1、空間與圖形 教學目標：1. 在教學活動中認識和理解長方形、正方形、三角形和圓，培養(yǎng)學生的空間思維和邏輯思維能力。 2. 培養(yǎng)學生的觀察能力、對數(shù)學學習的興趣、交往能力和表達能力。 3. 體會數(shù)學學習與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，建立初步的空間觀念。教學過程：一、從立體圖形中抽象出平面圖形 （1）你們都帶來了什么物體，是什么形狀的?舉起來給大家說一說。 學生舉起飲料罐、牙膏盒、藥盒、魔方等物體。 小朋友們，大家看，在你們拿的物品中，有一個是其他物品與眾不同的，大家知道這是什么嗎？學生可能無語，老師告訴學生這是三棱錐。今天我們就利用這些學過的知識來學習新知識。（2

2、）從這些物體中找一個你喜歡的，把它描在白紙上。(每人給3張白紙)完成后把物體放回盒子里。(有的同學用長方體，畫完這個面，畫其他的面得到的形狀有長方形，大小不一;也有的長方體是特殊的，畫出的圖形既有長方形，也有正方形。從圓柱上描出圓，從三棱錐上描出三角形)（3）請把你們小組畫的圖形分類（以小組為單位完成）有的小組分的把圓放在一起，有的小組把長方形分在一起，有的把圓錐分在一起，有的把三角形分在一起。二、認識長方形、長方形、三角形和圓1.我們先來認識哪位圖形朋友?一同學說:“圓”(1)老師拿起一個“圓”，這是“圓”嗎?等學生肯定后，在黑板上貼一張紅色的“圓”。(2)老師拿出長方形和正方形。哪個是正方

3、形?紅顏色的是正方形。老師拿著正方形，不斷變換角度，讓學生知道，不管它怎樣擺放都是正方形。 (3)接著在黑板上貼長方形和三角形，讓學生看這黑板，把這四種平面圖形念一遍。2.識別這四種圖形，電腦課件依次出示，找一個同學說名稱，其他同學手勢判斷。3.你在生活中見過這些圖形嗎? (1)學生舉生活中常見物體上的平面圖形，當學生語言不準確時，及時幫學生糾正。如:學生說黑板是長方形，老師馬上補充，黑板的面是長方形的。 (2)大家一起看田格本中的長方形和正方形。先看田格本的封皮是什么形狀的?(長方形)接著看田格，每個田格，你能找到什么圖形? 生1:我能找到四個小正方形。老師在實物投影上指一指。 生2:我能找

4、到五個正方形。老師讓他到前邊指一指，說一說。三、鞏固練習1.拿出學具，學具中有許多圖形。老師說圖形的名稱，學生舉圖形。2.連一連。(將圖形和名稱連起來) 3.給一個機器人，讓學生數(shù)一數(shù)，各種圖形共有幾個? 4.拼擺圖形。(1)用小正方形拼成一個長方形。(2個、3個、4個) (2)用小正方形拼成一個大的正方形。(4個、9個)小組合作完成。(3)用桌子上的圖形擺出你最喜歡的圖形。學生擺完后，到實物投影上展示。課后習題：一、填空題。 1.下左圖中，1=（ ），2=（ ）。 2.觀察上右圖，在括號內(nèi)填字母，使等式成立。 3.用圓規(guī)畫圖，當圓規(guī)兩腳之間的距離為（ ）厘米時可以畫出直徑為2厘米的圓，這個圓的面積是（ ）平方厘米。 4.一張正方形紙的邊長為，從這張紙上剪下一個邊長為（）的小正方形，用字母表示剩余部分的面積是（ ）。 5.一個平行四邊形的底是5分米，面積是120平方分米，高是（ ）分米，與它等底等高的三角形面積是（ ）平方分米。二、選擇題。1.三角形中最小的一個角是50，按角分類這是一個（ ）三角形。a、銳角 b、直角 c、鈍角 d、不能確定2.用一根木條給一個長方形加固，若只考慮加固效果的話，采用（ ）最好。 3.下圖能畫（