1、法西斯勢(shì)力的猖獗教案教材分析： 本課為九年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課的內(nèi)容，本課在這部分知識(shí)里起到了承上啟下的作用。上承1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)資本主義國(guó)家的打擊，各國(guó)都在尋求應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施，德、意、日也不例外。下承德、意、日各國(guó)建立法西斯專(zhuān)政之后形成了軸心國(guó)集團(tuán)，嚴(yán)重的威脅到世界的和平，導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解德意日法西斯專(zhuān)政的建立、歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成集內(nèi)外政策，知道德國(guó)“國(guó)會(huì)縱火案”和納粹黨迫害猶太人的史實(shí)。2、通過(guò)對(duì)“德、日法西斯專(zhuān)政建立的原因”的思考，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用唯物史觀(guān)分析和看待歷史問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法西斯勢(shì)力的恐怖統(tǒng)治給世界和平造成

2、嚴(yán)重的威脅，從而懂得和平來(lái)之不易的道理，并立志爭(zhēng)當(dāng)維護(hù)未來(lái)世界和平的使者。重點(diǎn)分析：1、法西斯政權(quán)的建立（1）德國(guó)納粹政權(quán)的建立背景：20世紀(jì)二三十年代的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重地打擊了德國(guó)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了社會(huì)階級(jí)矛盾。以希特勒為首的法西斯組織納粹黨，利用德國(guó)社會(huì)各階層對(duì)政府的普遍不滿(mǎn)，趁勢(shì)力發(fā)展壯大。他們展開(kāi)欺騙宣傳活動(dòng)，贏(yíng)得很多中下層人民的信任，獲得了統(tǒng)治階級(jí)和大壟斷資本家在政治上和經(jīng)濟(jì)上的大力支持。建立：1933年，希特勒上臺(tái)，逐漸集總統(tǒng)和總理大權(quán)于一身，成為國(guó)家元首。很快著手建立法西斯恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治，世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成。暴行：制造“國(guó)會(huì)縱火案”，打擊德國(guó)共產(chǎn)黨，逮捕和迫害大批共產(chǎn)黨人和進(jìn)步

3、人士；解散一切工會(huì)，取締除納粹黨以外的所有政黨，強(qiáng)化專(zhuān)政機(jī)器，鎮(zhèn)壓、迫害革命者和反法西斯戰(zhàn)士；加強(qiáng)思想控制，焚燒大量進(jìn)步書(shū)籍，妄圖毀滅人類(lèi)先進(jìn)的思想文化成果；掀起瘋狂迫害猶太人的狂潮，剝奪猶太人的權(quán)利和自由，制造一系列反猶暴行。（2）日本的法西斯化背景：19291933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)日本打擊同樣嚴(yán)重，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)重下降，階級(jí)矛盾異常尖銳，日本以軍部為主力的法西斯好戰(zhàn)勢(shì)力迅速抬頭。建立：1936年2月，日本軍部?jī)?nèi)部的少壯派軍官發(fā)動(dòng)兵變失敗，結(jié)果，軍部?jī)?nèi)主張建立“高度國(guó)防國(guó)家”、加速對(duì)外侵略擴(kuò)張的一派控制了政府。日本軍部法西斯專(zhuān)政建立起來(lái)，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。侵略：1931年發(fā)動(dòng)九一八事變，侵

4、占中國(guó)東北三省。1937年，發(fā)動(dòng)七七事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。制造了慘無(wú)人道的南京大屠殺。2法西斯勢(shì)力的勾結(jié)建立：19世紀(jì)30年代后半期，德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家相互勾結(jié)起來(lái)，結(jié)成了侵略性的軍事政治集團(tuán)“柏林羅馬東京軸心”，又稱(chēng)軸心國(guó)集團(tuán)。危害：軸心國(guó)集團(tuán)的形成對(duì)世界的和平構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，最終導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)。難點(diǎn)分析：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。由于學(xué)生缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)方面的知識(shí)積累，使之對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)的理解較為困難，所以教學(xué)中采用了降低難度、層層深入的辦法如下所示：階級(jí)矛盾激化化引發(fā)了政治危機(jī)人們生活水平下降經(jīng)濟(jì)危機(jī)納粹政權(quán)建立納粹勢(shì)力乘勢(shì)發(fā)展政府無(wú)力解決教學(xué)方法：講授法（問(wèn)題

5、式引導(dǎo)法）教學(xué)過(guò)程：（結(jié)合課件內(nèi)容設(shè)計(jì)）一、導(dǎo)課1、復(fù)習(xí)回顧（問(wèn)題引入）（見(jiàn)第1、2張幻燈片）、上節(jié)課學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)發(fā)生的時(shí)間是在什么時(shí)候？、這次經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)是什么？、這次經(jīng)濟(jì)大危機(jī)有何影響？面對(duì)此次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美、德、意、日分別采取了怎樣的對(duì)策？（預(yù)設(shè)：學(xué)生能回答出美國(guó)采取了羅斯福新政，但可能回答不出德、意、日應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的措施。趁勢(shì)引入法西斯、法西斯專(zhuān)政的概念）二、新授（一）納粹政權(quán)的建立1、閱讀課文回答:1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德國(guó)有怎樣的打擊?（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易在課文中找到答案，學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的地方老師及時(shí)指導(dǎo)并拓展。）2、經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德國(guó)的打擊與法西斯政權(quán)建立有什么關(guān)系？（學(xué)生理解較為困難，先讓學(xué)生回答，之后老師按照課件內(nèi)容分解難點(diǎn)，逐層講解，突破難點(diǎn)）3、閱讀課文25頁(yè)小字，說(shuō)說(shuō)希特勒宣揚(yáng)的發(fā)動(dòng)理論有哪些？4、希特勒采用什么手段使納粹黨撅起的？這些手段都得到了那些人的信任、支持和更廣泛的支持？5、讓學(xué)生明確德國(guó)法西斯建立的標(biāo)志是：希特勒的上臺(tái)。6、閱讀課文26頁(yè)回答：希特勒恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的表現(xiàn)有哪些？（二）反猶狂潮首先用一組照片讓學(xué)生直觀(guān)的了解迫害猶太人的史實(shí)。德國(guó)法西斯為什么要迫害猶太人？你能找出批駁德國(guó)法西斯對(duì)猶太民族污蔑的證據(jù)嗎？（三）意大利日本法西斯的暴行1、意大利法西斯上臺(tái)1922年，法西斯政黨向羅馬進(jìn)軍，法西