1、研究型課程指南簡介,一、導言 1、課程定位 (1)經(jīng)驗課程 (2)綜合課程 (3)用研究性學習方式學習的課程 (4)必修課程 (5)國家管理學校開發(fā)的課程,2、課程理念 (1)關注學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神實踐能力 (2)基于問題解決，面向真實生活世界 (3)優(yōu)化學習方式，豐富學生學習經(jīng)歷 (4)注重過程評價，促進學生不斷發(fā)展 (5)加強課程整合，發(fā)揮課程整體效益,3.設計思路 (1)導言 (2)課程目標 (3)課程設置 (4)課程內(nèi)容 (5)課程開發(fā) (6)課程實施 (7)學習評價 (8)課程管理和保障,三、課程目標 1.總目標 (1)親近和接觸自然、考察和參與社會，關注和反省自我，獲得對自然、

2、社會和自我的體驗，初步形成對自然、社會和自我的整體認識。 (2)經(jīng)歷問題研究的過程，獲得研究活動的積極體驗和豐富經(jīng)驗，初步掌握研究問題的方法。初步形成發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力，收集、處理和運用信息的能力，自我規(guī)劃、自我管理和自我發(fā)展的能力，合作、交流和表達的能力。 (3)養(yǎng)成科學態(tài)度、科學精神、科學道德和人文素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。具有創(chuàng)新精神，形成合作和分享的意識。具有公民意識和社會責任感。,2.階段目標 (1)小學 親近自然環(huán)境，考察周圍的社會環(huán)境，初步形成對 自然、社會和自我的正確認識，知道保護自然環(huán)境和社會發(fā)展人人有責。 養(yǎng)成對周圍事物和現(xiàn)象的好奇心、求知欲和樂于嘗試、主動探

3、索的精神。知道尊重事實。在研究過程中能專心致志、耐心細致、有始有終。 能與同伴以小組的形式進行合作研究，傾聽別人的意見，發(fā)表自己的看法，相互交流。 經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題、嘗試探究、初步解決問題到成果展示和交流的研究過程，獲得相應的研究活動的體驗和經(jīng)驗。, 能從周圍生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出與研究主題相關的問題，初步形成問題意識。初步學會根據(jù)研究的問題選擇研究的方法和設計簡單的研究步驟。 初步學會從報紙、雜志、廣播、電視、書籍和網(wǎng)絡等媒體中獲取信息，能對獲得的信息進行簡單的分類和整理。 會用感官和簡單工具進行觀察和測量，用簡單的實驗工具進行實驗，進行簡單的調查研究，做簡單的實物和模型，會對觀察、測量、實驗和

4、調查的結果做記錄，進行簡單的分析。 會將研究的結果用圖畫、實物、語言、文字或藝術等形式進行初步的表達和展示。,(2) 初中 接觸自然，參與社會，認識自我，初步養(yǎng)成 關心自然的環(huán)保意識和關心他人、關心集體、關心國家、服務社會的公民意識。 能大膽質疑，主動思考，積極尋找答案，實事求是， 敢于提出不同意見，有批判和創(chuàng)新意識。在研究過程中能嚴謹踏實，刻苦鉆研，不怕困難、持之以恒。 能通過協(xié)商合理分工，主動承擔任務、相互配合、相互協(xié)作，在各人研究的基礎上，通過交流，形成和分享共同研究的成果。 經(jīng)歷從選擇課題、制訂簡單的研究方案、收集資料、開展研究、寫出小論文到成果展示和交流的研究過程，獲得相應的各種研究

5、活動的體驗和經(jīng)驗。, 初步學會從日常的自然、社會和生活等現(xiàn)象和事物中選擇課題，能對研究的課題制訂簡單的研究方案。 會利用適當?shù)墓ぞ吆图夹g、通過多種途徑收集信息。能對收集到的信息進行初步的定性和定量分析，能用語言、文字或圖表等方式進行信息交流。 初步學會實驗研究的方法和調查研究的方法。會設計簡單的實驗步驟，簡單的調查問卷。能通過研究解決社會、生活中的簡單問題。 會撰寫簡單的實驗報告、調查報告和小論文 初步形成自我規(guī)劃和自我管理的意識。,(3) 高中 關注社會生活和祖國前途，關注人類和環(huán)境持續(xù)和 諧發(fā)展，形成維護社會進步、承擔社會義務、服務社會、造福人類的積極人生態(tài)度。 形成追求科學真理、不迷信權

6、威、科學和技術造福人類的價值觀，養(yǎng)成尊重知識產(chǎn)權，不弄虛作假的科學道德。有自己獨立的見解，能提出一些新穎的想法，具有一定的創(chuàng)新精神。 經(jīng)歷從選擇課題、制訂研究方案、收集資料、開展研究、寫出研究報告、成果展示和交流到反思和評價的研究過程，獲得相應的各種研究活動的體驗和經(jīng)驗。 會選擇和確定課題、設計較具體的研究方案。, 初步學會目錄索引、重點文章追溯、網(wǎng)上檢索等資料收集 方法，會使用計算機對信息進行貯存、分類和數(shù)據(jù)分析，能判斷和識別信息的價值，并確當?shù)剡\用信息，并能用多種方法進行信息交流。 會設計調查方案、調查問卷、訪談提綱，會進行抽樣調查，能對調查結果進行分析和處理。能對實驗的設計提出改進的建議

