1、馬 說,韓愈唐,再讀課文 學習研討,學習研討：,1、精讀課文，嘗試解決以下問題： （1）、千里馬不能日行千里的直接原因是什么？根本原因又是什么？ 明確：直接原因是“食不飽，力不足，才美不外見”。 根本原因是“食馬者不知其能千里而食也”。,（2）、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇寄托了怎樣的思想感情？運用了什么寫法？ 明確：寄托了作者懷才不遇、壯志難酬之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。本文運用了托物寓意的寫法。,（3）、說說下列各條的寓意： 千里馬：人才 伯樂：能識別、任用人才的人 千里馬不遇伯樂：賢才難遇明主 食馬者：愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者,（4）讀完全文，你認為要成為千里馬須具備

2、哪些必要條件？ 明確：要具備千里馬的才能；要有展示的機會；要有識別人才、賞識人才的伯樂；要把握住機遇；要有適合成長的環(huán)境。,2、品讀課文，嘗試解決以下問題： “也”是個常見的文言虛詞，大多置于句末表示說話人的語氣，有時也放在句中表示短暫的停頓，用來提醒讀者注意下面將要說到的內(nèi)容。這些用法看起來很平常，但運用恰當，也能表達出某些微妙的意思，引起讀者的回味。本文中的五個“也”字就是如此。試找出并體會其作用。,（1）、示例：不以千里稱也。 這個“也”字，更流露出無限痛惜的感情。 （2）、學生合作交流。 食馬者不知其能千里而食也。 這是作者故作頓筆，有暫時了結(jié)，不再說下去的意思，可以省卻一些無用的話。

3、,是馬也，雖有。 這個“也”是提醒讀者注意“食馬者”的無知給千里馬所造成的難堪的后果。 安求其能千里也？ 這是一個反問句，把作者憤怒遣責的感情發(fā)展到高潮，“也”字，不僅凝聚著作者這種強烈的感情，而且包含著訴諸讀者的正義感的意圖。 其真不知馬也。 用“也”字收住，其間固然有作者的痛切之感，而對“食馬者”的深刻嘲諷也躍然紙上了。,反饋檢測：,1、給下列加點字注音，或看拼音寫漢字。 駢死于（pin） 一食或盡粟一石 (s ) （dn ） 食馬者( s ) 才美不外見( xin ) zh辱于( 祇 ) 槽l（ 櫪 ） 其真無馬y（ 邪 ),2、解釋加點詞語：（一詞多義） 策：策之不以其道：用鞭子打 執(zhí)

4、策而臨之：鞭子 以：不以千里稱也：因 策之不以其道：按照 盡：盡粟一石：吃完 不能盡其材：竭盡,而：而伯樂不常有：可是 執(zhí)策而臨之：鞭子 其：安求其能千里也：代詞，指千里馬 策之不以其道：按照 其真無馬邪：難道，表疑問 食：食不飽：吃 食馬者：通“飼”，喂,3、翻譯下列句子： 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 只能在仆役的手中受到屈辱，（和普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬而著稱。 食馬者不知其能千里而食也。 喂馬的人不懂得根據(jù)它日行千里的才能來喂養(yǎng)它。,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 鞭策它不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它不能使它的才能充分發(fā)揮

5、出來，聽它鳴叫不懂得它的意思。 其真無馬邪？其真不知馬也。 真的沒有千里馬嗎？大概是真的不識千里馬吧。,4、按提示寫出相應語句并加以積累。 千里馬不能日行千里的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見； 根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。 表現(xiàn)食馬者愚妄淺薄的排比句是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 “世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝上氲剑呵Ю锺R常有，而伯樂不常有。,千里馬的不幸遭遇是：祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 本文的主旨句是：其真不知馬也。 強調(diào)伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。 在生活中，有人常慨嘆“世上的人才很

6、多，只是沒人發(fā)現(xiàn)而已?！蔽覀兂Ｒ梦闹械囊痪洌呵Ю锺R常有，而伯樂不常有。,5、總結(jié)文中出現(xiàn)的通假字： 明確：食通飼，喂； 見通現(xiàn)，表現(xiàn)； 材通才，才能； 邪能耶，表疑問 6、請寫出你所積累的有關(guān)“馬”的成語（四個）和詩句（至少兩句）。 明確：成語：一馬當先 千軍萬馬 老馬識途 馬不停蹄 走馬觀花 馬到成功 詩句：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。,7、閱讀馬說，完成文后題目。 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬， 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一

7、食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。,（1）、本文托物寓意，抨擊當時“食馬者”“不知馬”的錯誤行為，但作者并沒有從正面闡明應該怎么做。參照第二段，你認為他主張應怎樣對待“千里馬”這樣的人才？ 明確：“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意?！币嗫捎矛F(xiàn)代漢語回答：主張統(tǒng)治者應當善于識別人才，尊之以高位，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，使他們能充分施展才干。,（2）、馬說的標點符號是現(xiàn)代人加的。有人提出

8、，末句“其真不知馬也”應該用問號結(jié)束。請你揣摩文意，表明你的看法，并說明理由。 明確： 可同意用句號，問而后答，一錘定音。也可以用問號，即理解為：到底是真的沒有千里馬呢，還是真的不能識別千里馬呢？發(fā)人深思，余味無窮。,指出千里馬被埋沒的原因食馬者不知其能 千里而食也,第一段,提出論點：世有伯樂，然后有千里馬,正面論證:千里馬常有，而伯樂不常有,反面論證:故雖有名馬.不以千里稱也。,第二段,進一步從反面論證：,痛斥執(zhí)策者的愚蠢,勾畫執(zhí)策者狂妄無知的形象,作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達中心：其真不知馬,第三段,全文共151字，寫法靈活，講究文采，言辭華麗，是一篇寓言式雜文，借伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，表達了強烈的憤慨。,歸納全文,社會發(fā)展到了今天，你認為怎樣才 能多出人才？怎樣才能人盡其才？,馬價十倍 戰(zhàn)國策 人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。 往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三 旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請獻 一朝zho之賈?！?伯樂還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。,接連，連續(xù),擴展閱讀,早晨,過問,同“環(huán)”，環(huán)繞,回頭望,同“價”，酬金,有個賣駿馬的人，連續(xù)三天站在市場，沒有人知道他有駿馬。 這人去求見伯樂，說：我有駿馬想賣掉它，連續(xù)三天站在市場上，沒有人來與我談生意。希望您圍著馬繞一圈看看它，臨走時回頭看看它，我愿送您一天的報