1、第7課 東西方文化交流的使者教學目標一、知識與能力通過本課學習，使學生掌握以下基礎知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯數(shù)字的發(fā)展和傳播；馬可波羅在元朝的生活與工作經歷；馬可波羅行紀及其影響；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。二、過程與方法通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學生識讀歷史圖表的基本技能；通過對“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、情感態(tài)度價值觀通過本課的學習，使學生認識到世界各民族各地區(qū)之間雖然會發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭，但和平共處和友好往來是相互關系的主流，以培養(yǎng)學生的開放意識和國際交流與合作意識，引

2、導學生正確理解我國的對外開放政策；通過介紹阿拉伯數(shù)字的由來與發(fā)展，使學生認識到科學、知識源于生活，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習的態(tài)度；同時充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學重點和難點本課教學重點：阿拉伯數(shù)字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經歷。本課教學難點：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。教學設計思路本課主要敘述了兩個問題：（一）在古絲綢之路上，歐、亞、非三大洲的商人不斷進行友好往來，他們交換各地的不同物產，傳播各民族的文化，成為東西方交流的友好使者。其中，阿拉伯人發(fā)展和傳播了阿拉伯數(shù)字，對東西方文化的交流與

3、傳播做出了巨大貢獻。（二）意大利人馬可波羅向往中國的文明與繁榮，歷盡千辛萬苦來到中國，旅居元朝長達17年之久，并在元朝朝廷中擔任官職。回國后，他口述馬可波羅行紀一書，傳播中國與東方文化，促進了東西方文化的交流。本課主要講述的是有關于文化交流的歷史，應多準備一些擴展資料，向學生展示交流發(fā)生的大背景，從宏觀上讓學生有一個很好的理解，同時配合一定的圖片講解，讓學生有一個直觀的認識，同時組織一定的課堂討論，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。教學媒體幻燈片，課件教學結構和過程【導入新課】教師將09這十個數(shù)字制作成動畫，用多媒體向學生展示。（教師講述）：同學們從小學就開始上數(shù)學課，我們對數(shù)學得認識就是從09這十

4、個數(shù)字開始的。從一開始我們都被告訴他們的名字是阿拉伯數(shù)字，那么大家知道這十個數(shù)字是怎么來的嗎？他們?yōu)槭裁唇凶霭⒗當?shù)字嗎？（由此導入新課）【講授新課】一、“阿拉伯數(shù)字”的由來1（在學生閱讀本目第一自然段的基礎上，用多媒體投影14世紀前后歐亞主要商路圖，引導學生理解）（教師講述）在學習中國古代史的時候，尤其是兩漢歷史地時候，我們都學習過一條非常有名的中外交流路線，是什么呢？（同學回答）“絲綢之路”。（教師展示幻燈片“絲綢之路路線圖”，并講解）對，那是一條非常著名的連接亞歐大陸的通道。在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連接起來；一些商人往來其間，交流物產，傳播文化，成為不同文明之間交流

5、的使者，促進了這些地區(qū)經濟和文化的交流與發(fā)展。2教師展示幻燈片，對照14世紀前后歐亞主要商路圖，引導學生弄清陸地和海上商路的主要路線、沿途的自然條件、重要地點（有條件的可以用多媒體演示），注意學科間知識的交*與整合。3（教師講述）在很久很久以前，那時的人類還不會運用數(shù)字、文字等工具來記下他們日常生活中所發(fā)生的一些事情。所以那時的人們就結繩、刻木記事。但是這總不是很方便，隨著生產的發(fā)展，結繩、刻木記事越來越不能滿足人們生活的需要，那么故人驚醒了什么嘗試呢？（同學回答后，教師總結）古人創(chuàng)造了數(shù)字、文字等工具來解決這些問題。古代印度人發(fā)明09十個數(shù)字符號，以便于幫助人們記錄下生活中的一些事情。而且他

