1、1,學(xué)習(xí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 提 高 教 師 隊 伍 素 質(zhì),中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo),上海市嘉定一中 二一二年八月二十七日,2,為落實教育規(guī)劃綱要，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，教育部研究制定了中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）（以下簡稱：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)），并于2011年12月12日發(fā)布，在全國范圍內(nèi)公開征求意見。,3,一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的背景和意義 二、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制過程 三、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 四、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和基本內(nèi)容 五、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本性質(zhì) 六、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的強調(diào)重點 七、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實施要求,4,一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的背景和意義,5,教育大計，教師為本。教育事業(yè)發(fā)展

2、的關(guān)鍵在教師。改革開放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教師隊伍建設(shè)取得明顯成效，為教育改革發(fā)展提供了強有力的師資保障。 但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，教育改革的深入，中小學(xué)教師隊伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強，教師資源配置亟待改善，教師管理機制亟待完善。,6,在新的歷史起點上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國家的前途和民族的未來。,7,制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是落實教育規(guī)劃綱要的一項重要緊迫任務(wù)。教育規(guī)劃綱要提出“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

3、” 國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見國發(fā)（201041號）提出“國家頒布幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?！?8,制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確教師專業(yè)素質(zhì)要求，是健全教師管理制度的一項重要內(nèi)容，必將大力促進(jìn)我國教師專業(yè)水平的提高。建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，嚴(yán)格實施教師準(zhǔn)入制度，對于提高教師隊伍整體素質(zhì)，提高教師教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平都將發(fā)揮重要作用。同時，制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也符合國際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流和趨勢。,9,為了促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，基于中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)屬性，借鑒國際經(jīng)驗，充分考慮我國的現(xiàn)實國情和教育發(fā)展的需要，研究制定了中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 。,10,二、教師專業(yè)標(biāo)

4、準(zhǔn)的研制過程,11,教育部從2004年開始就著手研究建立教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是其中重要內(nèi)容，研制工作主要經(jīng)歷了五個階段：,12,一是課題研究。 教育部委托北師大、華東師大等9所師范大學(xué)和中央教科所開始研究三個標(biāo)準(zhǔn)。2008年，與世界銀行合作開展“中國教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系研究項目”，開展現(xiàn)狀調(diào)查和國際比較等前期研究。,13,二是標(biāo)準(zhǔn)研究。 2010年起，加快了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制工作。教育部委托北師大和東北師大有關(guān)專家分別牽頭組成課題組，在前期研究基礎(chǔ)上，開展標(biāo)準(zhǔn)文本研究，積極開展現(xiàn)狀調(diào)研、國際比較、文本研制、專家咨詢等相關(guān)工作，形成了三個標(biāo)準(zhǔn)文稿。課題組聽取了1000多位專家和中小學(xué)校長、園

5、長及一線教師的意見，大的修改有30多次。,14,三是征求意見。 教育部組織召開教師教育標(biāo)準(zhǔn)匯報研討會，邀請教師教育專家委員會各位專家討論修改。征求部有關(guān)司局、各省教育廳和部分師范院校、中小學(xué)和幼兒園的意見，多次修改三個標(biāo)準(zhǔn)文稿。,15,四是專家審議。 教育部分別組織召開三個標(biāo)準(zhǔn)審議會。邀請部分國家教育咨詢委員會委員、教師教育專家委員會委員、省級教育行政部門負(fù)責(zé)人和中小學(xué)校長、幼兒園園長對三個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了審定。 大家認(rèn)為，三個標(biāo)準(zhǔn)文稿基本成熟，理念先進(jìn)，導(dǎo)向鮮明，要求明確，內(nèi)容全面，易于操作，希望盡快印發(fā)。,16,五是審定統(tǒng)稿。 教育部與顧明遠(yuǎn)教授和三個課題組負(fù)責(zé)人一起進(jìn)行了最后統(tǒng)稿，再次對文稿內(nèi)

6、容進(jìn)行逐字逐句的修改，形成征求意見稿，面向全社會征求意見和建議。,17,三、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,18,制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是確立教師專業(yè)化的前提，也是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的依據(jù)。 為此，標(biāo)準(zhǔn)提出 “學(xué)生為本” 、“師德為先” 、“能力為重” 和“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價值導(dǎo)向。,19,（一）學(xué)生為本 尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。,20,（二）師德為先 熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核

7、心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。,21,（三）能力為重 把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。,22,（四）終身學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。,23,中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用這四個基本理念規(guī)范自己的教

