1、西方的興起和近代世界的變遷,邏輯體系,主題二：社會(huì)變遷和文明演進(jìn)，專(zhuān)題三：有側(cè)重地了解近代歷史發(fā)展的特點(diǎn)，凸現(xiàn)發(fā)展模式的多樣性和世界整體化趨勢(shì) 整個(gè)近代歷史的發(fā)展，從時(shí)間角度看，14世紀(jì)到19世紀(jì)，共600年的歷史；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨I(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)為主；從政治角度看，封建專(zhuān)制統(tǒng)治逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級(jí)民主政治，資本主義政治體系在世界范圍內(nèi)逐步確立起來(lái)；從思想文化領(lǐng)域看，神學(xué)統(tǒng)治逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級(jí)民主思想占統(tǒng)治地位；從社會(huì)形態(tài)看，資本主義社會(huì)取代了封建社會(huì)；從國(guó)際關(guān)系角度看，從相對(duì)封閉的世界走向整體聯(lián)系 “轉(zhuǎn)型”是個(gè)關(guān)鍵詞，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，由于各個(gè)國(guó)家的歷史和國(guó)情不同，選

2、擇的發(fā)展道路也各具特點(diǎn)，凸現(xiàn)發(fā)展模式的多樣性,轉(zhuǎn) 型,14世紀(jì)-19世紀(jì)末 農(nóng)業(yè)文明-工業(yè)文明 神學(xué)、儒學(xué)-資產(chǎn)階級(jí)民主思想 封建專(zhuān)制政體- 資產(chǎn)階級(jí)民主政體 封建社會(huì)-資本主義社會(huì) 相對(duì)封閉、孤立-世界走向整體,教學(xué)要求,重大事件的基本史實(shí) 重要概念：政治類(lèi)，資產(chǎn)階級(jí)民主政治、君主立憲制、共和制、資產(chǎn)階級(jí)革命和改革、殖民地和殖民統(tǒng)治、資本主義等等；經(jīng)濟(jì)類(lèi)，資本主義萌芽、工業(yè)革命、手工工場(chǎng)、大機(jī)器生產(chǎn)、貿(mào)易、自由和壟斷資本主義；思想文化類(lèi)，資產(chǎn)階級(jí)思想、啟蒙思想、近代科學(xué)等 階段特征：概述不同時(shí)期的歷史階段特征 主要線(xiàn)索（1）工業(yè)文明的興起與擴(kuò)張；（2）近代思想文化的發(fā)展；（3）資產(chǎn)階級(jí)革命及

3、資本主義統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)確立；（3）殖民擴(kuò)張及殖民體系的形成；（4）統(tǒng)一的資本主義世界市場(chǎng)的形成 重要史觀：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑；人民群眾和杰出人物；聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)、主要矛盾和次要矛盾的觀點(diǎn)等等,教學(xué)舉例,近代科學(xué)的誕生 讀圖學(xué)史：從圖中得出近代科學(xué)誕生的歷程 用表格整理：近代科學(xué)誕生的相關(guān)知識(shí) 分析歷史作用：近代科學(xué)的影響 提出問(wèn)題：,學(xué)習(xí)目標(biāo)新航路開(kāi)辟,指圖說(shuō)出四條新航路（2條舊航路） 說(shuō)出新航路開(kāi)辟的多個(gè)原因 舉史實(shí)說(shuō)明：新航路開(kāi)辟的影響,學(xué)習(xí)目標(biāo)歷史上第一位總統(tǒng),閱讀課文，用“時(shí)間帶”表示美國(guó)獨(dú)立的過(guò)程 編口訣：美國(guó)獨(dú)立的過(guò)程 分析：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因，說(shuō)出根本原因

4、和直接原因 推導(dǎo)：美國(guó)獨(dú)立的意義 比較：英國(guó)君主立憲制和美國(guó)的共和制政體,學(xué)習(xí)目標(biāo)屈辱的歲月,用時(shí)間帶、表格整理知識(shí)：四次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò) 學(xué)習(xí)從戰(zhàn)爭(zhēng)雙方出發(fā)，用已有知識(shí)推導(dǎo)原因： 從史實(shí)中得出結(jié)論：推導(dǎo)四個(gè)條約的影響 鑒古知今：從戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)原因出發(fā)，尋找歷史啟迪。 綜合：屈辱的歲月：時(shí)間、表現(xiàn)、原因,學(xué)習(xí)目標(biāo)30年代大危機(jī),讀圖及課文獲取信息：大危機(jī)的具體表 補(bǔ)充材料，理解危機(jī)的本質(zhì) 以史證論：危機(jī)的特點(diǎn) 閱讀課文，說(shuō)出：德國(guó)、日本等國(guó)應(yīng)對(duì)危機(jī)的策略 古今對(duì)照：30年代的大危機(jī)和2008年開(kāi)始的金融危機(jī),學(xué)習(xí)目標(biāo)最后的盛世,將“標(biāo)題”轉(zhuǎn)化成問(wèn)題：最后的盛世 （每人3個(gè)問(wèn)題） 知道如何分析“盛世”

5、的表現(xiàn) 推理分析概括：明清時(shí)期手工業(yè)的特征 找史實(shí)說(shuō)明：明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展 模擬練習(xí)：概括溫州商人的特征,學(xué)習(xí)目標(biāo)兩次工業(yè)革命,對(duì)比閱讀，整理知識(shí):兩次工業(yè)革命 讀圖判斷：工業(yè)革命的主要成就 分析原因：工業(yè)革命發(fā)生的原因 推導(dǎo)結(jié)論：兩次工業(yè)革命的影響,學(xué)習(xí)目標(biāo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng),畫(huà)時(shí)間帶回憶：1919年之后發(fā)生的重大歷史事件 從已有知識(shí)推導(dǎo)：日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因 列表格整理：“九一八”事變 和“七七”事變 找史實(shí)證明：日本侵略者在中國(guó)犯下的罪行 推測(cè)看法：東北淪陷 南京大屠殺,學(xué)習(xí)目標(biāo)啟蒙運(yùn)動(dòng),比較閱讀：文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng) 看圖復(fù)述：代表人物的主要思想 綜合概括：從文藝、宗教、科學(xué)、思想領(lǐng)域沖破牢籠,學(xué)習(xí)目標(biāo)歷史性的轉(zhuǎn)折,閱讀材料，說(shuō)出：中