1、關(guān)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)_復(fù)習(xí)課與新授課及練習(xí)課都有所不同，表現(xiàn)在所教學(xué)的內(nèi)容形式及方法上有所不同。新授課的內(nèi)容目標(biāo)較集中只掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)；練習(xí)課是將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一部分所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能一技巧，復(fù)習(xí)課則是以所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把復(fù)習(xí)前孤立、分散、無(wú)序、認(rèn)識(shí)模糊的概念及解題的思路，以再現(xiàn)、整理、歸納等方法串成線、連成片，結(jié)成，使其縱橫溝通形成條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)絡(luò)、知識(shí)框架。這也是對(duì)已學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中獲得樂(lè)趣，從整體上理解和掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重新消化便于理解和應(yīng)用。我覺(jué)得復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)比新課更難，尤其對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)，這是需要深入學(xué)習(xí)

2、提高的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課既要做到有對(duì)前面知識(shí)的鞏固梳理，又要兼顧班級(jí)各個(gè)層次的學(xué)生。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)能有進(jìn)一步的拔高的同時(shí)，也要照顧后進(jìn)生，讓他們也能聽(tīng)懂，有所思有所獲。這就要求我們對(duì)例題的設(shè)計(jì)要有精心的準(zhǔn)備。我感覺(jué)我們應(yīng)該更注重考慮如何去選好例題，如何從基礎(chǔ)出發(fā)，層層深入，要有一番思考，一番琢磨整個(gè)過(guò)程更多的是去關(guān)注如何才能讓學(xué)生有所憶，有所得。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師要走下講臺(tái)到學(xué)生中去，（1）隨機(jī)個(gè)別回答學(xué)生在課內(nèi)活動(dòng)中提出的問(wèn)題，盡量不集中評(píng)講；（2）適當(dāng)時(shí)對(duì)第一層次的題組完成情況進(jìn)行反饋；（3）關(guān)注后進(jìn)生做完基礎(chǔ)題組；（4）輔導(dǎo)學(xué)生完成第二層次的題組，適當(dāng)時(shí)給出答案，只對(duì)大部分人不懂的個(gè)別題

3、目講解；（5）展示學(xué)生歸納研究的成果。題目吃不透，不曉得怎么精選例題呢？選了這個(gè)又覺(jué)得那個(gè)不錯(cuò)，選了那個(gè)又覺(jué)得這個(gè)不錯(cuò)。對(duì)于如何精選例題, 我認(rèn)為，教師首先要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容精選例題，例題涉及的知識(shí)點(diǎn)要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容，要選擇能體現(xiàn)最基本的數(shù)學(xué)思想方法的題目，要注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；題目要新，但不必追求偏、怪、難；;不要貪多，別指望一節(jié)課解決所有的問(wèn)題。其次，要考慮本班的學(xué)情，所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度。使基礎(chǔ)好的學(xué)生能解高檔題，基礎(chǔ)差的學(xué)生能解低檔題，爭(zhēng)取中檔題，使知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)目標(biāo)指向每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。另外，選題要全面，要緊扣課標(biāo)和考試說(shuō)明，突

4、出三基；要有針對(duì)性：針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)；要注意發(fā)揮課本習(xí)題的功能，一題多用，加強(qiáng)變式訓(xùn)練；要注意有計(jì)劃的滲透綜合題，提高綜合解題能力；題目不應(yīng)千篇一律，要有一定的變化，有靈活性。要上好復(fù)習(xí)課首先要理出線索，這是綱，若線索理不出來(lái)就達(dá)不到一定的高度，這里就要求老師有一定的抽象能力及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師可以憑經(jīng)驗(yàn)搞，年輕的教師可以先做完幾套測(cè)試題，先對(duì)試題進(jìn)行分類，其主要目的是通過(guò)試題看考點(diǎn)，看題型；然后看書(shū)，其目的是對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，這樣就容易理出思路，整理線索的要求是既要全面又要突出重點(diǎn)。其次、要精選例題，有了線索以后就象寫(xiě)文章有了論點(diǎn)，沒(méi)有論據(jù)也不行，所以要把常考的題型，常考的方法通過(guò)例題凸現(xiàn)出來(lái)。選例題很重要，貴在一個(gè)精字。例題可以是課本中的多題歸類，也可以是一題多解，或一圖多問(wèn)，或多題一解，選例題時(shí)忌原題重復(fù)，沒(méi)有深度，沒(méi)有變形，沒(méi)有新意。用知識(shí)框架圖進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)一定要先選好定點(diǎn)，定點(diǎn)要找準(zhǔn)，它應(yīng)該是核心的知識(shí)點(diǎn)，或是廣泛聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，然后連線，順著