勞動實踐基地是小學(xué)開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生勞動意識與實踐能力的重要陣地，安全管理則是保障實踐活動有序開展的核心前提。結(jié)合小學(xué)生身心特點與勞動實踐場景需求，特制定本安全管理方案，以筑牢基地安全防線，讓學(xué)生在實踐中安全成長。一、組織保障：構(gòu)建多層級安全管理體系成立安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，德育處主任、后勤處主任、年級組長及班主任代表為成員，統(tǒng)籌基地安全管理工作。下設(shè)專職安全員（由后勤人員或體育教師兼任），負(fù)責(zé)日常安全巡查、隱患排查與應(yīng)急協(xié)調(diào)；各班級勞動課教師為班級安全責(zé)任人，全程跟蹤班級學(xué)生實踐活動安全。校長：統(tǒng)籌基地安全管理規(guī)劃，審批重大安全方案，協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源。德育處：牽頭開展學(xué)生安全教育，監(jiān)督活動組織流程，處理安全糾紛。后勤處：負(fù)責(zé)基地設(shè)施設(shè)備維護(hù)、工具安全檢測、應(yīng)急物資儲備。班級教師：組織學(xué)生課前安全教育，課中動態(tài)管理，課后反饋安全問題。二、制度建設(shè)：完善安全管理“硬約束”（一）安全管理制度1.準(zhǔn)入制度：學(xué)生參與實踐前，需確認(rèn)身體狀況（無重大疾病、外傷），穿著防滑鞋、束袖上衣；校外人員進(jìn)入基地需登記，禁止無關(guān)人員隨意逗留。2.工具使用制度：勞動工具（如小鋤頭、澆水壺、剪刀等）由專人保管，使用前需經(jīng)教師演示規(guī)范操作，學(xué)生分組領(lǐng)用、歸還時檢查完好性。3.場地管理制度：劃分種植區(qū)、手工區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)（如需）等功能區(qū)，設(shè)置警示標(biāo)識（如“小心滑倒”“禁止攀爬”）；雨雪天、大風(fēng)天暫停戶外實踐，改為室內(nèi)勞動技能學(xué)習(xí)。（二）崗位責(zé)任制度明確教師、安全員、后勤人員的安全職責(zé)，簽訂《安全責(zé)任書》。例如：教師需全程在場，每10名學(xué)生配備1名指導(dǎo)教師，重點關(guān)注工具使用、學(xué)生互動安全；安全員每日課前檢查場地、工具，課后復(fù)查水電、門窗；后勤人員定期維護(hù)灌溉系統(tǒng)、電路設(shè)施，確保無漏電、漏水隱患。（三）應(yīng)急預(yù)案與家校協(xié)同制定《勞動實踐基地應(yīng)急預(yù)案》，涵蓋意外傷害（擦傷、扭傷）、火災(zāi)、觸電、動物咬傷等場景，明確“報告-救援-就醫(yī)-反饋”流程。同時，建立家校共育機(jī)制：活動前通過班級群告知家長實踐內(nèi)容與安全要求，活動后反饋學(xué)生表現(xiàn)，特殊情況第一時間聯(lián)系家長。三、設(shè)施與環(huán)境：從源頭消除安全隱患（一）場地安全改造種植區(qū)：平整土地，清除碎石、尖銳物，設(shè)置10-15厘米高的低矮圍欄（防止學(xué)生踩踏幼苗或摔倒）；手工區(qū)地面做防滑處理，配備通風(fēng)設(shè)備（如手工涉及膠水、涂料等）。工具存放區(qū)：安裝帶鎖儲物柜，工具分類擺放，尖銳工具（如小剪刀）需套保護(hù)套，與學(xué)生操作區(qū)保持安全距離。（二）工具與設(shè)備管理選用符合小學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)的工具：鋤頭、鏟子等工具柄長度≤50厘米，刃口做鈍化處理；電動工具（如小型耕地機(jī)）禁止學(xué)生操作，由教師或?qū)I(yè)人員使用。定期維護(hù)：每月檢查工具是否松動、生銹，電路設(shè)備（如灌溉控制器）是否漏電，消防設(shè)施（滅火器、消防栓）是否在有效期內(nèi)。（三）特殊區(qū)域防護(hù)若基地涉及養(yǎng)殖（如小盆栽、小型觀賞動物），需：養(yǎng)殖區(qū)設(shè)置防護(hù)網(wǎng)，禁止學(xué)生直接接觸動物；避免種植有毒植物（如夾竹桃、曼陀羅），張貼“禁止觸摸”標(biāo)識；水源區(qū)（如小水池、灌溉井）加裝防護(hù)欄，水深≤30厘米，且配備救生桿、警示標(biāo)語。