1、高中歷史 第二單元 古代歷史上的改革（下）單元檢測(cè) 岳麓版選修1 (時(shí)間：60分鐘，分值：100分)一、選擇題(每小題2.5分，共50分)1春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)開展變法運(yùn)動(dòng)的深刻社會(huì)根源是()a法家政治改革主張的影響b封建土地私有制的發(fā)展c新興地主階級(jí)的推動(dòng)d各國(guó)君主為鞏固統(tǒng)治支持變法2春秋時(shí)期的諸侯國(guó)改革的首要目的是()a增強(qiáng)與其他諸侯國(guó)爭(zhēng)霸的實(shí)力b增強(qiáng)與王室抗衡的實(shí)力c加快發(fā)展地主經(jīng)濟(jì)d改變舊的上層建筑3戰(zhàn)國(guó)變法和春秋變法的顯著不同點(diǎn)在于()a以生產(chǎn)力發(fā)展為前提b以賦稅制度改革為重要內(nèi)容c以廢除世卿世祿制度為根本任務(wù)d以富國(guó)強(qiáng)兵為主要目的4商鞅變法之所以提高了秦國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，主要是因?yàn)檫@

2、次變法()a以法律形式承認(rèn)土地私有b建立了嚴(yán)密的戶籍制度c按軍功授爵d推行連坐法5商鞅變法時(shí)規(guī)定，國(guó)家頒行標(biāo)準(zhǔn)的度量衡器，要求秦國(guó)人必須嚴(yán)格執(zhí)行。這一規(guī)定()阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程便利了各地的經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打擊了奴隸主貴族的勢(shì)力abc d6史記商君列傳載：“商君相秦十年，宗室貴族多怨望?！边@主要是因?yàn)樯眺弊兎?)a允許工商業(yè)者入仕為官 b準(zhǔn)許土地自由買賣c承認(rèn)土地歸私人所有 d規(guī)定按軍功授爵賜田7(公元前338年)孝公死，惠王代后人說惠王曰：“大臣太重者國(guó)危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也?！?戰(zhàn)國(guó)策秦策一)文中的“人”在

3、客觀上代表當(dāng)時(shí)誰的利益()a沒落貴族 b立功將士c新興地主 d富裕農(nóng)民8下列有關(guān)馮太后的評(píng)述，錯(cuò)誤的是()a是當(dāng)時(shí)北魏的實(shí)際統(tǒng)治者b積極推動(dòng)北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化c親自督促孝文帝自幼學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典d開臨朝聽政之先例，應(yīng)當(dāng)否定9北魏統(tǒng)一黃河后，在其政權(quán)的統(tǒng)治下，社會(huì)矛盾不斷激化，主要原因有()鮮卑貴族推行民族歧視政策鮮卑貴族對(duì)百姓巧取豪奪都城偏遠(yuǎn)南朝政權(quán)的威脅a b c d10促使孝文帝改革的動(dòng)力是()a挽救北魏統(tǒng)治的危機(jī) b孝文帝謙虛好學(xué)，熱愛漢文化c孝文帝要求實(shí)行民族平等團(tuán)結(jié) d排除馮太后影響，加強(qiáng)皇權(quán)11成書于5世紀(jì)的洛陽伽藍(lán)記記載：“自晉宋以來，視洛陽為荒土昨至洛陽，始知衣冠士族，并在

4、中原，禮儀富盛，人物殷阜?！边@段文字主要反映了()a北魏遷都洛陽促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展 b士族制度在中原得到全面的發(fā)展c南朝統(tǒng)治下的洛陽經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù) d5世紀(jì)的洛陽商業(yè)盛極一時(shí)12北宋王安石變法所要解決的核心問題是()a加強(qiáng)北宋的軍事力量 b解決北宋的財(cái)政困難c鏟除地方割據(jù)勢(shì)力 d抑制地主的土地兼并13王安石變法頒行的青苗法、募役法、方田均稅法的共同之處是()減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)觸犯了官僚地主的利益增加了國(guó)家的收入得到了官僚地主階層的支持a. bc d14王安石對(duì)科舉考試改革的核心是()a科舉考試重視實(shí)際b選拔人才不拘一格c選拔人才一視同仁d大力發(fā)展軍事教育15司馬光說：“介甫(王安石，字介甫)文章節(jié)義

5、，過人處甚多。但性不曉事，而喜遂非。至忠直疏遠(yuǎn)，讒佞輻輳?！彼抉R光所說的“讒佞”指的是()a擁護(hù)變法的人 b政府中的貪官污吏c反對(duì)變法的人 d從變法中受益的人16元朝能夠“改就亡國(guó)之俗”而以“農(nóng)桑為立國(guó)之本”的主要原因是()a農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)適合中原地區(qū)生產(chǎn)力水平b元初統(tǒng)治者對(duì)中原文化的仰慕c漢族人民對(duì)游牧生產(chǎn)的強(qiáng)烈反對(duì)d中原地區(qū)原有的農(nóng)本傳統(tǒng)決定17下列哪一地區(qū)在元朝時(shí)成為省級(jí)行政區(qū)()a西域 b琉球c西藏 d澎湖18元朝轉(zhuǎn)變立國(guó)之本，重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，其中為此指定的考核地方官吏的主要標(biāo)準(zhǔn)是()a屯田多少 b編寫農(nóng)書c推廣先進(jìn)科學(xué)技術(shù) d農(nóng)桑興廢19張居正被稱為“救時(shí)宰相”，主要是因?yàn)?)他在內(nèi)外交困的

