1、教學(xué)目標(biāo)：2.2植物細(xì)胞工程教案三 1、知識(shí)與技能：1.簡(jiǎn)述植物體細(xì)胞雜交技術(shù)。2.理解植物體細(xì)胞雜交和植物細(xì)胞培養(yǎng)的聯(lián)系。2、過(guò)程與方法：1.理解和掌握植物體細(xì)胞雜交的操作過(guò)程2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)介紹植物體細(xì)胞雜交技術(shù)取得的進(jìn)展和尚未解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索生命科學(xué)奧秘的興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著人們視野的不斷拓寬，認(rèn)知的不斷加深，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)日新月異、日臻完善的發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.植物體細(xì)胞雜交的原理。教學(xué)難點(diǎn)：1.植物體細(xì)胞雜交的原理。教學(xué)方法：講述、引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、探究教具使用：共案部分個(gè)案部

2、分教學(xué)過(guò)程教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)課前：一、在課前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。1.什么是原生質(zhì)體？2.如何制備植物的原生質(zhì)體？3.原生質(zhì)體具有哪些功能特點(diǎn)？4.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過(guò)程包含哪幾步？5.植物組織培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)與植物細(xì)胞雜交技術(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生在課前通過(guò)閱讀課本，查找資料一一解決預(yù)習(xí)提綱提供的問(wèn)題。課中：二、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，研習(xí)教材。1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：20世紀(jì)60年代，有的科學(xué)家提出這樣一個(gè)設(shè)想：讓番茄和馬鈴薯雜交，培育出一種地上結(jié)番茄果實(shí)，地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物。2.提出問(wèn)題：如果要實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想，你認(rèn)為可以采用哪些方法？3.教師鼓勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想，大膽

3、遷移，使學(xué)生在最佳思維狀態(tài)下進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。4.教師明確：植物體細(xì)胞雜交是用兩個(gè)來(lái)自不同植物的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞，并且把雜種細(xì)胞培育成新植牧體的方法（強(qiáng)調(diào)起止點(diǎn)）。5.提出漸進(jìn)式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維探究，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)。你認(rèn)為兩個(gè)來(lái)自不同植物的體細(xì)胞完成融合，遇到的第一個(gè)障礙是什么？（學(xué)生一般會(huì)想到應(yīng)該是位于細(xì)胞外側(cè)不具生命力的細(xì)胞壁。）有沒(méi)有一種溫和的去壁方法呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)積累解決。據(jù)此，學(xué)生可聯(lián)想到酶有專一性，而細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，所以用纖維素酶和果膠酶去壁將不會(huì)對(duì)其內(nèi)的原生質(zhì)體造成損傷。如果兩個(gè)來(lái)源不同的原生質(zhì)體發(fā)生了融

4、合，下一部該做何處理？如何將雜種細(xì)胞培育成雜種植株？6.播放課件：用植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，把以上零散的知識(shí)串接起來(lái)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生的理解和掌握。7.師生共同歸納植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程。8.難點(diǎn)歸納：植物體細(xì)胞雜交雜種細(xì)胞的篩選和培養(yǎng)：以煙草與大豆細(xì)胞融合為例。煙草與大豆的原生質(zhì)體融合后，將原生質(zhì)體轉(zhuǎn)移到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)基上培養(yǎng)，使原生質(zhì)體再生出細(xì)胞壁。這時(shí)，在細(xì)胞混合物中，不僅有煙草-大豆細(xì)胞，還有煙草細(xì)胞、大豆細(xì)胞、煙草-煙草細(xì)胞、大豆-大豆細(xì)胞，因此需要對(duì)雜種細(xì)胞進(jìn)行篩選。得到煙草-大豆細(xì)胞后，再通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)，培育雜種植株。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè)，反饋教學(xué)效果。1.在“白菜甘

5、藍(lán)”的培育過(guò)程中，運(yùn)用下列技術(shù)的正確順序是（ ）組織和細(xì)胞培養(yǎng) 原生質(zhì)體融合 制備原生質(zhì)體A B C D 2.下列關(guān)于原生質(zhì)體的說(shuō)法，不正確的是（ ）A原生質(zhì)體是指去除細(xì)胞壁的細(xì)胞 B一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)原生質(zhì)體C原生質(zhì)體包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 D原生質(zhì)體能夠進(jìn)行新陳代謝3.植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是（ ）A產(chǎn)生新的細(xì)胞壁 B細(xì)胞膜發(fā)生融合 C細(xì)胞質(zhì)發(fā)生融合、細(xì)胞核發(fā)生融合D細(xì)胞核發(fā)生融合4.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)技術(shù)的敘述中，正確的是（ ）這種技術(shù)可以克隆生物體 這種技術(shù)利用率植物細(xì)胞的全能性這種技術(shù)屬于細(xì)胞工程的領(lǐng)域之一這種技術(shù)是一種無(wú)性繁殖技術(shù)A B C D 學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境。學(xué)生討論。學(xué)

6、生進(jìn)行大膽聯(lián)想。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行思維探究。學(xué)生利用已有的知識(shí)積累，小組間相互討論。學(xué)生回答：應(yīng)該誘導(dǎo)其再生壁，才能成為完善的雜種細(xì)胞。學(xué)生將植物組織技術(shù)遷移運(yùn)用于此問(wèn)題的解決。學(xué)生與老師一起歸納。學(xué)生認(rèn)真完成課堂檢測(cè)的題目，檢查自己學(xué)習(xí)的效果。課后：四、布置課后作業(yè)。學(xué)生自我小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)2.2植物細(xì)胞工程1.制備植物的原生質(zhì)體2.植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程教學(xué)札記三、其他補(bǔ)充教學(xué)資料（各位教師根據(jù)各班教學(xué)特點(diǎn)選擇補(bǔ)充資料，可另附紙）高 二 年級(jí)第二學(xué)期 生物 學(xué)科 總第 8 課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 課題 第二章 細(xì)胞工程 第二節(jié) 植物細(xì)胞工程（第三課時(shí)） 使用時(shí)間： 主備人： 方娟 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.

