1、第一部分：對電流與電路教學(xué)的思考首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課程介紹中使用的材料應(yīng)符合初中生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的生活經(jīng)歷，并且應(yīng)該是發(fā)生在學(xué)生周圍的物理現(xiàn)象。這門課的一個(gè)亮點(diǎn)是趣味實(shí)驗(yàn)“看看誰能先把小燈泡點(diǎn)亮?！彪S著小燈泡的點(diǎn)亮，學(xué)生們被帶入了電的秘密世界，這有助于點(diǎn)燃學(xué)生們的興趣火花，消除他們對電的恐懼。當(dāng)學(xué)生們展示時(shí)，他們多次使用他們連接的電路，學(xué)生們覺得與電路相關(guān)的問題在這門課上已經(jīng)解決了，收獲豐富，充滿了興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索的興趣。第二，尊重教材，但不要拘泥于教材教科書只是教學(xué)的載體，是教與學(xué)的中介。然而，教材不是一成不變的。教學(xué)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，擴(kuò)展和整合教學(xué)資源。在深入挖

2、掘教材內(nèi)容后，結(jié)合二年級學(xué)生從具體到抽象的思維習(xí)慣，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生應(yīng)該首先知道電路，然后是電路圖，最后是電流。這使得學(xué)生更容易理解這部分知識(shí)三，實(shí)踐探索，自主合作學(xué)習(xí)用實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，變教為學(xué)。在實(shí)踐活動(dòng)中，全體學(xué)生實(shí)踐，積極探索，分組學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)的教與理解的學(xué)習(xí)向主動(dòng)的理解與學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。對于簡單的電路連接和繪制電路圖，教學(xué)方法是讓學(xué)生先探究，然后通過自學(xué)、小組合作和展示。1.學(xué)生可以通過提問來學(xué)習(xí)，然后老師可以及時(shí)指導(dǎo)他們，使教學(xué)更有針對性。例如，在“讓小燈泡亮起來”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)連接電路時(shí)的注意事項(xiàng)，“在任何情況下

3、都不能將電池的兩端直接連接在一起”，“連接電路時(shí)，應(yīng)先斷開開關(guān)，檢查后再合上開關(guān)”，以及“開路”、“短路”、“通路”等。2.不限制學(xué)生思維適合中學(xué)生良好表現(xiàn)的年齡特征，有助于激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)他們終身探索的興趣。例如，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)“讓小燈泡亮起來”之后，學(xué)生在交流時(shí)充分演示了自己連接的電路。有些使用開關(guān)，有些不使用開關(guān)，有些不使用燈座。電池的正負(fù)電極用導(dǎo)線直接與小燈泡的金屬觸點(diǎn)和金屬外殼相連。通過交流，激發(fā)了其他學(xué)生探索和表達(dá)的欲望。3.在合作和展示的過程中，學(xué)生可以發(fā)展自己的思維，張揚(yáng)自己的個(gè)性，充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，體會(huì)成功的快樂。然而，這門課也有一些缺點(diǎn)。由于這門課涉及內(nèi)容多，課堂容

4、量大，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率是我一直努力的方向。在教學(xué)設(shè)計(jì)中處理教學(xué)難點(diǎn)并不壞，但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生展示與“雙極單邊導(dǎo)電”相連的電路需要稍長時(shí)間，說明不夠充分，沒有進(jìn)行課堂測試。因此，這里的學(xué)生仍然有疑問。第二部分：對電流與電路教學(xué)的思考在這節(jié)課上，在仔細(xì)研究了課本后，決定將課本的第7和第1節(jié)分成三個(gè)課時(shí)。這種安排是合理和明智的。在第一堂課上，解決了充電的內(nèi)容，即靜電，復(fù)習(xí)了科學(xué)課和電工課的相關(guān)知識(shí)，為當(dāng)前的學(xué)習(xí)鋪平了道路。本節(jié)的公開課是教材第7節(jié)和第1節(jié)的第二節(jié)課，主要討論電流，明確電流的產(chǎn)生、方向和大小。在3班學(xué)習(xí)電壓。安培計(jì)和伏特計(jì)的使用可以在以后學(xué)習(xí)。本課的缺點(diǎn)：1