8、育思想和日常的教學(xué)行為?！皩W(xué)生為本” 、“師德為先” 、“能力為重”的理念既體現(xiàn)了對中國教師群體長期堅持的基本追求，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求，是傳統(tǒng)與變革的有機結(jié)合。“終身學(xué)習(xí)”的理念更多地包含了信息社會背景下對教師專業(yè)發(fā)展所提出的新要求。,24,四、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和基本內(nèi)容,25,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定位為國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師的專業(yè)基本要求，是教師開展教育教學(xué)工作的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。,26,（一）標(biāo)準(zhǔn)框架,27,標(biāo)準(zhǔn)包含了“維度” 、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領(lǐng)域、六十一項基本

9、要求” 。 “三個維度”是“專業(yè)理念與師德” 、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力” ；在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域；在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。,28,“專業(yè)理念與師德” 維度 從教師對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教育教學(xué)和對待自身發(fā)展四個方面，確定了“職業(yè)理解與認(rèn)識” 、“對學(xué)生的態(tài)度與行為” 、“教育教學(xué)的態(tài)度與行為” 和“個人修養(yǎng)與行為”等四個領(lǐng)域，提出了十八項基本要求。,29,這些基本要求指向于造就具有良好職業(yè)道德和專業(yè)精神的合格教師，既體現(xiàn)了對“學(xué)生為本”理念的細(xì)化，比如尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等，也體現(xiàn)了對“師德為先”理念的細(xì)化，比如依法從教、愛崗敬業(yè)、為人師表

10、等。,30,“專業(yè)知識” 維度 從中學(xué)分科教學(xué)的實際出發(fā)，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征，確立了國內(nèi)外學(xué)界基本形成共識的教師知識構(gòu)成的四個領(lǐng)域，即“一般教育知識” 、“學(xué)科知識” 、“學(xué)科教學(xué)知識” 、“通識性知識” ，提出了有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)知識的十八項基本要求。,31,這十八項要求體現(xiàn)了對中學(xué)教師把握“專業(yè)知識”三個方面的要求： 1、在學(xué)科知識方面，中學(xué)教師不僅要知道所教學(xué)科的內(nèi)容，并且要“理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法” 、“了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系”等，這是為了保證教師在教學(xué)活動中脈絡(luò)清晰、重點突出，讓學(xué)生感悟?qū)W科的基本思想；,32,2、在學(xué)科教學(xué)知識方

11、面，提出“掌握針對具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方法與策略” 等，是要求中學(xué)教師能夠把一般教育知識與學(xué)科知識有機結(jié)合，并體現(xiàn)在教學(xué)活動之中；,33,3、在通識性知識方面，提出“具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識”、“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識”等，一方面是為了保證中學(xué)教師在教學(xué)活動中能夠關(guān)注學(xué)生的全面成長，更好地體現(xiàn)育人為本的教育理念，另一方面也是在素養(yǎng)方面對教師專業(yè)發(fā)展提出的基本要求。,34,“專業(yè)能力”維度 從“教學(xué)設(shè)計” 、“教學(xué)實施” 、“班級管理與教育活動” 、“教育教學(xué)評價” 、“溝通與合作”和“反思與發(fā)展”等六個方面，提出了二十五項有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的

12、四方面基本能力。,35,一是教學(xué)能力，這是中學(xué)教師的主要工作能力，因此“標(biāo)準(zhǔn)”對中學(xué)教師專業(yè)能力的要求是以教學(xué)能力為中心的，其中涉及教學(xué)的設(shè)計、實施和評價等。,36,二是開展班級管理和其他教育活動的能力，這些工作是“教書育人”使命所決定的教師教學(xué)以外的基本工作，一個合格的教師必須具備這方面的能力。,37,三是人際交往能力，因為教師工作是一項與人打交道的工作，教師必須能夠有效地與學(xué)生交流，此外，擁有與同事、家長、社區(qū)等溝通與合作的能力是有效開展教育教學(xué)的基本保障。,38,四是自我發(fā)展能力，因為在終身學(xué)習(xí)社會中，教師只有具有自我發(fā)展能力，才能不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。,3

13、9,（二）標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,40,維度一：專業(yè)理念與師德,領(lǐng)域（一）：職業(yè)理解與認(rèn)識,1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。 2.理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。 3.認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。 4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。 5.具有團(tuán)隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。,41,維度一：專業(yè)理念與師德,領(lǐng)域（二）：對學(xué)生的態(tài)度與行為,6.關(guān)愛中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全。 7.尊重中學(xué)生獨立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生。 8.尊重個體差異，主動