6、危局中挺身而出他采取的措施切中時(shí)弊，成效顯著他的改革得到了統(tǒng)治者的擁護(hù)他進(jìn)行改革的根本目的是維護(hù)人民的利益a bc d20張居正死后官秩被削，名譽(yù)被毀，禍及家人同僚，十年改革毀于一旦。主要原因在于()a明神宗反對(duì)改革 b改革收效甚微c改革損害了豪強(qiáng)利益 d張居正為官暴戾二、非選擇題(21題15分，22題15分，23題20分，共50分)21北宋年間，面對(duì)嚴(yán)峻的民族矛盾和階級(jí)矛盾，以王安石為首的有識(shí)之士在范仲淹“精貢舉”的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國(guó)家急需人才，展開了激烈的爭(zhēng)論。閱讀下列材料：材料一(范仲淹)國(guó)家專以詞賦取進(jìn)士求有才有識(shí)者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當(dāng)教以

7、經(jīng)濟(jì)之業(yè)，取以經(jīng)濟(jì)之才，庶可救其不逮。南宋李燾續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編卷一百四十三材料二(蘇軾)自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數(shù)，何負(fù)于天下，而必欲廢之？(王安石)今人材乏少，且其學(xué)術(shù)不一朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學(xué)校，欲修學(xué)校，則貢舉法不可不變。今以少壯時(shí)正當(dāng)講求天下正理，乃閉門學(xué)作詩賦，及其入官，世事皆所不習(xí)，此乃科法敗壞人才。(司馬光)神宗罷賦、詩及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復(fù)先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒，令天下學(xué)官講解。及科場(chǎng)程式，同己者取，異己者黜。元馬端臨文獻(xiàn)通考卷三十一請(qǐng)完成：(1)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，范仲淹、蘇軾、

8、王安石、司馬光對(duì)科舉考試內(nèi)容分別提出了怎樣的主張？(6分)(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，材料二中司馬光所說“以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒”指的是什么？它產(chǎn)生了什么樣的影響？(5分)(3)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，王安石興學(xué)校、變科舉的主要目的是什么？(4分)22閱讀下列材料：材料一北魏建國(guó)后明顯保留了鮮卑的歷史傳統(tǒng)，繼續(xù)沿用村社土地分配原則。永興五年(413)，“徙二萬余家于大寧，計(jì)口受田。”魏書卷三和唐長(zhǎng)孺魏晉南北朝隋唐史三論材料二太和九年(485)，“下詔均給天下民田：諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝”。魏書卷一百一十請(qǐng)完成：(1)材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之處？(2分)(2)材料二中的

9、土地分配制度經(jīng)北魏孝文帝推行后，一直被沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝還推行了哪些改革措施？(6分)(3)概括說明北魏孝文帝改革措施的淵源，以及這一改革對(duì)后世的影響。(7分)23閱讀下列材料：材料一孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服。獲魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)。李斯逐客令材料二秦孝公用商君壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本為之固，傾鄰國(guó)而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度，庶人之富者累百巨萬，而貧者食糟糠，有強(qiáng)國(guó)兼州城，而弱者喪社稷。戰(zhàn)國(guó)策材料三“蓋免役之法則使之家至戶到，均平如一，舉天下之役，人人用募，釋天下之農(nóng)，歸于畎畝，茍不得其人而行，則五等必不

10、平，而募役必不均矣。得其人緩而行之，則為大利；非其人急而行之，則為大害。故免役之法成，則農(nóng)時(shí)不奪，而民力均矣?！迸R川先生集上五事札事(注：王安石，字臨川)材料四及神宗朝，荊人秉政國(guó)事日非，膏肓之疾，遂不可治，后人但言其農(nóng)田、水利、青苗、保甲法為害百姓，而不知其移人心，變風(fēng)俗為朝廷之害。其諸害百姓者，可以為一旦為更。而其害于朝廷者，則數(shù)十百年，滔滔之勢(shì)，一往而不返矣。日知錄宋民風(fēng)俗請(qǐng)完成：(1)材料中的兩次變法都遭到頑固派反對(duì)，請(qǐng)根據(jù)材料二、四指出其反對(duì)變法的相同理由。兩次變法中的頑固派在階級(jí)本質(zhì)上是否相同？為什么？(8分)(2)分析上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述這兩次變法的異同。(6分)(3)從

