1、第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題風向和風速課 型教學目標1、讓學生通過觀察風吹動小風旗的狀況，確定風速的三個等級，并用這種方法完成“天氣日歷”中關于風的觀察和記錄。2、讓學生知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。3、學生能自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結果。4、讓學生感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學重難點教學重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向、風有力量。教學難點：能用簡單的方法測量風力的大小。板書設計教

2、學反思第二課時一、風速和風速等級1、提問：在剛才到室外測量風向的時候，你們覺得今天的風大還是?。坎⒄f一說判斷的理由。2、講述：風的大小可以用風速來描述，氣象學家是利用風速儀來測風速的。3、學生看書上的“風力等級”表。4、提問：“風力等級”表是怎樣描述不同級別的風的。5、提問：如何通過觀察學校（或別的地方）的國旗被風吹動的情況來確定風的等級的？6、講述：是采取觀察風吹動旗子的狀態(tài)來估計風速，把風速分為無風、微風和大風三個等級。這樣的三個等級還可以分別用數(shù)字0、1、2來代替。為了測量方便，我們要每個小組或每個人都來做一面小風旗，這樣，我們就可以隨時測量風速了。 7、每個小組按照課本上的圖來制作小風

3、旗。 8、讓學生舉起制作的小風旗，用嘴吹氣，分別制造微風、大風，并用自己的小風旗來測試他人制造的風，練習小風旗的使用。9、學生到室外測量風速。10、學生交流室外測量的風速。將它記錄在當天的天氣日歷上。二、全課小結。鼓勵學生使用制作的小風旗觀測風速，完成以后每天的“天氣日歷”記錄。三、課后拓展。注意收看本地電視臺的天氣預報。板書 風速的等級是012級。風吹動旗子的狀態(tài)來估計風速，把風速分為無風、微風和大風三個等級。分別用數(shù)字0、1、2來代替。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題降水量的測量課 型教學目標教學目標1、讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。2

4、、讓學生知道降水量的多少可以用雨量器來測量。3、學生制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。4、讓學生保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。教學重難點教學重點難點1、用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。2、培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。板書設計教學反思一、導入講述：降水是天氣的一個基本特征，降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。討論：下雨天你們是怎樣判斷降水量的大小的？導入課題“我們怎樣才能準確地知道雨下得有多大？”二、探索研究1.用雨量器測量降水量。（1）介紹氣象學家是怎樣

5、利用雨量器測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。（2）學生按照書上的步驟制作簡易雨量器。（3）展示各組的雨量器。（4）討論：雨量器口徑的大小是否對測量有影響、是否能用不同大小的雨量器測量降水量？（5）讓學生拿著他們的雨量器來到室外。在選定的地方，放好雨量器。學生扮演烏云，教師用噴壺模擬降雨。根據(jù)學生（烏云）分布的多少，不同地方的降水量應有所不同。2.降水量的觀察與測量（1）學生帶著雨量器回到教室，觀察降雨量。小組的每個人都讀一次自己小組的雨量器的讀數(shù)。（2）板畫“我們的降水量填充圖”。教師在填充圖上記錄各組的降水量。（3）討論每組的降水量為什么不同？如何確定哪一組下的是大雨、哪一組下的

6、是中雨、哪一組是小雨？（4）板畫氣象學家根據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級的數(shù)據(jù)表，讓學生來對照，作出判斷。3、對學生每天開展的課外降水量測量和記錄活動進行指導。（1）雨量器擺放位置的確定：選擇上面或附近沒有遮擋物的較開闊的地點，固定好雨量器，避免被風吹倒。（2）每24小時記錄一次降水量，做好記錄，對照等級表，確定下雨的等級是無降雨、小雨、中雨還是大雨。（3）記錄后將雨量器內的水倒掉。4.云和雨的關系。討論：云和雨之間有怎樣的關系。三、小結。四、課后拓展。調查：雨停了，地上的水都到哪里去了。五、板書設計 下雨的等級等級小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小時的降水量小于10毫米1025毫米2550毫米

