1、從百草園到三味書屋,作者:魯迅,第一PPT模板網(wǎng)-WWW.1PPT.COM,作者簡(jiǎn)介:,魯迅，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，一八八一年生于浙江紹興。他六歲時(shí)入私塾，十二歲進(jìn)三味書屋讀書 。二十一歲去日本學(xué)醫(yī)，尋求救國(guó)之路，后棄醫(yī)從文。他以犀利的筆，戰(zhàn)斗在反帝反封建的最前列，成為文化革命的主將，魯迅于一九三六年在上海病逝。他給我們留下了八百多萬(wàn)字的文學(xué)巨著，成為極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。,PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載： PPT背景圖片： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載

2、： 范文下載： 試卷下載： 教案下載：,作者簡(jiǎn)介:,父親周伯宜,母親魯 瑞,背景介紹：,本文寫于一九二六年，寫于廈門大學(xué)。魯迅為什么在這個(gè)時(shí)候回憶起童年的往事來(lái)了呢？他針對(duì)著當(dāng)時(shí)文化教育在全國(guó)泛濫的封建復(fù)古的逆流，如：“尊孔讀經(jīng)”，小學(xué)生必須讀“四書五經(jīng)”等，以追懷往昔來(lái)回?fù)糇鹂讖?fù)古的逆流。,桑椹斑蝥腦髓倜儻 秕谷金叵羅,Shn mo su t tng b p,聽讀課文，明晰字音:,Zo q lng su mo chn cun,確鑿 菜畦 油蛉 腦髓 陌 斑蝥 纏絡(luò) 攢,shnh shui hu lin hn shi j,珊瑚 蟋蟀 豁 斂 人跡罕至 竹篩 覓食 系,sh yun s r tu

3、 ku dng o,書塾 淵博 宿儒 蟬蛻 盔甲 人聲鼎沸 拗,思考問(wèn)題:,作者寫了童年時(shí)哪些地方? 作者喜歡哪一個(gè)地方? 在層次結(jié)構(gòu)上是怎樣處理的?,百草園,三味書屋,（19）,（1024）,空間順序,我的樂(lè)園,最嚴(yán)厲的書塾,百草園的景色 聽長(zhǎng)媽媽講故事 跟閏土父親學(xué)捕鳥,提問(wèn)“怪哉”蟲一事 到后花園自尋樂(lè)趣 寫師生讀書的場(chǎng)面 寫做游戲、畫畫兒,走進(jìn)百草園,百草園大門,拔出何首烏的泥墻根,用一句話概況出你對(duì)百草園的印象,的百草園,“,”,快樂(lè)的 百草園 神秘的 百草園 有趣的 百草園 ,“不必說(shuō)”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比

4、皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。,“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？,百草園的自然景物和樂(lè)趣,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,高,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,低,春,夏,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,（聲音）,彈琴,（聲音）,翻,按,噴,動(dòng)作,纏絡(luò),形狀,像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,形狀,形狀,摘,動(dòng)物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng),味道,啪,聲音,百草園的自然景物和樂(lè)趣,單是就有,秋,“不必說(shuō) 也不必說(shuō)”,“單是”,寫作順序,整體,局部,先靜物

5、,后動(dòng)物,先動(dòng)物,后靜物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑椹,鳴蟬,黃蜂,叫天子,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,小結(jié)討論:,如果你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎?請(qǐng)你試著來(lái)解說(shuō)一下它美在哪里? 第一.美在用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、修辭來(lái)表達(dá)兒童的情感 碧綠、長(zhǎng)吟、肥胖、低唱等等 第二.美在有聲有色,有滋有味 視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)上描繪 第三.美在條理清楚,層次分明 1、兩個(gè)“不必說(shuō)”寫整體，再寫局部的“泥墻根一帶” 2、 第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫動(dòng)物。 3、整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物,跟閏土父親學(xué)捕鳥,用一連串的動(dòng)詞將捕鳥過(guò)程寫得準(zhǔn)確生動(dòng)，寫出了少年魯迅捕鳥

6、時(shí)的興奮、喜悅之情。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,百草園部分小結(jié),通過(guò)描寫百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿生氣的樂(lè)園，充分表達(dá)了我對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛、好奇、求知的性格特點(diǎn)。,“我”為何留戀百草園的生活？,由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。,板書:,這是魯迅上學(xué)的私塾,“鹿”祿的諧音，暗含 “學(xué)也，祿在 其中。 孔子。,“梅”暗含：梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出,三 味 書 屋,魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位,魯迅先生刻的“早”字,這一部分是從哪些方面寫 三味書屋的？,入學(xué)禮節(jié) 教書先生 教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友,魯迅的塾師壽鏡吾先生,他是一個(gè)

7、高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡.是本城中極方正,質(zhì)樸,博學(xué)的人.,提問(wèn)：,你如何看待 壽鏡吾老先生？,從文中可以看出，童年魯迅對(duì)先生持什么態(tài)度和評(píng)價(jià)？,從文中對(duì)三味書屋讀書生活的記敘和描寫中，可看出魯迅對(duì)這段生活懷著眷戀的深情，對(duì)壽鏡吾先生的崇敬之情。 “他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人（知識(shí)淵博）”； 有戒尺、有罰跪規(guī)矩而“不常用”（不體罰學(xué)生，不束縛學(xué)生）； “只讀書對(duì)課給我讀的書加多加上字”（教學(xué)認(rèn)真）?？梢娮髡邔?duì)先生十分敬慕、信服和愛戴。,三 味 書 屋 的 生 活,思考: 三味書屋的生活除了讀書以外，還能做什么呢？,三 味 書 屋 的 生 活,明確：,可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，還可以在先生讀書入神的時(shí)候做游戲，或可以畫畫兒。,三味書屋后花園,作者對(duì)三味書屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。,百草園,三味書屋,空間順序,內(nèi)容- 枯燥,形式- 單調(diào),環(huán)境- 壓抑,自由快樂(lè)的樂(lè)園,枯燥無(wú)味的書塾,對(duì)比,景物-美好,故事-神奇,捕鳥-有趣,對(duì) 比,把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,（1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代