1、古典詩詞鑒賞第四課時,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,考綱考點解析 【考綱解讀】,【考點透析】 從近年鑒賞詩歌的題型看，古代詩歌內(nèi)容上的評價包括三個方面：一是內(nèi)容主題的評價，二是思想感情的評價，三是作者觀點態(tài)度的評價。 如果說以上三點是鑒賞詩歌的“形”，是鑒賞詩歌切入的目標(biāo)和對象，那么“評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”則是評價詩歌的“神”，由“形”入“神”，體現(xiàn)了探究事物的一般規(guī)律。 在評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度時要盡可能地了解詩歌的創(chuàng)作背景，詩人思想的發(fā)展軌跡，圍繞具體詩作的字詞句篇中所透露的信息，進(jìn)行分析歸納，作出中肯的實事求是的評價。,

2、評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,1.兒女情長 寫這類內(nèi)容的詩多為愛情詩、閨怨詩，詩人或表達(dá)對戀人的摯愛，或抒寫對自由幸福的追求，或傾瀉對負(fù)心者的不滿，或揭露扼殺愛情的罪惡等。如靜女、氓、孔雀東南飛。 評價這類詩的內(nèi)容，首先要整體把握作品體現(xiàn)的情感傾向是積極的、褒揚的，還是消極的、貶斥的；其次要從分析人物的性格入手，通過不同人物對愛情的不同態(tài)度，去把握詩歌表達(dá)的思想感情；也可以通過分析語言和表達(dá)技巧來分析詩歌內(nèi)容。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （一）根據(jù)詩歌題材，把握思想內(nèi)容,2.建功立業(yè) （1）建功立業(yè)的渴望。 曹操的龜雖壽中的“老驥伏櫪

3、，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，陸游書憤里的“早歲那知世事艱”等。 （2）報國無門，壯志難酬。這種內(nèi)容多在懷古詩詞中表現(xiàn)。 如辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中，借緬懷古代英雄，表達(dá)渴望收復(fù)失地、為國立功，但又無人問津的悲憤。 蘇軾在念奴嬌赤壁懷古中通過懷古，寄托自己渴望建功立業(yè)的情懷，流露宦途失意之情。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （一）根據(jù)詩歌題材，把握思想內(nèi)容,2.建功立業(yè) （3）保家衛(wèi)國的雄心壯志。 李賀的雁門太守行通過戰(zhàn)斗場面的描寫，表現(xiàn)了將士們保家衛(wèi)國、奮起抗敵的英雄氣概；王昌齡的從軍行（青海長云暗雪山）描寫戍邊將士平定邊患的堅強(qiáng)意

4、志和豪邁氣概。 這類詩內(nèi)容多為邊塞詩或懷古詩。邊塞詩盡管內(nèi)容異彩紛呈，但都體現(xiàn)著愛國主義和英雄主義精神，分析時要善于把握這一主旨。 同時應(yīng)了解詩歌創(chuàng)作的時代背景：盛唐時期，邊塞詩大多豪邁、爽朗、昂揚向上；中晚唐時期，國勢漸衰，詩中悲壯惋傷漸增；到南宋，統(tǒng)治者在風(fēng)雨飄搖之中茍且偷安，詩歌多抒發(fā)悲憤、哀痛之情。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （一）根據(jù)詩歌題材，把握思想內(nèi)容,3離愁別緒 寫這類題材的多為惜別、送別詩。 有的表達(dá)依依不舍的感情，如柳永雨霖鈴描寫了長亭送別的情景，表達(dá)了離人對情人的離情別緒無限留戀； 有的是情深意長的勉勵，如王勃送杜少府

5、之任蜀州； 有的是陳述心志，如王昌齡芙蓉樓送辛漸。 賞析這類詩，首先要注意人物的主客關(guān)系，弄清楚究竟誰送誰；其次要注意送別環(huán)境，把握好情與景的關(guān)系。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （一）根據(jù)詩歌題材，把握思想內(nèi)容,4歸隱自然 這類題材的多為山水田園詩或?qū)懢笆闱樵姟?評析其內(nèi)容，首先要體味詩中情景交融的意境，領(lǐng)會詩人寫景中體現(xiàn)的思想感情；其次要注意其表達(dá)技巧，因為豐富的內(nèi)容、閑適的心情的表達(dá)總得有一定的寫作技巧來實現(xiàn)。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （一）根據(jù)詩歌題材，把握思想內(nèi)容,如王維的山居秋

6、暝通過“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“蓮”、“漁舟”等意象的描寫，勾畫出一幅清新恬淡、安靜明凈的世外桃源式的秋居圖，末句“王孫自可留”的“留”字暗隱了詩人遠(yuǎn)離塵俗、繼續(xù)隱居的愿望?！叭?、“青松”、“翠竹”、“青蓮”正是詩人高尚情操的寫照。詩歌情景交融，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往，同時也從側(cè)面反襯出他對污濁官場的厭惡。詩歌為表達(dá)這一內(nèi)容，運用了動靜結(jié)合、實虛相生、烘托渲染等表現(xiàn)手法，使意境更加深遠(yuǎn)。,4歸隱自然 這類題材的多為山水田園詩或?qū)懢笆闱樵姟?評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （一）根據(jù)詩歌題材，把握思想內(nèi)容,