7、，能根據(jù)解決問題的需要設計一些簡單的實驗方案，會對實驗取得的數(shù)據(jù)進行分析和處理。初步學會文獻研究的方法和個案研究的方法。會針對不同問題選擇不同的研究方法，會綜合運用各種研究方法和手段進行課題研究。 會撰寫課題研究報告(實驗報告、調查報告和論文等)，能對課題研究的過程和結果進行反思和評價。能準確表達自己的觀點，理解和評價別人的觀點，并能運用多種方式進行人際交流和溝通。 初步具有自我規(guī)劃、自我管理和自我發(fā)展的能力。,三、課程設置 小學每周1課時，每學年34課時，五年總計共170課時；初中每周2課時，每學年68課時，四年總計共272課時；高中每周2-3課時。高一和高二每學年68-102課時，高三學年

8、60-90課時，高中三年總計共196-294課時。 上述課時可分散安排，按每周課時數(shù)進行，也可在保證總課時數(shù)的前提下，根據(jù)需要相對集中安排。,四、課程內(nèi)容 1.內(nèi)容的范圍 研究型課程內(nèi)容既可以是自然科學方面的，也可以是人文社會科學方面的；既可以偏重于社會實踐的，也可以偏重于文獻研究或思辨的；既涉及某些學科領域的事實知識，也涉及到解決問題方法和策略的知識，還涉及到學習過程中各種人際交往的知識，同時在解決問題過程中學生的情感體驗也是學習的重要內(nèi)容。研究型課程是讓學生獲得一種經(jīng)歷，這種經(jīng)歷整合了認知領域、情感領域和動作技能領域多方面的學習內(nèi)容。,2.內(nèi)容的選擇和組織 (1)內(nèi)容的選擇 1)尊重學生的

9、興趣、愛好 2)發(fā)揮學生和教師的特長 3)體現(xiàn)學校和社區(qū)的特色 4)密切與學生個人、自然界、社會生活以及各學科知識的聯(lián)系。 選擇的問題 1) 環(huán)境、信息、健康、社區(qū)等綜合性問題 2) 適應地域和學校特色的問題 3) 學生感興趣的問題,小學、初中和高中的差異 小學的內(nèi)容較多屬于貼近他們?nèi)粘Ｉ畹某ＷR性問題，一般比較具體、形象，可以通過觀察、閱讀、動手做和初步人際交往加以解決。高中的內(nèi)容可以稍趨向于學術性，較多的屬于需要涉及跨學科的知識，通過多種渠道獲取信息，進行有一定深度的人際交往、較系統(tǒng)地運用策略性知識加以解決。初中的內(nèi)容介于兩者之間，問題涉及的領域要比小學階段稍寬，可以有更多的關于自然、社會

10、、人生的問題進入學習、探究的視野，但問題仍比較具體；內(nèi)容同多學科知識的聯(lián)系加強，但一般不涉及學術性問題。,(2)內(nèi)容的組織 并列式,學 校 課 程,水,植物,動物,家庭,學生,蚯蚓,青蛙,鳥,蜜蜂,學校 課程,觀察,測量,調查,制作,實驗, 遞進式,家庭,學校,社區(qū),祖國,世界,熟悉 過程,掌握 方法,綜合 研究,學科 課題,跨學科 課題,較復雜 課題,拓展延 伸課題, 網(wǎng)絡式,數(shù)理 化生,跨學科,前沿 科學,生活 科技,信息 科技,高新 技術,學校 生活,社區(qū) 生活,社會 熱點一,科學,技術,社會, 自主式 學生根據(jù)自己的興趣愛好、知識基礎和研究水平自主地選擇問題，在一個問題的基礎上不斷深化

11、、拓展繼續(xù)研究新的問題,五、課程開發(fā) 1. 課程開發(fā)的內(nèi)容和要求 (1) 分析學校情況 要分析學生的興趣愛好、需求，生理、心理和智力發(fā)展的狀況；教師的專業(yè)水平、專業(yè)技能、研究能力、特長、愛好和對開設研究型課程的態(tài)度；學校的辦學條件、教學設施、設備；社區(qū)的資源，包括社區(qū)的自然狀況、社會的歷史與現(xiàn)實狀況、文化資源；家長和社會對開設研究型課程的支持程度等,(2) 開發(fā)研究型課程的資源 學校資源 家長資源 社區(qū)、社會資源 網(wǎng)絡資源,(3) 制定課程方案。 課程目標。 課程內(nèi)容。 實施方式。 學習評價。 課程管理,2. 研究型課程開發(fā)的策略 (1) 因校制宜，發(fā)揮優(yōu)勢 (2) 重視積累，合作共享 (3)

12、 開拓創(chuàng)新、逐步完善,六、課程實施 1. 活動形式,探究活動,活動形式,制作研究,課題研究,項目設計,實踐研究,2.選題方式,學生自主,提供課題庫,選題方式,提供主題,其它,3. 研究方法,觀察,測量,調查,實驗,文獻研究,分析,比較,推理,研究方法,4. 成果表達和交流,照片,模型,圖畫,口頭報告,實物,書面報告,錄音,錄像,軟盤,光盤,網(wǎng)頁,論文,詩歌,節(jié)目,成果表達,展覽會,班報,刊物,節(jié)目表演,演講會,答辯會,研討會,成果交流,5. 組織形式,小組,個人,班級,年級,學校,組織形式,七、學習評價 1. 評價的方式 (1) 成長記錄袋評價 (2) 觀察和談話 (3) 協(xié)商和研討 (4) 展示、交流或答辯,2. 評價的實施 (1) 制定評價標準 (2) 收集有關資料 (3) 貫穿整個過程 對研究問題和研究方案的評價 對研究實踐的評價 對研究成果的評價 (4) 表述評價結果 (5) 運用網(wǎng)絡評價,八、課程管理和保障 1. 課程管理 (1) 學校對研究型課程的管理 建立組織，明確職責