1、位置的表示方法教學目標：1知道可以使用有序整數對（a，b）表示物體在平面中的位置。2能夠初步使用有序整數對（a，b）表示物體在平面中的位置。3通過親歷使用有序整數對（a，b）來表示物體在平面中的位置，感悟到運用“縱”、“橫”兩個維度來刻畫位置的準確和簡潔。教學重點：能夠初步使用有序整數對（a，b）表示物體在平面中的位置。教學難點：能夠初步使用有序整數對（a，b）表示物體在平面中的位置。教學過程：一、情景引入、探求新知。1結合生活，初步感悟。 今天周老師是借班上課，你們班主任給了我一張你們的座位表，可是我覺得每請一位同學就要在座位表上找，比如：我想請坐在這個位置上的同學，就要先對照座位表，找到他

2、所在的位置，然后叫出他的姓名，這樣很麻煩，又浪費時間，你們能幫我想個即準確又簡潔辦法請這位同學發(fā)言嗎？先想一想，然后在小組里討論交流一下，把你們的想法地寫在紙上。（學生討論操作后匯報） 2滲透直角坐標系的思想。（1）同學們的描述有的比較準確但不夠簡潔，有的是很簡潔但我一叫說不定會有幾個同學站起來，要想即準確又簡潔，就需要統一標準。我們就規(guī)定從門開始這是第1列，這是第2列，從講臺開始這是第1行，第2行 （再添上橫軸、縱軸、原點，）橫軸上的數表示什么？（第幾列）（板書：橫，列）縱軸上的數表示什么？（第幾行）（板書：縱，行）每個同學的位置都可以用他所在的列數和行數，兩個數來表示。（2）那么這位同學的

3、位置就是第5列，第4行，就用（5，4）這兩個數表示出他的位置。我只要說（5，4）你們就知道我請誰回答了。（3）要請這位回答我該怎們說？（電腦演示，同學回答 4，5）4表示什么？也就是橫軸上的數。5又表示什么？也就是縱軸上的數。在教室里是哪位同學？（4）要請你回答我該怎么說？ (2,2)（5）像這樣用兩個數來表示物體在平面中的位置，就是今天這節(jié)課我們要學習的內容（板書課題），這兩個數我們把它叫做數對。（板書）書寫時兩個數中間用一個“，”隔開，外面加一個小括號。完整板書：（5，4）（4，5）（2，2）（6）請你告訴同桌你的位置可以用什么數對來表示。小結：不同的位置我們可以用不同的數對來表示。3學生

4、游戲：編新座位。游戲規(guī)則：老師給每個同學發(fā)一張新座位號碼，請學生先聽清楚要求再行動。（1）每人在信封里任意抽一張新座位號，抽完后，先在座位上想一想，你的新座位在哪里？（2）聽口令，學生對號入座。（3）解決出現的問題。拿到（5， ），（，5）的兩位同學找不到位子，這是為什么呢？你們想（5， ）的位置什么是肯定的？什么是不知道的？（肯定在第5列，第幾行不知道）（，5）的位置什么是肯定的？什么是不知道的？（肯定在第5行，第幾列不知道）（4）小結：僅僅一個數不能確切描述物體在平面中的位置，只有使用有序數對（a，b）才能確切表示物體在平面中的位置。完整板書：“有序數對”這個有序是個什么序？（先橫后縱）二

5、、鞏固練習，加深體驗。完成書上第80頁練習1根據位置寫數對小丁丁他們拿出了海島的地圖，景點的位置在地圖上用標出來了。（出示海島地圖） 2根據數對找位置。在（4，5）（12，13 ），（0，7 ）處用“”作出標記。小結：數對中的第一個數是橫軸上的刻度，表示的是第幾列，第二個數是縱軸上的刻度，表示的是第幾行，先橫后縱，兩個數可以在方格紙上確定某一點的位置。三、拓展、應用。1舉例說說這種方法在日常生活中的應用。 你們說說在日常生活中哪些地方還用到數對的知識？各種地圖、導游圖、影劇院座位、臺風預報確定某個點是臺風的登陸點、衛(wèi)星定位、五子棋在棋盤中的位置等。2小結：通過今天的學習，你有什么收獲？3實際應

6、用：制作一張2010年上海世博會場館規(guī)劃圖。 你知道在2010年上海有一項什么重要的活動？（在2010年上海將召開世界博覽會） 說說你知道哪些關于世博會的知識？介紹世博會概況：世博會是世界博覽會的簡稱。上海世博會召開的時間：2010年5月1日至10月31日 地點：上海市中心黃浦江兩岸，南浦大橋和盧浦大橋之間的濱江地區(qū) 主題：城市，讓生活更美好 目標：吸引200個國家和國際組織參展，7000萬人次的參觀者。屆時會有那么多來自世界各地的參觀者來到上海，我們每個人都要“與文明同行，做可愛的上海人”。我們要自覺做到“七不”規(guī)范，從我做起，從現在做起，從一點一滴做起，從小養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，“做可愛的上海人”，為2010上海世博會做貢獻。上海世博會各個場館分別建造在什么位置你們知道嗎？今天我們一起來制作一張2010年上海世博會場館規(guī)劃圖。 請你根據給你的數對把各場館的位置用在圖中標出來，再寫上名稱。 盧浦大橋（9，8） 南浦大橋（21，18） 國際組織館（5，3） 國家自建館（7，5） 演藝中心（9，4）（14，4）