1、關(guān)于練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)的幾點(diǎn)思考_編者按：練習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占的課時數(shù)很多，過去如此，現(xiàn)在也不例外。過去，人們認(rèn)為它是以鞏固基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練學(xué)生技能為主要任務(wù)的課。隨著課程改革的不斷深入，大家對練習(xí)課的認(rèn)識也隨之深化。練習(xí)課同樣肩負(fù)著完成新課程提出的總目標(biāo)，練習(xí)課要在鞏固知識、熟練技能的同時，提高解決問題的能力，培養(yǎng)良好的情感與態(tài)度。那么在新課程理念下如何設(shè)計練習(xí)課，如何把握練習(xí)課的教學(xué)，是很值得研究的課題。浙江省特級教師、臨海市教研員陳慶憲老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、練習(xí)設(shè)計三方面，結(jié)合大量的實例對練習(xí)課教學(xué)提出一些很好的想法和建議。一、要準(zhǔn)確把握目標(biāo)的全面性和發(fā)展性無論什么課型，都應(yīng)始終關(guān)

2、注知識與技能、數(shù)學(xué)思考與問題解決、情感與態(tài)度等三維目標(biāo)如何達(dá)成，練習(xí)課也不例外。我覺得，要準(zhǔn)確把握練習(xí)課中教學(xué)目標(biāo)的全面性和發(fā)展性，可從以下兩個角度展開思考。第一個角度，從分析練習(xí)內(nèi)容入手。大部分的練習(xí)內(nèi)容是以教材為依據(jù)，而教材的練習(xí)材料是給教師提供擬訂教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)。但是以教材為依據(jù)，好多教師反而又被教材所束縛。比如在教學(xué)長方形、正方形周長計算之后的一節(jié)練習(xí)課，原來浙江省九年義務(wù)教育教材，在這節(jié)練習(xí)課中提供了6道題和2道思考題。第1題是已知長方形的長和寬或正方形的邊長求周長；第2題是量一量課桌面，練習(xí)本的長與寬和正方形手帕、瓷磚的邊長求周長：第3題是已知一塊土地的長、寬求周長；第4題是已

3、知一個正方形的鏡框邊長求周長；第5題和第6題是已知正方形的周長求它的邊長。思考題設(shè)計了圖形變式觀察周長和通過兩個完全一樣的長方形拼合求周長。從教材本身來看比較注重于熟練技能，所以前4題的練習(xí)都是在同一層面上。針對教材提供的練習(xí)題，教者在制訂目標(biāo)時最容易想到的是：鞏固和熟練計算周長，能通過已知正方形周長求邊長，講一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象和觀察能力。如果僅從練習(xí)內(nèi)容角度考慮，目標(biāo)就可能局限于此。我們知道，教材只是給我們提出了這節(jié)練習(xí)課的主要內(nèi)容而已。以新課程教學(xué)理念思考這節(jié)課我們會想到：如何運(yùn)用周長的計算方法解決實際問題，進(jìn)一步使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值？這樣就會對此課的練習(xí)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。

4、現(xiàn)在的人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材3年級上冊第4748頁練習(xí)11，也編排了6道題：每道題的設(shè)計意圖都非常明顯，第1題通過三個圖形邊的長度測量計算周長，不僅鞏固周長的計算方法，同時進(jìn)一步理解周長的概念。第2題是讓學(xué)生解決這張獎狀能放進(jìn)這個鏡框嗎這一問題。此題學(xué)生可能用到觀察估計的方法，也可能會想到用求周長的方法來比較，實際上要采用測量相對應(yīng)的長和寬才可準(zhǔn)確解決問題。第3題是在解決實際問題中，突出周長計算的應(yīng)用價值。第4題的解答說明了周長相等的長方形是很多的。在此還滲透了面積大小與周長的關(guān)系。第5題是把測量、估計、計算結(jié)合在一起的訓(xùn)練，這樣既滿足學(xué)生的心理需求，又進(jìn)一步提高解決實際問題的能力。從教材練習(xí)

5、內(nèi)容的編排意圖來看，教師至少應(yīng)該想到以下幾個教學(xué)目標(biāo)：通過測量、估算、計算周長的過程，加深學(xué)生對周長概念的理解，熟練周長的計算方法。（知識與技能。）在運(yùn)用周長計算方法解決現(xiàn)實問題的過程中，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想和方法解決問題，提高解決問題的能力。（數(shù)學(xué)思考與問題解決。）滲透周長與面積大小的關(guān)系。（對知識與技能的提升。）在感受應(yīng)用過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（情感與態(tài)度。）由此我們更明顯地看到，練習(xí)內(nèi)容的變化直接關(guān)系到練習(xí)課目標(biāo)的定位，目標(biāo)的確定與練習(xí)內(nèi)容的跟近是同步進(jìn)行。所以，我們不能讓教材提供的練習(xí)框住自己的思路，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理、準(zhǔn)確地制訂教學(xué)目標(biāo)。第二個角度，從實際的需要入手。新

6、授課之后要不要上一節(jié)練習(xí)課，或者需要上幾節(jié)練習(xí)課，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來把握。例如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法之后，練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：讓學(xué)生在交流、討論中進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，并進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。通過百分?jǐn)?shù)了解人文與社會的一些現(xiàn)象和事實，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了這樣的目標(biāo)定位，我們在組織本課前就應(yīng)要求學(xué)生作一些調(diào)查并收集自己感興趣的材料。到上這節(jié)課時，先讓學(xué)生分組交流自己收集的材料，并把大家最感興趣的材料進(jìn)行分析填入下表：在實際教學(xué)時，學(xué)生果然討論得非常熱烈，內(nèi)容涉及飲料原料的含量、酒的酒精度、食品含糖量、企業(yè)完成產(chǎn)值的百分比，甚至自己學(xué)校老師性別

7、所占的百分比，各年齡段教師的百分比等，交流材料相當(dāng)豐富。同時學(xué)生在交流中還提出許多問題，如，橙汁含量20%，一種啤酒的酒精度在111%是什么意思？在營養(yǎng)餐的標(biāo)準(zhǔn)中寫著：蛋白質(zhì)/protein 12.39g/100g，維生素a/vitamina 18.40mg/100g，維生素b6/vitaminb6 1670g/100g，這些是不是也是百分?jǐn)?shù)？大家在課堂上進(jìn)行了質(zhì)疑和討論，從而深化了對百分?jǐn)?shù)意義的理解。這一個例子說明：根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要制訂教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)設(shè)計練習(xí)方案，這是組織練習(xí)課值得注意的問題。二、要合理體現(xiàn)目標(biāo)的層次性和可行性現(xiàn)在有些教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，往往是新授課目標(biāo)貪大求全，練習(xí)課目標(biāo)缺乏個性。比如在新授平行四邊形面積計算時所擬定的教學(xué)目標(biāo)是：通過動手操作掌握圖形等積變形的轉(zhuǎn)化思想，理解平行四邊形面積計算的方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和人際交往能力。這樣的目標(biāo)很難對教學(xué)設(shè)計起到檢測的作用，目標(biāo)定得太大，顯得可操作性差。鑒于此，此課目標(biāo)可調(diào)整為：通過對平行四邊形圖形的剪拼，理解面積計算方法，能測量和計算平行四邊形的面積。在探究過程中