14、了解和滿足中學(xué)生的不同需要。 9.信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。,42,維度一：專業(yè)理念與師德,領(lǐng)域（三）：教育教學(xué)的態(tài)度與行為,10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。 11.尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學(xué)生提供適合的教育。 12.激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。 13.引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力。,43,維度一：專業(yè)理念與師德,領(lǐng)域（四）：個人修養(yǎng)與行為,14.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。 15.樂觀向

15、上、熱情開朗、有親和力。 16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。 17.勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。 18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。,44,維度二：專業(yè)知識,領(lǐng)域（五）：教育知識,19.掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法。 20.掌握班集體建設(shè)與班級管理的策略與方法。 21.了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。 22.了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。 23.了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點。 24.了解中學(xué)生群體文化特點與行為方式。,45,維度二：專業(yè)知識,領(lǐng)域（六）：學(xué)科知識,25.理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法。 26.掌握所教學(xué)科內(nèi)容的

16、基本知識、基本原理與技能。 27.了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。 28.了解所教學(xué)科與社會實踐的聯(lián)系。,46,維度二：專業(yè)知識,領(lǐng)域（七）：學(xué)科教學(xué)知識,29.掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。 30.掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。 31.了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認(rèn)知特點。 32.掌握針對具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方法與策略。,47,維度二：專業(yè)知識,領(lǐng)域（八）：通識性知識,33.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。 34.了解中國教育基本情況。 35.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。 36.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。,48,維度三：專業(yè)能力,領(lǐng)域（九）：教學(xué)設(shè)

17、計,37.科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。 38.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計教學(xué)過程。 39.引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。,49,維度三：專業(yè)能力,領(lǐng)域（十）：教學(xué)實施,40.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 41.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學(xué)。 42.有效調(diào)控教學(xué)過程。 43.引發(fā)中學(xué)生獨立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。 44.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中。,50,維度三：專業(yè)能力,領(lǐng)域（十一）：班級管理與教育活動,45.建立良好的師生關(guān)系,幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。 46.注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動。 47.根據(jù)中學(xué)

18、生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。,51,維度三：專業(yè)能力,領(lǐng)域（十一）：班級管理與教育活動,48.針對中學(xué)生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。 49.指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。 50.有效管理和開展班級活動。 51.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。,52,維度三：專業(yè)能力,領(lǐng)域（十二）：教育教學(xué)評價,52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學(xué)生發(fā)展。 53.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。 54.自我評價教育教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。,53,維度三：專業(yè)能力,領(lǐng)域（十三）：溝通與合作,55.了解中學(xué)生，平等地

19、與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流。 56.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。 57.與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展。 58協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。,54,維度三：專業(yè)能力,領(lǐng)域（十四）：反思與發(fā)展,59.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。 60.針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究。 61.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。,55,五、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本性質(zhì),56,1993年頒布的中華人民共和國教師法規(guī)定了教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定。標(biāo)準(zhǔn)

20、是我國關(guān)于中學(xué)教師專業(yè)要求的第一份政策文本。,57,標(biāo)準(zhǔn)的定位是“對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求”。這意味著標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定超越于對不同學(xué)科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對所有中學(xué)教師的一般性共同要求。,58,從標(biāo)準(zhǔn)的前言和實施建議兩個部分中的相關(guān)規(guī)定中可以看出，標(biāo)準(zhǔn)既具有“評價”標(biāo)準(zhǔn)之性質(zhì)，也具有“導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn)之特征。,59,作為“評價”標(biāo)準(zhǔn)，它是“中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范”，是“中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)”，因此是評價教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù)，是進(jìn)行教師管理和教師教育管理的抓手。 作為“導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn)，它是“引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則” ，因此是引領(lǐng)中學(xué)教師教育專業(yè)化

21、的基礎(chǔ)。,60,六、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的強調(diào)重點,61,標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，中學(xué)教師應(yīng)尊重個體差異，主動了解和滿足中學(xué)生的不同需要；尊重中學(xué)生獨立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個中學(xué)生。 標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法，并根據(jù)其形成特點，有針對性地組織開展德育活動。 并要求教師要了解中學(xué)生群體文化特點與行為方式。,62,該標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，中學(xué)教師要以師德為先，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。,63,標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展；信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。,64,在教師專業(yè)素養(yǎng)方面，標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。要引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力。,65,標(biāo)準(zhǔn)還要求教師通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式