7、評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （二）抓住詩眼，領(lǐng)會觀點態(tài)度,“詩眼”是一首詩或某聯(lián)（句）中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的，能籠罩全篇、全聯(lián)（句）的詞語。,欣賞詩眼，首先要理解這個字眼的本義、語境義和詞性變化等；其次要在語境中領(lǐng)會和感受它的效果和精妙；再次，要結(jié)合詩歌的主旨，來概括詩眼在表情達(dá)意等方面的效果。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （二）抓住詩眼，領(lǐng)會觀點態(tài)度,“詩眼”是一首詩或某聯(lián)（句）中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的，

8、能籠罩全篇、全聯(lián)（句）的詞語。,如陸游書憤的頸聯(lián)： 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 其中的“空”字，流露出作者自許塞上長城的惆悵和滿腔報國的熱忱，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點明本詩主旨抒寫悲憤之情。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （二）抓住詩眼，領(lǐng)會觀點態(tài)度,“詩眼”是一首詩或某聯(lián)（句）中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的，能籠罩全篇、全聯(lián)（句）的詞語。,再如白居易的長相思上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁?！?其中的“愁”字，就是上闋的詩眼。一“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的

9、哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （二）抓住典故，分析內(nèi)容與觀點,詩歌用典的目的，一是可以用極其精練的語言來概括比較豐富的內(nèi)容，二是可以借典故來議論或含蓄地抒發(fā)作者自己的感情，所以在詠史抒懷詩詞中用得較多，而在寫景抒情的題材中則用得較少。 辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中成功地運用了五個典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），詞人借用這些歷史事實，含蓄地表達(dá)了自己的思想感情。高考試題中的典故，應(yīng)是課本中學(xué)過的和日常生活中常用的，因此對課文涉及的典故應(yīng)爛熟于心。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者

10、的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （二）抓住典故，分析內(nèi)容與觀點,方法： 1論世知人，通解文字 “世”即作者所生活的時代，也就是詩歌的寫作背景；“人”即作者，也就是作者的一些情況。尤其是常見的名家和課內(nèi)名篇作者的主要生平經(jīng)歷。還要具有較高的文言知識水平和語法知識方面的修養(yǎng)，才能讀懂詩歌，通解詩歌中的文意、詩意。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （二）抓住典故，分析內(nèi)容與觀點,方法： 1論世知人，通解文字 2融入境界，體物察情 詩歌的描寫、抒情、議論，都表達(dá)著詩人深刻的認(rèn)知和獨特的感悟。想真正把握作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

11、，就必須走進(jìn)詩人所描繪的境界中去，體察詩人所展示的景物，體會詩人所抒發(fā)的真情，從而使自己體味詩歌境界之妙。 3概括內(nèi)容，分析目的 鑒賞詩歌的內(nèi)容，就要分析概括詩歌的寫作內(nèi)容（人、事、景、物）和寫作目的（情、理、趣)。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （二）抓住典故，分析內(nèi)容與觀點,例： 洛中訪袁拾遺不遇 孟浩然 洛陽訪才子，江嶺作流人。 聞?wù)f梅花早，何如北地春。 請分析概括本詩作者的觀點態(tài)度。,這是一首寫事的詩。寫自己到洛陽去尋訪“才子”袁拾遺不遇，原來他被流放到江嶺去了。我們從才子”和“流人”的對比中可推知當(dāng)時政治的黑暗和君主的昏庸。從三、四句

12、我們還可以體味出作者的另一層感情來：作者深深掛念著被遠(yuǎn)地流放的袁拾遺。 因此，本詩作者的觀點態(tài)度可以這樣概括：這首詩通過寫尋袁拾遺不遇、袁被遠(yuǎn)地流放之事，表現(xiàn)出作者對他的深深掛念，流露出對才子被流放的社會現(xiàn)實的不滿。,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： （二）抓住典故，分析內(nèi)容與觀點,分析概括時，要明確該詩所寫的內(nèi)容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通過所寫的內(nèi)容（人、事、景、物），要抒發(fā)怎樣的感情，闡發(fā)怎樣的觀點態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。,例1 閱讀下面兩首清代詩歌，然后回答問題。 新雷張維屏 造物無言卻

13、有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。 己亥雜詩（其五）龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 1在新雷中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？ 2兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,1新雷詩中“造物”“有情”體現(xiàn)在“覺春生”、“安排著”、“只待”。因為只有新雷響后才會有“春生”和“千紅萬紫”。,2前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼；后者抒發(fā)了自己辭官司離京時的復(fù)雜感情，展示了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的堅強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。,例2 閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。 秋

14、詞二首 劉禹錫 （一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上；便領(lǐng)詩情到碧霄。 （二）山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。 【注】嗾，指使狗時發(fā)出的聲音。 1這兩首詩都描寫了秋天，但各有側(cè)重，請從思想內(nèi)容上找出它們的不同之處。 2這兩首詩都提到了春天，那么，作者對“春”的感情評價和“春”的作用是否一致？為什么？,評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,1.前詩側(cè)重描寫了秋天的天氣和活力，從而鼓舞人們要振奮精神，頑強(qiáng)奮斗；后詩詠嘆秋天令人敬肅的色彩，從而喚醒人們要情操清白，意志堅定。,2不一致。前詩并沒有否定春的生氣和活力，并且用來正襯秋的生氣和活力；后詩否定了繁華濃艷、教人輕浮若狂的春色，詩中用來反襯秋色的清凈高雅。,例3 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 移居（其二） 陶淵明 春秋多佳日，登高賦新