7、50100毫米100200毫米大于200毫米第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題云的觀測課 型教學目標1、使學生知道云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。2、學生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、使學生在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。教學重難點教學重點難點1、學生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。2、課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。板書設計教學反思第一課時一、導入1、師在黑板上寫上“云”字。2、你們看到“云”字能想到什么？3、揭示課題

8、：云的觀察二、探索研究1、觀察云（1）把學生帶到室外觀察云。提醒學生注意云的多少、云的高度和云的形狀，提醒學生把云的形狀和熟悉的事物進行聯(lián)想。注意提醒學生不要直視太陽。（2）研究如何判斷晴天、多云天和陰天。師先介紹區(qū)分云量多少的方法：把天空當成一個圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個圓面內，如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。（如果當天的云量不是很容易判斷的話，做下面的活動。）學生把硬紙板做成的圓面，把圓面分成四份。根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當感覺小紙片的多少和形狀

9、已經能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當天是晴天、多云天還是陰天。三、板書云量不超過圓面的1/4，就是晴天；云量不超過3/4，就是多云；云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題云的觀測課 型教學目標1、使學生知道云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。2、學生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、使學生在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。教學重難點教學重點難點1、學生能根據(jù)云

10、的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。2、課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。板書設計教學反思一、對云進行分類（1）分組觀察組不同形狀云的圖片，試著給這些云進行分類。（2）匯報分類依據(jù)和分類的結果。（3）閱讀課本上的資料，了解科學家對云進行分類的方法。（4）學生再一次給云的圖片分類。（5）讓學生說一說今天都觀察到了哪幾種云。二、全課總結三、拓展知識課后查閱資料了解人們是怎樣根據(jù)云的變化來預測天氣變化的？四、板書設計云的分類：云按照高度分類通?？煞譃樗拇箢愋停杭锤咴?、中云、低云和直展云。高云的云底高度在6 000米以上，又分為：卷云、卷積云、卷層云；中云云底高度在2 50

11、0米至6 000米之間，一般分為 高層云和高積云；低云云底高度低于2 500米，又分為 層積云、層云和雨層云；直展云云底高度低于2 500米，有積云和積雨云之分。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題總結我們的天氣觀察課 型教學目標1、指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、使學生知道天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。3、學生會統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。4、 讓學生感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意義。教學重難點教學重點難點 1、指導學

12、生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、學生會統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。板書設計教學反思第一課時統(tǒng)計天氣信息（1）問：誰來說說兩周前的天氣是怎么樣的？讓一個學生用記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)來描述當時的天氣。（2）各個小組分別對“天氣日歷”上的云量、云的類型、降水量、風速、風向和“氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)進行整理。發(fā)給相應的小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計（分為風向統(tǒng)計和風速統(tǒng)計兩個表）、平均降水量統(tǒng)計表。（1） 對統(tǒng)計方法的研究。 小組討論：用什么方法來統(tǒng)計所需要的數(shù)據(jù)

13、？各組的統(tǒng)計方法進行交流。教師及時對各組的統(tǒng)計方法進行指導：統(tǒng)計各種天氣情況的天數(shù)時，以“天氣日歷”各類天氣現(xiàn)象的小紙卡，就能統(tǒng)計出各種天氣情況的天數(shù)。也可以小組中的一個人按照日期的順序，依次讀出要統(tǒng)計的每天的天氣現(xiàn)象記錄情況，小組里的其他同學分別負責記錄該項天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)象的天數(shù)。不重復、也不會遺漏的方法就是畫“正”字。最后把每個人的統(tǒng)計結果記錄在相應的表格內。對“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以根據(jù)氣溫統(tǒng)計表、平均降水量統(tǒng)計表上的要求來完成。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題總結我們的天氣觀察課 型教學目標1、指導學生收集、記錄和解釋自

