1、第二講 教育組織管理,第一節(jié) 教育組織的概念及類(lèi)型 第二節(jié) 教育組織的結(jié)構(gòu)與職權(quán) 第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,第一節(jié) 教育組織的概念及類(lèi)型,（一）教育組織的內(nèi)涵 教育組織是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)建立的由機(jī)構(gòu)、人員、職權(quán)、制度和文化等要素組成的相互協(xié)作的開(kāi)放系統(tǒng)。 教育組織是： （1）為了實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的系統(tǒng)； （2）人造的系統(tǒng)； （3）一種協(xié)作的系統(tǒng)； （4）開(kāi)放系統(tǒng)； （5）社會(huì)系統(tǒng)。,第一節(jié) 教育組織的概念及類(lèi)型,（二）教育組織的類(lèi)型 教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校組織 教育行政機(jī)關(guān)是國(guó)家根據(jù)憲法和行政組織法的規(guī)定設(shè)置的行使國(guó)家的教育行政管理權(quán)力的國(guó)家行政機(jī)關(guān)，分為中央教育行政機(jī)關(guān)和地方各級(jí)教

2、育行政機(jī)關(guān)。 學(xué)校組織是按照一定社會(huì)的需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)年輕一代進(jìn)行培養(yǎng)和教育的場(chǎng)所。,科層化與專(zhuān)業(yè)化：教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)校組織的區(qū)別,第一，從組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人員分工來(lái)看，教育行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置比較齊全，人員分工精細(xì)而專(zhuān)門(mén)化；學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置精簡(jiǎn)，人員分工不很清晰。 第二，從組織內(nèi)部的層級(jí)關(guān)系和權(quán)限劃分來(lái)看，教育行政機(jī)關(guān)的層級(jí)比較分明，上下級(jí)關(guān)系十分明確；學(xué)校有層級(jí)，權(quán)責(zé)有劃分，但都比較模糊。,科層化與專(zhuān)業(yè)化：教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)校組織的區(qū)別,第三，從組織內(nèi)部的溝通方式來(lái)看，教育行政機(jī)關(guān)中命令與服從，匯報(bào)與批示最為常見(jiàn)；而學(xué)校中命令與服從、匯報(bào)與批示也不可避免，但磋商與探討，征詢(xún)與建議的溝

3、通方式往往更為常見(jiàn)。 第四，從組織成員的工作行為來(lái)看，教育行政機(jī)關(guān)人員的規(guī)范化行為和程式化行為占絕對(duì)主導(dǎo)地位；學(xué)校雖有規(guī)章，但其人員的工作行為較為靈活多變。,上述不同，使教育行政機(jī)關(guān)首長(zhǎng)和校長(zhǎng)面對(duì)著不盡相同的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，而在不同的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取不同的領(lǐng)導(dǎo)方式或領(lǐng)導(dǎo)策略。,第二節(jié) 教育組織的結(jié)構(gòu)與職權(quán),（一）教育組織的結(jié)構(gòu) 1直線(xiàn)型教育組織結(jié)構(gòu) 2職能型教育組織結(jié)構(gòu) 3直線(xiàn)職能型教育組織結(jié)構(gòu) 4事業(yè)部制教育組織結(jié)構(gòu) 5委員會(huì)制教育組織結(jié)構(gòu) 6矩陣型教育組織結(jié)構(gòu),第二節(jié) 教育組織的結(jié)構(gòu)與職權(quán),（二）教育組織的職權(quán) 1.職責(zé)：行政的職責(zé)和育人的職責(zé)。 2.權(quán)力：正式權(quán)力和非正式權(quán)力。正式權(quán)力

4、可以分為獎(jiǎng)賞權(quán)、強(qiáng)制權(quán)、人事權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、組織權(quán)、管理權(quán)、業(yè)務(wù)權(quán)七大權(quán)力。非正式權(quán)力既包括組織的非正式權(quán)力，也包括領(lǐng)導(dǎo)人的非正式權(quán)力。組織的非正式權(quán)力主要表現(xiàn)為組織文化的影響力。,第二節(jié) 教育組織的結(jié)構(gòu)與職權(quán),(三)教育組織的職能 （1）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì) 的目標(biāo)； （2）滿(mǎn)足教職工物質(zhì)和精神的需要； （3）確定教職工各自的位置； （4）及時(shí)調(diào)整和完善自身的結(jié)構(gòu)。,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,（一）教育組織的特性 1教育組織的一般特性 （1）教育組織的輸入、轉(zhuǎn)換和輸出過(guò)程； （2）教育組織系統(tǒng)的邊界； （3）教育組織系統(tǒng)的環(huán)境； （4）教育組織系統(tǒng)的耗散結(jié)構(gòu)； （5）教育組織系統(tǒng)的復(fù)雜性。,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,（一）教育組織的特性 2教育組織的特殊性 （1）教育組織目標(biāo)的多樣性； （2）教育組織結(jié)構(gòu)的復(fù)合性； （3）教育組織過(guò)程的協(xié)作性； （4）教育組織結(jié)果的價(jià)值性； （5）教育組織的文化習(xí)得性。,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,（一）教育組織的特性 3大學(xué)作為教育組織的特征 一是有組織的無(wú)序狀態(tài) （1）組織目標(biāo) （2）組織技術(shù) （3）組織行為,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,（一）教育組織的特性 3大學(xué)作為教育組織的特征 二是兩種權(quán)力相互作用 （1）高等教育系統(tǒng)組織中的行政權(quán)力 （2）高等教育系