5、。學(xué)生在科學(xué)和電工學(xué)課上已經(jīng)使用過電流表，但是遺忘率很高，老師們低估了這一點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該安排在這門課上：用電流表測量電流。結(jié)果，課堂時(shí)間相當(dāng)緊張，一些學(xué)生很匆忙，甚至連電路都沒有連接好，更不用說測量電流了。甚至一些學(xué)生都忘記了如何使用電流表。2.學(xué)生的鞏固和實(shí)踐訓(xùn)練不到位。由于實(shí)驗(yàn)的安排，這個(gè)班學(xué)生關(guān)于電荷和電流公式的訓(xùn)練只是草草結(jié)束。這一課的成功在于：1?！半娏餍纬伞钡囊曨l材料選擇得很好。電荷是一種人們看不見的微觀粒子，即使最好的實(shí)驗(yàn)也不能證明電荷的運(yùn)動(dòng)是極其劇烈的。利用多媒體模擬電荷及其運(yùn)動(dòng)，向?qū)W生展示電流的形成過程，使抽象的物理知識(shí)變得具體而生動(dòng)，并與學(xué)生一起理解電流現(xiàn)象。2.有趣

6、的小實(shí)驗(yàn)得到了很好的利用，引起了老師和學(xué)生的興趣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅能因新穎的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而引起學(xué)生的興趣和注意，而且突出了做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的目的：電流是有方向性的。3.電流的物理量被很好地引入。由于在教學(xué)中電流和水流是類比的，我們簡單地通過比較水流的大小來比較電流的大小，這樣學(xué)生就可以轉(zhuǎn)移他們的知識(shí)和方法。通過測量圓柱體接水的活動(dòng)，學(xué)生自然可以得到電流的定義，體現(xiàn)了控制變量法和比值定義法。第三部分：對電流與電路教學(xué)的思考首先，電流和電路是電學(xué)的引入，而電流的概念是抽象的。在講解時(shí)，學(xué)生應(yīng)該用生動(dòng)的例子(如水流)來比較電流，這樣學(xué)生才能理解和掌握電流。第二，對于簡單的電路連接和繪制電路圖，先教學(xué)后讓學(xué)生探究

7、再由教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法可以起到以下作用：1.它能充分暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，使教學(xué)更有針對性；2.它不限制學(xué)生的思維，適合中學(xué)生良好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們終身探索的興趣；3.避免學(xué)生認(rèn)為學(xué)生的內(nèi)容簡單，并掉以輕心；4.讓學(xué)生在探索和解決問題的過程中體會(huì)到成功的快樂。第三，讓學(xué)生在生活中尋找電路元件，讓學(xué)生能夠充分反映物理源于生活，并在生活中使用。第四，讓學(xué)生理解生活中的簡單電路，幫助學(xué)生理解生活中的物理原理，幫助他們學(xué)習(xí)生活中所學(xué)的東西，幫助他們培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造性思維。第四部分：對電流與電路教學(xué)的思考眾所周知，新課程的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，教師真的可

8、以藝術(shù)地、巧妙地引入新課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這樣，學(xué)生就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思維方向。大多數(shù)好的教學(xué)方法通常具有情境性、趣味性、感染力、啟發(fā)性、知識(shí)性、封閉性、參與性等特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。在今年十月的初中物理會(huì)議上，市教學(xué)研究中心組織我們觀察了兩個(gè)公開課，一個(gè)是光的反射，另一個(gè)是電流和電路。讀完之后，我深深地感到我的教學(xué)還需要改進(jìn)。兩位老師精彩的講課給我留下了特別深刻的印象。眾所周知，新課導(dǎo)入所用的材料應(yīng)該符合初中生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的生活經(jīng)歷，應(yīng)該是發(fā)生在學(xué)生周圍的物理現(xiàn)象。邢老師的教學(xué)非常貼近生活。她用每個(gè)人都熟悉并經(jīng)常在生活中使用的手電筒把她的同學(xué)帶入了電的秘密世界。因?yàn)槭褂玫牟牧鲜菍W(xué)生們熟悉的手電筒，所以他們感覺很親切。初夏的早晨六點(diǎn)鐘，清澈透明的月亮還藏在云層里，不忍離去。校園里幾乎沒有行人。我騎著自行車，睡著的眼睛搖搖晃晃。校園里的風(fēng)景一如既往，依然綠意盎然，鳥語花香。穿過西園，看著綠草如茵的飛亭，我想起了十七年，在這里尋找春天。我想在這里停下來再感受一下，但是我錯(cuò)過