14、學習本單元以來將近一個月的當?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、使學生知道天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。3、學生會統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。4、 讓學生感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意義。教學重難點1、指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、學生會統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。板書設計教學反思一、分析天氣信息（1）教師引導各組對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析。提問：我們的交流中有多少天是晴天？多少天是陰天或多云天？哪一種天氣最多？哪一種天氣最少？

15、在這一段時間，哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？在我們記錄的這段時間里，主要刮的是哪個方向的風？這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？這一季節(jié)的降水量有什么特點？（2）學生匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)的分析結果。并提問學生：你們這樣分析的理由是什么？（3）綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，對這段時間的天氣情況進行概括總結。說一說這段時間里，天氣對我們的生活都造成了哪些影響。二、單元后評價（1）提問：如果現(xiàn)在有人問你們今天天氣怎么樣，你們會怎么回答？（2）讓學生把自己的回答都記錄在記錄本上。然后再和第1課同一問題的記錄，比較哪一個回答更好一些，為什么。（3）對表現(xiàn)突出的同學授予“小氣象學家”的稱號

16、。4、課后閱讀本單元后面的資料。三、板書設計云和風的統(tǒng)計云的統(tǒng)計各種天氣狀況晴天 天： 陰天 天： 多云 天： 其他常見的天氣晴天 陰天 多云 其他出現(xiàn)過哪些類型的云積云 層云 卷云 風的統(tǒng)計風向統(tǒng)計（方位）風速范圍（0、1、2）第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題風向和風速課 型教學目標1、讓學生通過觀察風吹動小風旗的狀況，確定風速的三個等級，并用這種方法完成“天氣日歷”中關于風的觀察和記錄。2、讓學生知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。3、學生能自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結

17、果。4、讓學生感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學重難點教學重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向、風有力量。教學難點：能用簡單的方法測量風力的大小。板書設計教學反思第一課時一、引入： 1、問：風是什么樣子的？我們怎樣知道起風了？用你們能想到的描述風的詞語來描述風好嗎？教師將學生的描述記錄在黑板上，了解學生們是怎樣認識風的。二、認識風向和風向標1、板畫“風向圖”向學生介紹可以用八個方位來描述風向。2、老師列舉風吹動旗面、樹枝的情況，讓學生辨別風向。3、師出示一個自制的風向標，介紹風向標是用來測量風向的簡單裝置。4、學生按照課

18、本上自制風向標的步驟自制風向標。5、做完后討論風向標的使用方法：（1）選擇室外空曠的地方測試風向；（2）借助指南針確定方位；（3）明確風向標箭頭的指向是風吹來的方向，即風向；（4）采用文字或箭頭來記錄風向。如果采用箭頭方向記錄風向，箭頭的方向就是風向，在紙上記錄時應遵照“上北下南，左西右東”的原則。6、帶領學生到室外測風向。教師帶領學生到操場中央。教師指導學生借助指南針為每個小組確定方位，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學生在畫有方位的地方進行測量并記錄風向。如果在測量時，風向標箭頭的指向不是固定地指向一個方向，可指導學生作分鐘的觀察，看看在這期間，風向標箭頭指向在哪個方向的時間比較長

19、，就把那個方向確定為此時的風向。7、學生匯報他們剛才在室外測得風向的結果。 8、討論如何將測得的風向結果添加到當天的“天氣日歷”上。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題水能溶解一些物質課 型新授課教學目標教學目標：1. 觀察比較食鹽和沙在水中的變化。2. 引導學生經歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過程。3. 培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。教學重難點教學重點：描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。教學難點：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。板書設計教學反思一、引入：1、導述：水能溶解很多物質。由于水溶解了自然界中的許多礦物質，生