7、簡(jiǎn)述植物體細(xì)胞雜交技術(shù)。2.理解植物體細(xì)胞雜交和植物細(xì)胞培養(yǎng)的聯(lián)系。二、知識(shí)構(gòu)成： 1.什么是原生質(zhì)體？2.如何制備植物的原生質(zhì)體？3.原生質(zhì)體具有哪些功能特點(diǎn)？4.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過(guò)程包含哪幾步？5.植物組織培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)與植物細(xì)胞雜交技術(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？三、學(xué)法和自檢：1.通過(guò)細(xì)胞雜交，要獲得一個(gè)雜種植株，需要進(jìn)行的步驟是（ ）A分離原生質(zhì)誘導(dǎo)原生質(zhì)融合組織培養(yǎng)雜種植株B分離原生質(zhì)原生質(zhì)融合雜種植株C獲取細(xì)胞原生質(zhì)融合組織培養(yǎng)雜種植株D獲取細(xì)胞原生質(zhì)直接融合組織培養(yǎng)雜種植株2.（多選）分離純化原生質(zhì)體的方法有（ ）A過(guò)濾 B低速離心 C高速離心 D相對(duì)密度漂浮3. 科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期

8、的實(shí)驗(yàn)，采用體細(xì)胞雜交的方法，克服了物種間的生殖隔離，終于按下列技術(shù)流程得到了番茄一馬鈴薯雜種植株，請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)圖中A處理表示的含義是_(2)B處理表示_，具體說(shuō)明可使用的兩類方法：_(3)C過(guò)程發(fā)生的變化為_(kāi)。(4)確保D過(guò)程的順利進(jìn)行應(yīng)注意的問(wèn)題是_(5)目前，該項(xiàng)研究并沒(méi)有如科學(xué)家所想像的那樣達(dá)到預(yù)期效果，但其重要意義是_(6)科學(xué)家利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得的優(yōu)良品種，可通過(guò)人工種子來(lái)大量繁殖和推廣，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)制備人工種子的主要流程：_。課題 第二章 細(xì)胞工程 第二節(jié) 植物細(xì)胞工程（第三課時(shí)） 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.在“白菜甘藍(lán)”的培育過(guò)程中，運(yùn)用下列技術(shù)的正確順序是（ ）組織和細(xì)胞培養(yǎng)

9、原生質(zhì)體融合 制備原生質(zhì)體A B C D 2.下列關(guān)于原生質(zhì)體的說(shuō)法，不正確的是（ ）A原生質(zhì)體是指去除細(xì)胞壁的細(xì)胞 B一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)原生質(zhì)體C原生質(zhì)體包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 D原生質(zhì)體能夠進(jìn)行新陳代謝3.植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是（ ）A產(chǎn)生新的細(xì)胞壁 B細(xì)胞膜發(fā)生融合 C細(xì)胞質(zhì)發(fā)生融合、細(xì)胞核發(fā)生融合D細(xì)胞核發(fā)生融合4.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)技術(shù)的敘述中，正確的是（ ）這種技術(shù)可以克隆生物體 這種技術(shù)利用率植物細(xì)胞的全能性這種技術(shù)屬于細(xì)胞工程的領(lǐng)域之一 這種技術(shù)是一種無(wú)性繁殖技術(shù)A B C D 五、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)：1、學(xué)習(xí)小結(jié)：2、上本作業(yè)：簡(jiǎn)述植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過(guò)程。3、課本或

10、資料選題：課本46頁(yè)“評(píng)價(jià)指南”第5、6題。4、補(bǔ)充練習(xí)：B 1.（多選）下列關(guān)于原生質(zhì)體的說(shuō)法中，不正確的是（）A組成原生質(zhì)體的主要生命物質(zhì)是蛋白質(zhì)和核酸B原生質(zhì)體包括細(xì)胞膜、液泡膜和兩者之間的原生質(zhì)C脫掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞是原生質(zhì)體D原生質(zhì)體只能用于植物細(xì)胞工程C 1. 下圖是植物細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答： （1）植物體細(xì)胞雜交的第步是去除細(xì)胞壁，分離出有活力的原生質(zhì)體。目前此步驟最常用的方法是酶解法，也就是在溫和的條件下用_等去除植物的細(xì)胞壁。（2）過(guò)程的發(fā)生，必須進(jìn)行人工誘導(dǎo)。人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的物理方法是：利用_等(至少寫(xiě)出兩種)促使原生質(zhì)體融合；化學(xué)方法是：用_等試劑作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)融合。(動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同，誘導(dǎo)融合的方法類似，動(dòng)物細(xì)胞的融合