1、第十四課 故鄉(xiāng),一 情景導入 生成問題,三維目標,1.知識與技能目標 對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。 2.程與方法目標 引導學生理解最后三段文字的深刻含義。 3.情感態(tài)度與價值觀目標 教學生由此及彼，聯(lián)想到自己故鄉(xiāng)的變化及自己的感受。,教學重難點,1.對魯迅思想感情的理解。 2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。 3.最后三段文字的深刻含義。,二 自學互研 生成新知,預習課文 相關(guān)介紹,魯迅（18811936），浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學的基石，后與阿Q正傳藥故鄉(xiāng)等小說名篇一同

2、收入小說集吶喊。毛澤東評價魯迅為偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家、評論家、作家，是中國文化革命的主將、中華民族精神的發(fā)揚人。,步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ),1.文學常識,（1）作者簡介,小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集吶喊，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說故鄉(xiāng)。小說著重刻畫了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表

3、達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。,（2）背景介紹,陰晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ） 秕（ ）谷 鵓（ ）鴣（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）縮 寒噤（ ） 折（ ）本 惘（ ）然 恣（ ）?。?） 潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） 顴（ ）骨 伶（ ）仃,2.生難字詞,（1）字音,hu,lng,ku,hun,b,b,g,b,ch,x,s,qun,jn,sh,wng,z,su,chn,di,xng,qun,lng,（2）詞義,蕭索： 無端： 如許： 鄙夷： 愕然： 隔膜： 展轉(zhuǎn)： 恣睢：,荒涼，冷落的意思。,無緣無故。,這

4、么些。,看不起。,吃驚的樣子。,彼此思想感情不相通。,同“輾轉(zhuǎn)”。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。,放縱、放任。,小說以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活。,小說分類：,長篇,中篇,短篇,按篇幅長短,（小小說）,小說三要素：,人物、故事情節(jié)、環(huán)境,小說刻畫人物形象的方法：,外貌描寫、語言描寫 、動作描寫等,（ ）故鄉(xiāng),（ ）故鄉(xiāng),（ ）故鄉(xiāng),回,在,離,描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。,寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。,寫“我” 離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情。,開端,發(fā)展與高潮,結(jié)局,步驟二 整體感知 走進

5、文本,文章脈絡,分析人物 賞析景物,三 合作探究 生成能力,步驟三 精讀課文 深入了解,小英雄,木偶人,少年閏土,中年閏土,充滿活力、熱情 開朗、勇敢善良,蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍,外貌,動作,對“我”,對生活,十一二歲、紫色圓臉 銀項圈、紅活圓實的手、健康壯實,活潑剛健、動作利落、有智有勇、語言樸質(zhì)生動、熱情純真,友好熱情、純真、平等友誼,熱愛生活、生活知識豐富、天真活潑、無憂無慮,臉色灰黃、皺紋深、極薄的棉衣、眼腫得通紅、破氈帽、手粗笨開裂,說話吞吞吐吐、只是搖頭、 謙恭又含糊、遲鈍麻木,恭恭敬敬、呼“我”老爺,悲哀痛苦、寄托神靈,少年,中年,討論 分析 變化 原因,1.多子、饑荒、苛

6、稅、兵、匪、官、紳。,2.社會落后愚昧。,帝國主義侵略、封建社會制度,閏土變化的原因,表面原因：,深層原因：,閏土的遭遇正是當時廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災害。,外貌,語言,動作,凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī),哈、這模樣了，胡子這么長了！ 不認識么，我還抱過你呢。 忘了？這可真貴人眼高 阿呀呀，你放了道臺了,尖酸刻薄,刁蠻無理,拉關(guān)系,諷刺,無中生有,慢慢向外走，順便將我母 親的一幅手套塞在褲腰里,貪小便宜,變化原因,說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟破產(chǎn)的另一個側(cè)面。,作者塑造楊二嫂這一形象有什么作