20、物得到了營養(yǎng)；由于水溶解民空氣中的氧氣，水中的動物和植物能夠生存我們怎么知道某種物質在水中是不是溶解了?水是怎樣溶解物質的?水能無限制地溶解某種物質嗎?用什么辦法加快物質的溶解呢？本單元我們就來研究這些問題。 2、出示兩杯干凈的鹽水和糖水。 師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？” “說一說，品嘗到了什么味道？你認為它們分別是什么東西制作的？”“你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？”“今天我們就來研究糖和鹽等物質在水中會有哪些變化。”二、探究內容：1. 食鹽在水里溶解了。（1）學生實驗活動。取一小匙食鹽，放入盛水的玻璃杯內，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察食鹽在水中的變化。（2）取一小

21、匙沙，放入盛水的玻璃杯內，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察沙在水中的變化。（3）觀察比較食鹽和沙在水中的狀態(tài)。 師：怎樣描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)？ “食鹽在水里溶解了嗎？” “沙在水里溶解了嗎？”（4）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶解”？第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題水能溶解一些物質課 型新授課教學目標教學目標：1. 觀察比較食鹽和沙在水中的變化。2. 引導學生經歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過程。3. 培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。教學重難點教學重點：描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。教學難點

22、：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。板書設計 水能溶解一些物質 食鹽在水中化得用肉眼看不見。 沙在水中沒有化形狀沒變。 面粉在水中慢慢沉降形狀沒變。 食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。教學反思一、面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會怎樣呢？”（2）學生實驗活動。取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（3）交流實驗情況。描述面粉在水中的狀態(tài)。（4）比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同和相同？（5）水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（6） 討

23、論：面粉在水中溶解了嗎？二、過濾三個杯里的物質 （1）講解過濾的方法： （2）學生活動。觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過濾的方法從水中 （3）匯報交流過濾的結果。三、實驗總結 （1）討論：通過實驗我們對溶解有什么新的認識？四、板書設計 食鹽在水中化得用肉眼看不見。 沙在水中沒有化形狀沒變。 面粉在水中慢慢沉降形狀沒變。 食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題水是怎樣溶解物質的課 型新授課教學目標教學目標1、進一步讓學生觀察物質在水中的溶解情況。2、通過實驗學生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相同與不同。3、培養(yǎng)學生細致的

24、觀察習慣和態(tài)度。4、引導學生經歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。教學重難點教學重點難點1、培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。2、引導學生經歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。板書設計教學反思一、導入 談話：為了清晰地觀察到溶解過程，我們今天用一種有顏色的物質基礎來做實驗。二、探究活動 1、高錳酸鉀的溶解 （1）老師講解高錳酸鉀的作用。 （2）學生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。 （3）學生實驗活動。實驗前老師強調不能用手直接取高錳酸鉀，需要用小匙來取，并且只能取一小粒。實驗時在盛水的杯子上方，輕輕地投入一粒高錳酸鉀。要求：投入后觀察高錳酸鉀在水中的變化。然后用筷子攪拌

25、一下，再觀察高錳酸鉀的變化。 （4）交流實驗情況：高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同？描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。2、不同物質在水中的溶解（1）、學生實驗活動 學生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解實驗。要求學生比較它們在水中有什么相同現(xiàn)不同。將觀察結果填寫在記錄表中。（2） 交流實驗結果。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題水是怎樣溶解物質的課 型新授課教學目標教學目標1、進一步讓學生觀察物質在水中的溶解情況。2、通過實驗學生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相同與不同。3、培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。4、引導學生經歷對物質溶解和不溶

26、解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。教學重難點教學重點難點1、培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。2、引導學生經歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。板書設計 （1）比較各種物質在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解溶解的特征：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。教學反思一、整理我們的觀察研究結果。（1）比較各種物質在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解（2）物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎

27、？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？（3）小結溶解的特征：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。二、全課總結。三、課外拓展：了解還有哪些物質能溶解在水里或不能溶解在水里。四、板書設計 （1）比較各種物質在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解溶解的特征：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題液體之間的溶解現(xiàn)象課 型新授課教學目標教學目標1、了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。

