1、遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 4.3探究水的組成教案 粵教版教材分析本節(jié)是初中范圍內(nèi)首次探究化合物，首次把宏觀知識(shí)與微觀知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合從定性和定量的角度進(jìn)行分析，所以要組織好學(xué)生進(jìn)行閱讀文本、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象記錄與分析，把握容易出錯(cuò)的問題并適時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練。學(xué)生分析對于水的物理性質(zhì)教師可放給學(xué)生自行處理；水的組成測定實(shí)驗(yàn)有條件可進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)或把實(shí)驗(yàn)移至班級(jí)便于觀察的位置，讓學(xué)生親自感受整個(gè)過程-尤其比例不為2：1但又接近于2：1，這樣才能使學(xué)生在矛盾中認(rèn)真分析、積極思考，更便于掌握所學(xué)知識(shí)；定性與定量相結(jié)合學(xué)生還不能很好進(jìn)行，所以利用好掛圖、從原子的觀點(diǎn)進(jìn)行分析是突破該難點(diǎn)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)理

2、念讓學(xué)生以輕松愉快的心情認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì)，通過電解水的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，注意使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到良好的發(fā)展；讓學(xué)生在水的組成測定，宏觀現(xiàn)象與微觀分析基礎(chǔ)上對知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法；為每一個(gè)學(xué)生、每一組學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的評價(jià)方式。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：記住水的物理性質(zhì)，能根據(jù)水的電解實(shí)驗(yàn)合理得出水的元素組成；通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力、宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。2過程與方法： 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息并能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析

3、化學(xué)現(xiàn)象，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過電解水的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定水的組成元素教學(xué)難點(diǎn)： 用分子、原子的知識(shí)解釋水的電解過程，即從宏觀理解轉(zhuǎn)向微觀分析關(guān)鍵問題宏觀現(xiàn)象與微觀知識(shí)的有機(jī)結(jié)合教學(xué)方法1、自學(xué)指導(dǎo)法。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及時(shí)對學(xué)生產(chǎn)生的難以解決或出現(xiàn)較多的問題給與指導(dǎo)，使他們正確理解教材內(nèi)容。2、啟發(fā)引導(dǎo)法。課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，教師在疑難處給予啟發(fā)引導(dǎo)。3、討論交流法。對學(xué)生存在的共性問題引導(dǎo)交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，呈現(xiàn)共性問題，使學(xué)生深入、準(zhǔn)確掌

4、握新知。4、多元評價(jià)法。對學(xué)生、小組的積極表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)。5、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。通過教師演示實(shí)驗(yàn)，組織觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與快樂，從中揭示本質(zhì)、總結(jié)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備（1）實(shí)驗(yàn)用品：霍夫曼水電解器、低壓電源、導(dǎo)線、小燒杯、硫酸或氫氧化鈉、教學(xué)活動(dòng)掛圖 （2）問題訓(xùn)練單、導(dǎo)學(xué)單（3）紅筆教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)程序要素時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)聯(lián)想引入主題3分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課情景1、【旁白】什么是原子？那什么是元素？由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？由此推知元素的種類在化學(xué)變化前后發(fā)生改變嗎？2、【旁白】同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)包子，我想知道它的組成-即什么面、什么餡兒？你通常

5、有幾種辦法？3、【旁白】水是由什么組成的呢？科學(xué)工作者又是用什么辦法測定得出結(jié)論的呢？今天我和大家一起來學(xué)習(xí)4.3積極回憶所學(xué)知識(shí)，推想教師提出的問題，發(fā)散思維分析物質(zhì)組成的測定方法，對下面即將進(jìn)入的學(xué)習(xí)內(nèi)容做下鋪墊。自主學(xué)習(xí)生成問題15分鐘創(chuàng)設(shè)自學(xué)討論情景1、【旁白】在破解水的組成之謎之前給大家三分鐘搞定水的物理性質(zhì)，請同學(xué)們閱讀P111水的物理性質(zhì)。2、【旁白】好！同學(xué)們打開問題導(dǎo)學(xué)單試著完成第一題，然后讀課文P112討論解決導(dǎo)學(xué)單第二題。 3、教師巡視指導(dǎo)、提煉共性問題。1、能根據(jù)物理知識(shí)與生活常識(shí)積極思考、準(zhǔn)確回答。2、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)交流。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析論證8分鐘創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)分析情