7、用？,作用二：以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當時社會經(jīng)濟破產(chǎn)的廣度和深度。,作用一：以楊二嫂的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實。,討論：小說刻畫楊二嫂形象與描寫閏土的方法有何異同？,同：,都通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物；,都寫出了人物的前后變化。,異：,寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。,寫閏土是先回憶，再眼前，因為少年閏土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。,勤勞善良，質(zhì)樸老實，痛苦麻木，但不覺悟的農(nóng)民形象。,貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。,對現(xiàn)實不滿正在追求進步的知識分子形象。,哀其不幸，怒其不爭。,既可恨、可鄙又可

8、憐。,寄希望于未來，卻又對前途感到渺茫。,揭示帝國主義、封建社會給中國人民帶來的災害。,在三座大山壓榨下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困的厄運。,串聯(lián)全文。（故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人的變化都是通過“我”的觀察與感受表現(xiàn)出來的。）,示例：（1）采用對比手法刻畫人物。 （2）從語言、動作、心理、神態(tài)等各方面寫人物。 （3）能夠抓住人物的個性來寫。,討論：本文在刻畫人物時給我們帶來哪些啟示？,討論,步驟四 深層探究,第2、6段：,第12段：,第79、84、88段：,景物描寫有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。,農(nóng)村的衰敗和悲涼的氣氛。,明麗、五彩繽紛的圖畫和明朗愉快的氣氛。,靜謐的氣氛，情景交融的意境。,文中描

9、寫了哪些景物，起什么作用？,分析描寫故鄉(xiāng)景物的語句,回憶二十多年前的故鄉(xiāng)時：“深藍的天空中反從他的胯下逃走了?！?回故鄉(xiāng)時所見：“時候既然是深冬沒有一些活氣?！?故鄉(xiāng)蕭索、荒涼 讀起來很悲涼,故鄉(xiāng)靜謐、美好 讀起來令人神往,1.交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景。 2.渲染氣氛，烘托人物心情。 3.展示人物性格。 4.推動情節(jié)的發(fā)展。 5.借景抒情，情景交融。,文章題目為故鄉(xiāng)，想一想，本文共寫了幾個故鄉(xiāng)，如果用一個字概括課文的內(nèi)容，應用哪個字較為恰當？請簡單說說理由。,回憶中的故鄉(xiāng),現(xiàn)實的故鄉(xiāng),理想中的故鄉(xiāng),文章正是通過故鄉(xiāng)景物、人物等的變化來組織材料，表現(xiàn)主題的。,寫作特點 難點探

10、究,故鄉(xiāng)沒有變，閏土們一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、掙扎，重復著同樣悲慘的命運；故鄉(xiāng)又變了，剝削更重，壓迫更深，勞苦人民的命運，也一代比一代更悲慘了。,閏土父親,將希望寄托在后代身上,閏土,將希望寄托于神靈,聰明勇敢，天真爛漫,水生,長成了當年閏土的模樣，所不同的是，“黃瘦些，頸子上沒有銀圈”,閏土,三十年前,三十年后,“我”,閏土,宏兒,水生,親密朋友，心心相印，無話不談,已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”,宏兒與水生的友誼如同舊時“我”與閏土的友誼,“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來”,“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

11、,作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路奔跑，就會迎來新生活。,三十年前,三十年后,現(xiàn)在,未來,現(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)對比,深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。,天氣是陰晦的，冷風嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個蕭索的鄉(xiāng)村。,深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。,小說中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者。,“我”二十多年前遠離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故

12、鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。,“我”是一個怎樣的人？,理清思路 把握主旨,四 當堂演練 達成目標,討論：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！标P(guān)于本文的主旨，歷來有不同的看法。結(jié)合以下觀點，談談自己對本文主旨的理解。,示例：小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實；同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。,茅盾先生認為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”?？释冋娴娜伺c人的關(guān)系。,自主討論,步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸,課堂小結(jié),故鄉(xiāng),在故鄉(xiāng),回故鄉(xiāng),離故鄉(xiāng),蕭條景況，悲涼心情,