28、2、能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。3、能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，能通過溶解現(xiàn)象得到結論。4、能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學重難點能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。板書設計液體之間的溶解記錄表 溶解過程膠水醋食用油酒精怎樣進入到水中在水中怎樣擴散 是否溶解教學反思1引入我們已經知道食鹽、糖、等固體物質在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢？2、探究活動 1、膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的（1）、學生實驗活動 取一小匙膠水或洗發(fā)液，約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。實驗要求：觀察它們是怎樣進入水中的？它們在水中是怎樣擴散的？先輕輕攪拌一下，觀察有什么現(xiàn)象

29、，再充分攪拌，繼續(xù)觀察。它們在水中溶解了嗎？ （2）、交流實驗結果：描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點？ 2、醋、酒精和食用油是怎樣溶解的在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能？觀察比較醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同?與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中

30、有什么特點?食用油能溶解嗎?通過實驗我們能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎?板書設計液體之間的溶解記錄表溶解過程膠水醋食用油酒精怎樣進入到水中在水中怎樣擴散 是否溶解 第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題不同物質在水中的溶解能力課 型新授課教學目標 教學目標1、了解不同的物質在水中的溶解能力不同。2、知道一些氣體也能溶解度于水中。3、培養(yǎng)學生實驗研究能力和觀察能力。4、使學生認識到細致地觀察、比較的重要性。教學重難點教學重點難點：1、了解不同的物質在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。2、使學生認識到細致地觀察、比較的重要性。板書設計第一課時食鹽和小蘇打

31、溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質20毫升水溶解物質的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力教學反思第一課時一引入談話：通過實驗我們知道有些物質在水中能溶解。哪么在相同條件下，不同物質在水中的溶解能力有什么不同嗎？今天我們就來研究變個問題。二、探索活動 1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。（1）、老師講解實驗方法。略。見課本第9面的實驗說明。（2）、學生實驗活動。（3）交流實驗情況：學生交流時老師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質20毫升水溶解物質的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題不同物質在水中的溶解能力課 型新授課教學

32、目標 教學目標1、了解不同的物質在水中的溶解能力不同。2、知道一些氣體也能溶解度于水中。3、培養(yǎng)學生實驗研究能力和觀察能力。4、使學生認識到細致地觀察、比較的重要性。教學重難點教學重點難點：1、了解不同的物質在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。2、使學生認識到細致地觀察、比較的重要性。板書設計 食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質20毫升水溶解物質的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力教學反思 1、氣體在水中的溶解能力觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外

33、拉（往里推）注射器的活塞，反復2次-3次。觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？2、觀察溶解在水中的空氣。這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經驗的提取） 用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？（氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關。）3、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。4、板書設計 食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質20毫升水溶解物質的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題溶

34、解的快與慢課 型新授課教學目標 教學目標1、知道物質的大小、水的溫度、攪拌能使物質加快溶解。2、能運用加快物質溶解的方法進行相關實驗。3、初步學習控制變量的實驗。4、能通過小組的形式對控制變量實驗進行設計。5、經歷對加快方糖溶解的探究過程。教學重難點教學重點：對加快方糖溶解的探究。教學難點：記錄糖塊溶解的時間。板書設計教學反思1引入復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？提出問題：怎樣加快食鹽的溶解速度。2分析問題，提出假設學生討論交流：加快食鹽溶解的方法有哪些？ 形成假設：用攪拌的方法可以使食鹽溶解得快；熱水比冷水更容易使食鹽溶解；加更多的水使食鹽溶解得快3設計與指導選擇其中一種假設作為研究的

