1、人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nite 8 Id like some noodles第一課時(shí),學(xué)生學(xué)情,七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度；思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力尚有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮，要鼓勵(lì)他們勇于張嘴。對(duì)于本課，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多。所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。,一 教材分析二 教學(xué)方法三 學(xué)習(xí)方法四 教學(xué)程序五 板書(shū)設(shè)計(jì),第一個(gè)板塊：教材分析,一 說(shuō)教材 本單元以food為中心話題，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“what”特殊疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)和“would

2、”情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行回答。本課將通過(guò)一系列的練習(xí)（句型結(jié)構(gòu)練習(xí)，聽(tīng)力練習(xí)，小組對(duì)話練習(xí)，自我檢測(cè)）來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。,第一個(gè)板塊：教材分析,二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) （1）學(xué)生能夠使用以下單詞 large noodles beef chicken potatoes dumplings porridge soup would like （2）學(xué)生能夠使用以下表達(dá) What size bowl of noodles would you like? Id like a large/medium/small bowl of noodles. What kind of noodles would

3、 you like? Id like beef and tomato noodles, please. 2 能力目標(biāo) （1）熟練運(yùn)用“what”和“would”句式 （2）在連貫的聽(tīng)，說(shuō)活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力 3 情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)外國(guó)餐飲文化有初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣 （2）讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語(yǔ)課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí) （3）讓學(xué)生感受到他們是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體和中心，以此來(lái)激勵(lì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上積極參與，追求創(chuàng)新,第一個(gè)板塊：教材分析,三 重難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn) 本單元的重難點(diǎn)在“what

4、”特殊疑問(wèn)句和“would”情感動(dòng)詞作答的運(yùn)用上。要突破這一重難點(diǎn)的關(guān)鍵在于單詞的掌握上。即能夠區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，并靈活運(yùn)用單詞。,第二個(gè)板塊：教學(xué)方法,由于英語(yǔ)是一門(mén)綜合性與實(shí)踐性相結(jié)合的科目，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，本課主要采用以下教學(xué)方法： 1 任務(wù)型教學(xué)法 2 情景教學(xué)法,第二個(gè)板塊：教學(xué)方法,任務(wù)型教學(xué)法 以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)、交往。 情境教學(xué)法 充分利用課文對(duì)話，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情境，教材所介紹的場(chǎng)景都會(huì)一下子推到他們的眼前

5、，引起他們的關(guān)注，激起他們應(yīng)用新學(xué)的句型的熱情。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)教材語(yǔ)言的感受也會(huì)隨之而敏銳起來(lái)。,第三個(gè)板塊：學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為“獲得知識(shí)的過(guò)程比獲得知識(shí)更重要”。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我不是把知識(shí)直接交待給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、交流合作，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐和自主探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在課堂教學(xué)中我會(huì)適當(dāng)安排自學(xué)、同桌討論，小組交流、全班討論、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。,第四個(gè)板塊：教學(xué)程序,第一步，和同學(xué)們一起做個(gè)討論。討論我們平時(shí)所吃的食物有哪些種，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們自己喜歡吃的食物是哪種。由此

6、導(dǎo)出本課有關(guān)食物的單詞和詢問(wèn)以及表達(dá)意愿的句型1a。（反復(fù)熟讀單詞記憶法，卡片記單詞法，結(jié)合句型記憶單詞等） 第二步，同位之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。讓同學(xué)熟悉單詞，熟悉句型。,第四個(gè)板塊：教學(xué)程序,第三步，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)1b。聽(tīng)完之后核對(duì)答案。然后跟讀聽(tīng)力原文。 第四步，合作練習(xí)1c。同桌之間用1a的單詞進(jìn)行替換做對(duì)話。 第五步，導(dǎo)入新句型，并進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)2a和2b。聽(tīng)后核對(duì)答案。,第四個(gè)板塊：教學(xué)程序,第六步，同桌之間合作做對(duì)話。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。也可要求幾組同學(xué)到講臺(tái)模擬情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 第七步，筆頭作業(yè)。配套練習(xí)。 第八步，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。單詞和句型。 最后，家庭作業(yè)。分小組設(shè)置情景，做對(duì)話。,第五個(gè)板塊：板書(shū)設(shè)計(jì),Unit 8 Id like some noodles 單詞： 句型： large noodles What size bowl of noodles would you like? beef chicken Id like a large/medium/small bowl of noodles. mutton potatoes What kind of noodles would you like? Soup cabbage Id like beef an