6、景1、 根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)觀察、記錄2、 組織分析、得出結(jié)論3、 引申問題，出示教學(xué)掛圖、從微觀和宏觀兩方面結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生分析1、 認(rèn)真觀察、記錄、思考分析、討論交流2、 能夠把微觀所學(xué)知識(shí)與宏觀現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合，深入認(rèn)識(shí)問題。問題訓(xùn)練小組評價(jià)16分鐘創(chuàng)設(shè)練習(xí)評價(jià)情景1、 發(fā)放訓(xùn)練單，組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視提煉共性問題2、 組內(nèi)評價(jià)，達(dá)成共識(shí)1、 認(rèn)真審題，積極思考，提出有價(jià)值、有針對性的問題2、 積極參與評價(jià)總結(jié)歸納全面評價(jià)3分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)反思情景組織學(xué)生從知識(shí)上、方法上、過程等方面全面反思與總結(jié)認(rèn)真總結(jié)、反思，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化課外拓展探究另外探究水的元素組成的方法板書設(shè)計(jì)4.3

7、探究水的組成一、水的物理性質(zhì)二、探究水的組成元素1、分解法：教反思專家評價(jià)附件一：問題導(dǎo)讀單導(dǎo)讀單 第四章第三節(jié) 探究水的組成班級(jí)： 姓名： 時(shí)間：2008.2.29 第一次1、我們知道原子是化學(xué)變化中的最小微粒，而元素是具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱，那么某物質(zhì)X在通電的條件下發(fā)生分解反應(yīng)生成氫氣和氧氣，根據(jù)上述知識(shí)你能判斷出物質(zhì)X的元素組成嗎？說出你的推理過程。2、在電解水的實(shí)驗(yàn)中，通電后，可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)電極的表面均有 產(chǎn)生。連接電源負(fù)極刻度管內(nèi)的氣體 （填可以或不可以）燃燒，產(chǎn)生 火焰，它是 。連接電源正極的刻度管內(nèi)的氣體 （填能不能）使帶火星的木條 ，它是 。正極與負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體

8、積比約為 。可見在直流電的作用下，水被電解，生成 和 ，文字表達(dá)式為 由此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：水是由 和 組成的。進(jìn)一步研究表明：每個(gè)水分子是由 和 構(gòu)成的。訓(xùn)練單 第四章第三節(jié) 探究水的組成1、下列關(guān)于水的組成的說法中正確的是（ ）A.水由氫氣和氧氣組成B.水由氫分子和氧原子構(gòu)成C.水由氫元素和氧元素組成D.水由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成2、能夠由電解水的實(shí)驗(yàn)直接得出的結(jié)論是（ ）水由氫元素和氧元素組成水中氫氧兩種元素的質(zhì)量之比為1：8一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以再分，而原子不能再分A. B. C. D. 3、閱讀下列文字，用序號(hào)填空。水通常為無色、無味的

9、液體水被加熱可以變成水蒸氣沒有水，人和動(dòng)物便無法生存水是常用的滅火劑水在通電的條件下下，分解成氫氣和氧氣氫氣在氧氣中燃燒生成水電石倉庫著火，不能用水滅火，因?yàn)殡娛梢耘c水反應(yīng)生成乙炔氣體（具有可燃性）（1）水的物理性質(zhì)是 （2）水的化學(xué)性質(zhì)是 （3）水的用途是 4、如下圖所示，甲乙都是電解水的簡易裝置?；卮鹣铝袉栴}：（1）裝置甲比裝置乙有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是 （2）裝置乙比裝置甲有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是 （3）在水中加入少量的硫酸或氫氧化鈉的目的是 （4）通過圖中的顯示，可知實(shí)驗(yàn)是未開始、剛開始還是進(jìn)行了一段時(shí)間？ （5）開始電解后，A試管收集到 ，B試管收集到 （6）在D處，將使用

10、燃著的木條還是帶火星的木條進(jìn)行試驗(yàn)？ 5、下圖是水電解時(shí)，水分子分解過程示意圖。水分子 氫原子 氧原子 氫分子 氧分子對于該示意圖，你能從宏觀和微觀上得出哪些信息： 6、在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的燒堿溶液，測得分別與電源的正、負(fù)極相連的陰陽兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：時(shí)間（min）12345678910陰極生成的氣體體積（cm3）6122029394955657585陽極生成氣體體積（cm3）24711162126313641（1） 仔細(xì)分析上述試驗(yàn)數(shù)據(jù)，16min內(nèi)陰陽兩極生成氣體體積之比大于2：1,可能的原因?yàn)?（2） 從第7min開始，每分鐘內(nèi)陰陽兩極生成的氣體體積之比約為2：1，可能的原因?yàn)?、科學(xué)家正在研究在太空建一