6、們還發(fā)明了現(xiàn)在一般通用的定位計數(shù)的十進位法。4（教師提問）為什么明明是古印度人發(fā)明的數(shù)字，卻要叫做“阿拉伯數(shù)字”呢？（同學回答后，教師總結）十個數(shù)字符號后來由阿拉伯人傳入歐洲，被歐洲人誤稱為阿拉伯數(shù)字。因為流傳了幾千年，人們叫的順口，所以至今人們仍然將錯就錯，把這些古印度人發(fā)明的數(shù)字叫做阿拉伯數(shù)字。5（組織學生討論）大家都知道，我們現(xiàn)在的日常生活和數(shù)字是緊密相連的。那么數(shù)字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？通過討論、交流，使學生理解阿拉伯人對世界文化的傳播與交流所作出的重大貢獻。結合45頁的“動腦筋”：如果沒有阿拉伯數(shù)字，你會用什么方法來表示110這十個數(shù)字？6（可靈

7、活處理）參看書上古代阿拉伯人的藥店圖片，引導學生閱讀第45頁小字內容，請一二位學生講述他們所知道的關于古代阿拉伯人在數(shù)學和醫(yī)學方面成就的故事，介紹拉齊斯、伊本西拿等人的故事。教師可以補充阿拉伯文化方面的知識。二、元朝宮廷中的意大利人1（教師講述）剛才我們學習了東方人是怎樣把東方文化傳播到西方的，本課的題目就是東西方文化交流的使者，那么我們就來學習在古代社會中，西方有哪些文化交流的使者？他們又是怎樣進行東西方文化交流的？通過讓學生自主閱讀本目課文內容，使學生了解馬可波羅來元朝的前后、經過及其在元朝的生活工作經歷，認識到馬可波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化

8、，是東西方友好交流的重要使者。2（教師提問）馬可波羅是在元朝時來到中國的，回憶一下我們學習的中國古代史內容，大家想一想為什么在元朝時期外國商人、使者頻繁來往？（同學回答后，教師總結）元代國家統(tǒng)一，幅員遼闊，社會經濟空前繁榮，農業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產生了對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發(fā)達，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政策，更促進了中外交往的發(fā)展。3馬可波羅一行來中國途中跋山涉水、克服重重困難，培養(yǎng)學生不畏困難和挫折頑強堅毅的品格。（教師講述）馬可波羅在中國的時間大約17年，在這段時間內，他還在元朝政府擔任官職。他在返回威尼斯后，一次被

9、捕入獄，在獄中他口述并由別人記錄下來，成為今天我們熟知的馬可波羅行紀。這是他一生中最大的貢獻。4（組織學生討論）馬可波羅行紀一書對東西方文化交流有何影響？（同學討論后，教師在其基礎上進行總結）它“向西方世界展現(xiàn)了迷人的中國文明”（1971年意大利駐聯(lián)合國代表芬奇在歡迎我國參加馬可波羅東游700周年紀念活動代表團時所說），向西方介紹了當時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。5（提出問題）有人認為馬可波羅根本沒有來過中國，馬可波羅行紀是偽造成的。對此，你怎么看？組織學生自由發(fā)表見解。【課堂小結】組織

10、學生討論：“世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？”之后，教師概括總結世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義（促進了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；傳播了先進的文化與生產力，促進了各地區(qū)各民族經濟和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關的整體），并對學生所暢談的打算作恰當?shù)脑u價與點撥，以此引導學生形成對各國各民族歷史與文化的認同感，培養(yǎng)學生的開放意識、國際意識、交流協(xié)作意識，并加深對我國實行對外開放政策的理解?！净顒优c探究】1想一想，如果沒有阿拉伯數(shù)字，你會用什么方法來表示110這十個數(shù)字。答案提示：可以從古代人結繩紀事，中國人發(fā)明了十六進位制，其他民族也都有自己的計數(shù)方法，只是沒有十進制簡單方便。如果沒有阿拉伯數(shù)字，中國人可以用漢字“一、二、三十”來表示110，英國人可以用“one two three ten”表示110等方面來啟發(fā)學生，讓其充分發(fā)揮自己的想象力。2根據(jù)課文中提到的地點，在下頁地圖中繪出馬可波羅前往中國和回國的大致路線。