四、實踐活動：全過程安全管控（一）活動前：教育與準(zhǔn)備教師培訓(xùn)：每學(xué)期開展“勞動安全技能培訓(xùn)”，內(nèi)容包括工具規(guī)范使用、常見傷害處理（如擦傷消毒、扭傷冷敷）、應(yīng)急流程演練。學(xué)生教育：勞動課前10分鐘，通過“案例+演示”講解安全規(guī)則（如“不奔跑打鬧”“工具不指向他人”），讓學(xué)生現(xiàn)場模擬正確/錯誤操作，強(qiáng)化記憶。場地檢查：活動前30分鐘，安全員與教師共同檢查場地（如土壤是否松動、工具是否完好），排除隱患。（二）活動中：動態(tài)管理與規(guī)范分組管理：按學(xué)生年齡、動手能力分組，每組5-8人，安排1名教師（或高年級學(xué)生志愿者）負(fù)責(zé)，重點關(guān)注低年級學(xué)生、性格活潑的學(xué)生。教師巡視：教師需“走動式管理”，尤其在工具使用、登高作業(yè)（如采摘果實）、水源附近等區(qū)域，及時制止危險行為（如攀爬圍欄、用工具互相嬉鬧）。操作規(guī)范：演示工具使用時，強(qiáng)調(diào)“三不原則”（不快速揮動、不隨意傳遞、不用力過猛）；手工活動中，限制使用尖銳工具，膠水、顏料等用品需教師分發(fā)、回收。（三）活動后：總結(jié)與反饋學(xué)生分組整理工具，教師檢查是否有損壞、遺失；班級召開“安全小總結(jié)”，讓學(xué)生分享“今天的安全小發(fā)現(xiàn)”（如“我看到同學(xué)澆水時滑倒，以后要注意腳下”）；教師填寫《勞動實踐安全日志》，記錄隱患、處理措施，反饋給安全員或后勤處。五、應(yīng)急處置：快速響應(yīng)，降低傷害（一）應(yīng)急預(yù)案啟動發(fā)生安全事故時，教師需第一時間停止活動、疏散無關(guān)學(xué)生、查看傷情，同時聯(lián)系安全員（或校醫(yī)），按預(yù)案流程處理：輕微擦傷：用碘伏消毒、創(chuàng)可貼包扎，通知家長；扭傷/骨折：避免移動傷者，用夾板固定（或書本、硬紙板代替），撥打120并聯(lián)系家長；火災(zāi)/觸電：立即切斷電源、用滅火器（或沙土）滅火，組織學(xué)生用濕毛巾捂口鼻、彎腰撤離。（二）急救保障與演練基地配備急救箱（含碘伏、創(chuàng)可貼、紗布、冰袋、云南白藥等），放置在顯眼且易取的位置；每學(xué)期開展1次應(yīng)急演練（如火災(zāi)逃生、地震避險），讓學(xué)生熟悉疏散路線、集合點，教師演練急救操作；與附近社區(qū)醫(yī)院建立“綠色通道”，提前溝通應(yīng)急就醫(yī)流程，確保30分鐘內(nèi)可抵達(dá)。六、安全教育：從“被動防護(hù)”到“主動防范”（一）課程融入將安全知識融入勞動課、班會課：低年級：通過繪本、動畫講解“工具的朋友與敵人”（如小鏟子幫我們種花，但會劃傷手）；中高年級：開展“安全小管家”活動，讓學(xué)生分組設(shè)計“基地安全提示卡”（如“澆水時請走防滑道”“離剪刀遠(yuǎn)一點”），張貼在基地顯眼處。（二）環(huán)境熏陶在基地入口、工具區(qū)、水源旁設(shè)置安全標(biāo)語+漫畫（如“小剪刀，本領(lǐng)大，不用時，睡大覺”“水邊玩耍危險大，遠(yuǎn)離它！”）；工具上貼使用說明貼紙（如“小鋤頭：輕拿輕放，入土≤5厘米”），讓學(xué)生直觀了解操作規(guī)范。（三）家校宣傳每學(xué)期召開“勞動安全家長會”，講解基地安全管理措施，演示急救技能（如海姆立克法、傷口包扎）；班級群定期推送“家庭勞動安全小貼士”（如“在家使用剪刀時，孩子需家長陪同”），延伸安全意識至家庭。七、監(jiān)督與考核：壓實責(zé)任，長效管理（一）定期檢查與隱患整改日常巡查：安全員每日課前、課后各巡查1次，填寫《安全巡查表》，發(fā)現(xiàn)隱患（如工具損壞、地面濕滑）立即整改；月度督查：領(lǐng)導(dǎo)小組每月抽查基地，重點檢查制度執(zhí)行、設(shè)施維護(hù)、應(yīng)急預(yù)案落實情況，形成《安全督查報告》。（二）考核與獎懲將安全管理納入教師績效考核：班級實踐活動無安全事故、日志填寫規(guī)范的教師，評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮；學(xué)生安全表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價：設(shè)置“安全小標(biāo)兵”獎項，表彰遵守規(guī)則、主動提醒他人的學(xué)生；對隱患整改不力、違規(guī)操作的責(zé)任人，視情節(jié)給予批評教育、扣減績效等