1、基本信息課題第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 人教版 七年級下冊47頁 作者及工作單位0000 中學 中教 級 教齡 年教材分析上一章是人體的營養(yǎng)，人體組織細胞獲取營養(yǎng)后，細胞進行有氧呼吸，氧化一部分有機物放出能量來滿足人體的各項生命活動需要。本章是人體的細胞通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進行氣體交換的。在第一節(jié)呼吸道對空氣的處理中介紹了呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系統(tǒng)的氣體交換場所。所以本節(jié)主要講述了外界氣體是如何進出肺部的，氣體進入肺部以后，在肺泡與血液之間又怎樣發(fā)生了氣體交換。指導學生初步了解外界氣體是如何進入人體細胞的，為以后學習血液循環(huán)過程打下基礎。學情分析七年級的

2、學生對事物的認識還停留在感性認識的層面，對生物的學習興趣濃厚。對于物理知識中氣體容積與氣壓的關系沒有深入的學習，這對學生來說內(nèi)容抽象，較難理解。 教學目標知識目標通過學習，概述肺與外界氣體的交換過程。技能目標通過實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和交流合作能力通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力。情感目標通過分析同學之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。教學重點和難點1、 重點：（1）通過學習，認識到由于胸廓的容積變化能引起肺容積的變化，肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的變化，從而引起人體的呼吸的過程。（2）概述肺與外界氣體的交換過程2、 難點： 通過模型演示和演示試驗，說明胸廓容積的變化與呼吸的關系。教學環(huán)節(jié)教

3、師活動預設學生行為設計意圖創(chuàng)設情景導入新課復習上節(jié)課內(nèi)容，讓學生活動后回答：1、你能憋氣多久？可以現(xiàn)在試試。2、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，那氣體是如何進出肺的呢？學生做憋氣動作，但都堅持不了多久。學生不能作答引課；激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。 讓學生親身體驗。 展示圖片指導學生認識并感受胸廓、肺、膈肌、肋骨大體位置，講解肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個。及呼吸頻率學生認知學生認知深呼吸體驗組織學生感受自己在深吸氣和深呼氣時胸廓的變化學生用手按在胸部兩側(cè)肋骨處，深吸氣，再深呼氣。引出測量的必要性，可以通過測量胸圍差來進行。實驗：測量胸圍差演示膈肌運動的模型明確實驗測量胸圍差的目的要求、材料用具、方法步驟以

4、及注意事項演示膈肌運動的模型帶著實驗后的討論題，男女生分開2人一組進行胸圍差測量并記錄。學生測量后，進行數(shù)據(jù)分析學生觀察胸廓的前后徑、左右徑都發(fā)生了變化，胸圍發(fā)生了變化胸廓的上下徑也發(fā)生了變化小結(jié)：胸廓容積發(fā)生了變化屈肘和伸肘運動教師示范，引導學生做屈肘和伸肘運動學生也做胸廓容積變化的原因是因為與呼吸有關的肌肉的收縮和舒張小結(jié)教師引導學生小結(jié)胸廓容積發(fā)生了變化，肺容積也發(fā)生了變化。是由于肌肉的收縮引起的教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖小實驗氣球吹氣和擠壓找一個學生把氣球吹大，握緊口。沿氣球口不斷的擠壓氣球，使氣球容積變小。教師引導學生對教師在做的過程中提出的問題思考、討論并回答再演示膈肌的

5、運動模型學生觀察擠壓時學生會捂耳朵并躲閃小組討論交流回答學生觀察氣體容積與氣壓之間的關系觀察膈肌模型內(nèi)的小氣球代表肺的變化。由于容積變化，引起氣壓變化，氣體進出肺的過程。板書設計肋間肌收縮膈肌收縮肋骨上提膈頂部下降胸廓前后、左右徑增大胸廓上下徑增大呼吸肌收縮胸廓增大肺容積增大肺內(nèi)氣壓小于大氣壓吸氣呼氣時與之相反，學生說，教師板書教師板書三字歌訣：肌收縮，積變大，壓變小，氣入肺；肌舒張，積變小，壓變大，氣出肺。教學過程設計的特色和創(chuàng)新之處，及課堂反思本節(jié)課授課過程主要是兩個，一是讓學生親身感受后進行測量胸圍差的過程。另一個是根據(jù)現(xiàn)有的教學條件，利用簡單的器材讓學生理解呼吸運動的原理。通過情境的設置讓學生自身的身體結(jié)構(gòu)和已有的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W資源并充分利用。學生帶著問題活動，通過觀察體驗解決問題。教學中關注學生的認知水平和情感，營造民主、和諧、寬松的學習氛圍。創(chuàng)設的活動讓學生積極觀察，認真思考，積極參與其中。在輕松愉悅的環(huán)境下，學生自然而然的獲取知識。由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的學習。本節(jié)課中創(chuàng)設了學生主動參與的條件，給學生留有在認知水平的思維空間，提供了學生交流合