHClNaClH2O，所以有可能有Na2CO3，而因鹽酸太少，沒有反應(yīng)生成CO2。,不行。因?yàn)椋篊a(OH)2Na2CO32NaOHCaCO3，所以有可能無NaOH，而反應(yīng)生成了NaOH 。,常見題型三：實(shí)際反應(yīng)但無現(xiàn)象類, CO2是初中化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究的氣體之一。 某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究CO2的 制取和性質(zhì)： (1)該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計(jì) 裝配了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置，如右圖所示。在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放_(tái)；若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可能

5、產(chǎn)生的后果是_，其原因是(用化學(xué)方程式表示)_。 (2)該興趣小組同學(xué)將制得的CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象。 猜想：CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？,該小組參照資料，設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如右圖所示。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲軟塑料瓶變癟，乙“瓶吞雞蛋”。 甲同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的。其共同 原理是_； 乙同學(xué)提出質(zhì)疑，認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足 以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)。其理由是_； 丙同學(xué)針對(duì)乙的質(zhì)疑又補(bǔ)充了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是_。 丁向甲實(shí)驗(yàn)后變癟塑料瓶的溶液中加入_，觀察_現(xiàn)象，從而證明CO2與NaOH已

6、經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。,反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，可轉(zhuǎn)化成先在氫氧化鈉溶液中滴入無色酚酞，然后再加稀鹽酸至紅色突然褪去，證明酸和堿之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，這利用的就是轉(zhuǎn)換法, 隱性的反應(yīng)顯性化。,提煉方法,實(shí)驗(yàn)1：,酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng),轉(zhuǎn)換法,哪些實(shí)驗(yàn)用到了轉(zhuǎn)換法？,證明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)宏觀化,測(cè)量空氣里氧氣含量間接現(xiàn)象直觀化,提煉方法,轉(zhuǎn)換法,實(shí)驗(yàn)2：,二氧化碳與水的反應(yīng),影響實(shí)驗(yàn)的因素只有單一因素時(shí)，可設(shè)計(jì)只有單一因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過去偽存真，排除干擾，找出其中真正的影響因素。,提煉方法,對(duì)比法,探究二氧化碳能否與氫氧化鈉溶液反應(yīng),提煉方法,對(duì)比法,解題時(shí)注意的問題,1、提出的猜想要 ,有利于方案的設(shè)計(jì)；合乎題意, 不能信口開河；,2、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要緊扣提出的