35、問題。小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（設計實驗）。實驗設計交流。教師初步的指導：控制變量的教學。（見課本11面的要求）4、學生實驗活動。5、交流實驗結果。6、運用控制變量的觀點進一步探究。（見課本11面圖下的要求）自主選擇其余的一種假設進一步研究。小組設計實驗，用文字記錄設計方案。小組實驗活動。小組交流、教師總結評價（過程、方法、知識）第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題溶解的快與慢課 型新授課教學目標 教學目標1、知道物質的大小、水的溫度、攪拌能使物質加快溶解。2、能運用加快物質溶解的方法進行相關實驗。3、初步學習控制變量的實驗。4、能通過小組的形式對控

36、制變量實驗進行設計。5、經歷對加快方糖溶解的探究過程。教學重難點教學重點：對加快方糖溶解的探究。教學難點：記錄糖塊溶解的時間。板書設計 物質的大小、水的溫度、攪拌能使物質加快溶解教學反思1、加快方糖溶解的研究。思考：方糖溶解受哪些因素的影響？怎樣控制這些影響因素，使方糖的溶解更快些？小組討論：制定一個研究計劃。 老師提示：有哪些方法可以使方糖溶解快些？怎樣選擇實驗材料、用多少水來實驗？怎樣做方糖溶解快與慢的對比？怎樣計時？怎樣進行實驗記錄？怎樣對實驗結果做出解釋？交流研究計劃。學生實驗活動交流實驗情況。2、指導學生做糖塊在嘴里溶解度實驗。方法可參考課本12面表格中方法。并要求學生填好表格。3、

37、課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。4、板書設計 物質的大小、水的溫度、攪拌能使物質加快溶解第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題一杯水里能溶解多少食鹽課 型新授課教學目標教學目標：1 學生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計劃。2 使學生初步感知和經歷探究性實驗的方法和步驟。3 能認識到物質在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4 培養(yǎng)學生初步建立定量研究的概念。5 能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學重難點教學重點：培養(yǎng)學生初步建立定量研究的概念。教學難點：經歷設計簡單的探究實驗的活動

38、過程。板書設計教學反思第一課時1引入（1）、教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （2）、教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會有什么現(xiàn)象？（3）、教師：那我不停地往里面放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ （生：不會吧。）（4）教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（板書課題）2探索活動（1）一杯水里能溶解多少食鹽教師：請學生說說一杯水里能溶解多少食鹽？學生猜測：10包、12包-（有學生反駁）師生討論：這杯子是大杯還是小杯？一杯水是多少？這杯水是冷水還是熱水？怎樣計算食鹽？怎樣算溶解到底了？師生小結：5

39、0毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？教師：我們怎樣來研究呢？學生小組討論，制定研究小組匯報討論結果。學生根據(jù)討論情況修正計劃。教師出示較標準的研究計劃，請學生參照。學生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。分組實驗，教師巡視指導。全班交流研究結果。3思考與討論教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？教師：怎樣來回答課題？教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結果？教師：在進行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進一步研究什么？4全課小結。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題一杯水里能溶解多少食鹽課 型新授課

40、教學目標教學目標：6 學生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計劃。7 使學生初步感知和經歷探究性實驗的方法和步驟。8 能認識到物質在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。9 培養(yǎng)學生初步建立定量研究的概念。10 能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學重難點教學重點：培養(yǎng)學生初步建立定量研究的概念。教學難點：經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。板書設計教學反思第二課時研究實驗研究的問題50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？研究的準備杯里裝50毫升的水2克一包的食鹽12包筷子、水槽、記錄紙研究方法研究結果我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（ ）包食鹽，即（ ）克食鹽。注意事項第 周第 課時 上課時間 月 日（星期 ）本學期累計教案 個課 題分離鹽和水的方法課 型新授課教學目標教學目標：1、知道減少水分，可以使被溶解的物質重新沉降出來。2、了解海水曬鹽的過程和原理。3、能通過小組的形式進行“鹽的沉降”的探究實驗。4、能利用放大鏡仔細觀察結晶鹽。5、培養(yǎng)探究性思維能力。6、能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做