1、探索學(xué)校 心理健康教育的新形式 同伴教育,1、學(xué)校心理健康教育面臨的問(wèn)題 2、“同伴教育”本身的教育優(yōu)勢(shì) 3、學(xué)生自我教育和教育他人的潛能,一、“同伴教育”的提出,是指同齡人或由于某種原因使其有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式。,行為科學(xué)研究表明:如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似并且關(guān)心的事情相同、面臨共同的問(wèn)題,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。同伴教育正是利用同伴之間的這種共性和相似性,通過(guò)榜樣的示范帶頭作用,使同伴更好地接受信息,對(duì)同伴施加影響。,1、同伴教育志愿者的選拔 （心理小助手） 2、培訓(xùn)工作 3、日常管理 4、開

2、展的活動(dòng),二、“同伴教育”的實(shí)施,是心理老師的小助手，協(xié)助校內(nèi)各項(xiàng)心理活動(dòng)的展開；也是一個(gè)教育者，通過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)后能夠教育、幫助自己的同伴。,第一階段的嘗試 （2005.3 -2005.6） 第二階段的實(shí)踐 （2005.9 -2006.1） 第三階段的設(shè)想 （2006.22006.5）,考核式培訓(xùn) 基于問(wèn)題的討論式培訓(xùn) 案例培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 角色扮演式培訓(xùn) 以活動(dòng)為載體的培訓(xùn) 外請(qǐng)專家培訓(xùn),2、培訓(xùn)工作,基于自覺(jué)的靈活式管理 每周集中一次 心理工作日記,3、日常的管理,制作心理宣傳板報(bào) 設(shè)計(jì)心理課程 觀察班級(jí)心理動(dòng)態(tài) “伯樂(lè)小組”助人 主持新生的心理情況調(diào)查 心理網(wǎng)絡(luò)論壇bbs的管理 “午間心理

3、討論吧” “心理游園會(huì)” ,開展的活動(dòng),午間心理討論吧,三、“同伴教育”的實(shí)踐成效,1、激發(fā)學(xué)生自我教育和教育他人的潛能 2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，信息渠道暢通 3、提高心理課程的針對(duì)性及實(shí)施效果 4、心理小助手自身能力的提高,學(xué)校,心理小助手,心理老師,家長(zhǎng),學(xué)生,三、“同伴教育”的實(shí)踐成效,心理教育的網(wǎng)絡(luò),四、“同伴教育”的進(jìn)一步構(gòu)想,1、改進(jìn)心理小助手選拔模式 2、培訓(xùn)工作系統(tǒng)化 3、完善自我管理制度 4、形成心理活動(dòng)特色,心理小助手的校園定位,區(qū)別于學(xué)生會(huì)或班級(jí)干部 區(qū)別于一般的校園社團(tuán) 區(qū)別于心理聯(lián)絡(luò)員、信息員等 作為同伴教育者的特點(diǎn) （可親、可信、有能力且樂(lè)于助人）,心理游園會(huì),有獎(jiǎng) 問(wèn)答,心靈 交流,現(xiàn)場(chǎng)DIY,我