1、我的叔叔于勒,莫泊桑（法國(guó)）,靈寶市西閆鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 趙會(huì)平,每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。 左拉,莫泊桑,學(xué)習(xí)目標(biāo),一、從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。 二、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。 三、正確的對(duì)待金錢與親情。,預(yù)習(xí)檢測(cè),1、本文選自短篇小說(shuō)集（ ），作者（ ），（ ）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界 短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（ ）、（ ）等。 2、小說(shuō)的三要素有（ ）、（ ）、（ ），其中（ ）是最重要的。 3、字詞: 闊綽 棧橋 襤褸 拮據(jù) 與日俱增,人物,情節(jié),環(huán)境,人物

2、,法,莫泊桑,羊脂球,項(xiàng)鏈,羊脂球,速讀課文，整體感知（學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)批注）,1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？ 2、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）,開(kāi)端（1 4 ） 盼 發(fā)展（5 19 ） 贊 高潮（2047） 遇 結(jié)局（4849） 躲,跳讀課文，分析人物,讀讀這些寫的精彩的句段，并且談?wù)劯惺?。?437、46、4243） 格式：我認(rèn)為第 段最精彩，從中我感受到了 。 （學(xué)習(xí)方法：先自主學(xué)習(xí)，再同桌交流）,研讀課文，感悟主題（學(xué)習(xí)方法：小組合作，感悟主題）,1、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)？ 2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？為什么？,精講點(diǎn)撥，總結(jié)提升（學(xué)習(xí)

3、方法：研讀課文，多角度解讀主題）,1、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。 點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解： A、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。 B、小人物生活的辛酸。,橫看成嶺側(cè)成峰,小說(shuō)揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。,主題理解,精講點(diǎn)撥，總結(jié)提升,2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？為什么？ 于勒 “我”（若瑟夫） “父親”、“母親”（菲利普和克拉麗絲） ,支你一招：判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。,線索人,見(jiàn)證人,主人公,品味賞析，探究特色,1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。

4、 2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。 3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)其作用。,品味賞析，探究特色,1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。 格式：第 段， 與 形成了鮮明的對(duì)比，突出了（表現(xiàn)了、揭示了等） 。,好處：有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。,品味賞析，探究特色,2、以第十四自然段和第二十五自然段為例賞析語(yǔ)言特色。 第十四自然段：“哎！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”（結(jié)合課文第四自然段） 運(yùn)用 的修辭手法，結(jié)構(gòu)上 ，內(nèi)容上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了菲利普夫婦盼于勒歸來(lái)的 心情，突出表達(dá)了菲利普夫婦的 ，也為下文于勒再

5、次由“希望”變成“恐怖” 。,間隔反復(fù) 照應(yīng)上文 急切 愛(ài)慕虛榮 作鋪墊,品味賞析，探究特色,我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒！” （從刻畫人物方法的角度賞析）,神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言 窘迫緊張、驚恐萬(wàn)分、失魂落魄,品味賞析，探究特色,3、找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。 （1）我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 （2）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。,歡快,失望、沮喪,作用：烘托人物心情，形成對(duì)比,再支一招,社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。 自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。,寫作特色總結(jié),，引人入勝； ，烘托心情； ，深刻鮮明； ，看透心靈。,設(shè)置懸念,環(huán)境描寫,對(duì)比手法,語(yǔ)言傳神,運(yùn)用特色，妙筆生花,借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作，“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒” （至少運(yùn)用本課學(xué)到的一種方法進(jìn)行片段練習(xí)）,同學(xué)們，走進(jìn)