1、第一節(jié) 在流體中運動教學目標：知識與技能：知道流體的壓強與流速的關系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大；了解升力是怎樣產生的。過程與方法：通過觀察法、實驗法探究流體的壓強與流速的關系，通過分析推理法探究飛機的升力是怎樣產生的；通過制作“鳥翼模型”，訓練學生的動手能力；情感、態(tài)度與價值觀：結合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣；了解歷史，加深人文素養(yǎng)。 教學儀器：硬紙、吸管、膠帶、電吹風機、鐵絲、紙條等教學過程：一、實驗探究升力 1、提問：鳥兒能在天空中翱翔，依據鳥的原理而設計的滑翔機大家聽說過嗎？你知道第一個設計滑翔機的人是誰嗎？連接滑翔機圖片。2、德國的奧托 李林達爾，是世界上公認的滑翔機之父

2、（連接到李林達爾）。3、今天我們就來動手做一個鳥翼模型，觀察氣流對鳥翼有什么作用？ 鳥翼向上運動，肯定是有一個力作用在它上面了，而這個力呢，由于它有提升物體的作用，所以我們把它叫做“升力”。 二、伯努利的發(fā)現(xiàn) 1、提問：這個升力是怎樣產生的呢？讓我們來追溯一下歷史；早在 1738 年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強與流速的關系，這不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅行大門的鑰匙（連接到伯努利）。2、流速與壓強有什么關系呢？引導學生進行探究實驗：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖10-1-4 ，紙條會怎樣運動？提問：從這個實驗中，我們得出流速和壓強有什么樣的關系要得出流速和壓強的關系

3、，我們來探究一下紙條上方的流速和壓強；吹紙條上方，導致紙條上方的流速比紙條下方的流速大； 紙條上升，說明紙條上方的壓強比下方?。患垪l上方的流速大、壓強卻小，說明流速與壓強之間的關系是什么?3、伯努利原理：流體在流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。4、介紹一下“河流流線”的情況； 觀察實驗室中模擬鳥翼周圍的氣流的情況（如圖 10-1-5）。提問：根據流體流速與壓強的關系，了解升力是怎樣產生的？ 我們可以通過流速和壓強的關系來解釋升力是怎樣產生的； 鳥翼上方和下方的壓強差導致了升力的產生； 升力是向上的，說明鳥翼下方的壓強比上方的大； 根據壓強和流速的關系，知道鳥翼下方的流速比上方小； 是什么

4、導致了下方的流速比上方的小呢，當氣流通過鳥翼時，下方的流速比上方慢； 做個鳥翼模型，放在水流中，讓同學來體驗一下，經過鳥翼模型下方的水流要比上方慢。5、讓學生整理自己的思路，寫出升力是怎樣產生的，寫完后對照書上的相應部分。三、解釋飛機的設計原理 提問：（ 1 ）飛機和鳥有什么共同的特點？（學生討論） （ 2 ）那飛機要升入天空，它的機翼應該設計成什么樣子的？（畫圖）（以下是一種引導方案供參考） 飛機同樣需要升力； 飛機的成功是仿生的一個典型例子； 飛機的機翼和鳥翼有幾乎相同的結構?？唇滩膱D10-1-6、圖10-1-8 和圖片，四、生活中的“翼”舉出生活中的例子：在空中，飛機、天鵝；在海洋中，企鵝、海豚、鰩魚、深水飛機。你能想像它們的形狀嗎？請你們把自己的猜想畫出來。五、發(fā)展空間 我們通過圖11-1-9某同學設計的冷熱水混合淋浴器，來分析它的原理。六、課堂小結 1、流速和壓強的關系：流速越大，壓強越??；流速越小，壓強越大；2、用這個關系解釋升力產生的原因；3、解釋飛機和鳥為什么能在天空中