11、兩次變法的過程和結(jié)果中，可得出什么認(rèn)識(shí)？(6分)參考答案1解析：生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了井田制的瓦解，導(dǎo)致新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生。答案：b2解析：春秋時(shí)期，周王室已經(jīng)衰落，諸侯間的爭(zhēng)霸、兼并戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。各國(guó)面臨的首要問題，都是壯大自身力量，力爭(zhēng)在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。答案：a3解析：春秋時(shí)期的管仲改革和魯國(guó)的“初稅畝”主要涉及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并未涉及上層建筑，上層建筑領(lǐng)域的改革主要是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。答案：c4解析：按軍功授爵，打破了世卿世祿制度，創(chuàng)制了一個(gè)能上能下、鼓勵(lì)軍民立戰(zhàn)功的靈活用人機(jī)制，一大批社會(huì)下層人物為獲得軍功而英勇作戰(zhàn)，這對(duì)加強(qiáng)秦軍的戰(zhàn)斗力起了積極作用。答案：c5解析：度量衡的統(tǒng)一，有利于經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)

12、的進(jìn)行，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；該項(xiàng)措施是商鞅在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重大改革，與打擊奴隸主貴族的勢(shì)力沒有直接的內(nèi)在聯(lián)系。答案：d6解析：在商鞅變法的措施中，對(duì)舊貴族勢(shì)力造成嚴(yán)重打擊的是按軍功授爵，這也是導(dǎo)致舊貴族反對(duì)商鞅變法的重要原因。答案：d7解析：文中的“人”意在挑撥秦王與商鞅的關(guān)系，攻擊商鞅。b、c、d三個(gè)階層都是商鞅變法的受益者，他們應(yīng)該是變法的支持者。答案：a8解析：評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以是否有利于社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族和睦為依據(jù)。答案：d9解析：社會(huì)矛盾的激化，是由統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治措施造成的。答案：a10解析：擺脫危機(jī)，鞏固統(tǒng)治是孝文帝等統(tǒng)治者的基本出發(fā)點(diǎn)。答案：a11解析：黃河流域的戰(zhàn)亂

13、，使洛陽遭受嚴(yán)重破壞?！耙鹿谑孔濉薄岸Y儀”等反映出洛陽的發(fā)展水平已非常高，這是北魏孝文帝遷都的結(jié)果之一。答案：a12解析：c項(xiàng)在北宋初年就已實(shí)現(xiàn)。王安石變法從根本上說是為了維護(hù)官僚地主的根本利益，所以他不可能以打擊官僚地主為核心。就a、b兩項(xiàng)來看，沒有b項(xiàng)，a項(xiàng)就無法實(shí)現(xiàn)。答案：b13答案：d14答案：a15解析：“讒佞”指的是圍繞在王安石周圍擁護(hù)變法的人。答案：a16解析：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。答案：a17答案：c18解析：忽必烈重視農(nóng)業(yè)并以此作為對(duì)地方官考核的標(biāo)準(zhǔn)。答案：d19答案：b20解析：整頓吏治、丈量田畝等措施損害了豪強(qiáng)權(quán)貴和腐敗官吏的利益，遭到他們的激烈反對(duì)。答案：c21解析：第

14、(1)問考查四人對(duì)科舉考試內(nèi)容的主張，考查概括材料、提煉觀點(diǎn)的能力。要對(duì)每個(gè)人的觀點(diǎn)逐一回答，并找出其差異。第(2)問，“以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒”，是指王安石主張用統(tǒng)一的儒家經(jīng)典作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù)，這種主張強(qiáng)化儒學(xué)的正統(tǒng)地位，產(chǎn)生了一定的消極影響。第(3)問，王安石興學(xué)校、變科舉的主要目的，要站在王安石的立場(chǎng)上思考問題，即為其變法培養(yǎng)人才，制造輿論。參考答案：(1)范仲淹：主張考經(jīng)邦濟(jì)國(guó)之術(shù)；蘇軾：主張考詩賦；王安石：主張考經(jīng)義(時(shí)務(wù)策)；司馬光：主張考經(jīng)義、論、策。(2)統(tǒng)一編纂以儒家經(jīng)典為內(nèi)容的教科書(主持編纂三經(jīng)新義作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù))；禁錮了思想自由；進(jìn)一步強(qiáng)化了儒家思想的正統(tǒng)地位。(3)統(tǒng)一思想；為改革培養(yǎng)人才。22參考答案：(1)按人口分配土地。(2)易漢服；改漢姓；說漢話；與漢人通婚；學(xué)習(xí)漢族典章制度；遷都洛陽。(3)漢族先進(jìn)文化；鮮卑民族傳統(tǒng)。均田制影響了中國(guó)土地制度數(shù)百年；其他措施加速了鮮卑漢化，促進(jìn)了民族融合。23參考答案：(1)都認(rèn)為變法改變了祖宗之法，敗壞了世道人心。本質(zhì)不同：商鞅變法中的頑固派是舊的奴隸主貴族的代表，與改革派之間的矛盾是新舊階級(jí)、新舊制度之間的矛盾；王安石變法中的頑固派是封建大地主