1、前兒童科學(xué)教育評價,學(xué)前兒童科學(xué)教育評價,前兒童科學(xué)教育評價,一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價概述,一）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的概念 二）、 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的意義,前兒童科學(xué)教育評價,教育內(nèi)容提要,一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價概述 一）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的概念 二）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的意義 二、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的內(nèi)容 一）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動本身的評價 二）對學(xué)前兒童發(fā)展的評價 三、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的方法 一）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的一般步驟 二）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的方法,前兒童科學(xué)教育評價,一）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的概念,1教育評價的概念 2

2、、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的概念,前兒童科學(xué)教育評價,1教育評價的概念,1)教育評價的概念 教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀，用科學(xué)的方法，對教育活動中的有關(guān)要素進(jìn)行價值判斷的過程它不同于一般的測查或測驗。 2)教育評價的作用 （1）鑒別作用 （2）診斷作用 （3）改進(jìn)作用,前兒童科學(xué)教育評價,2、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價概念,以學(xué)前兒童科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的評價技術(shù)和方式、方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程及教師、幼兒等進(jìn)行測定并加以分析，最終作出價值判斷的過程。,前兒童科學(xué)教育評價,二）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價意義,1.對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的各個要素進(jìn)行鑒別

3、 2.對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動作出診斷 3.對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動加以改進(jìn) 4.更好地實施個別教育，因材施教,前兒童科學(xué)教育評價,一）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動本身的評價,1.對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)的評價 2.對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的評價 3.對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動方法的評價 4.對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價 5.對學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的評價,前兒童科學(xué)教育評價,1.對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)的評價,1）活動目標(biāo)應(yīng)與學(xué)期目標(biāo)、學(xué)前兒童的年齡特點以及兒童發(fā)展的總目標(biāo)密切聯(lián)系、相輔相成。 2）活動目標(biāo)符合本班幼兒發(fā)展的整體水平和已有經(jīng)驗，并兼顧不同發(fā)展水平幼兒的個體需要。 3）活動目標(biāo)的構(gòu)成

4、應(yīng)該包含情感態(tài)度、科學(xué)的思維方式和方法以及知識經(jīng)驗。 4）活動目標(biāo)有利于幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。 5）活動的設(shè)計應(yīng)該圍繞著活動目標(biāo)而進(jìn)行。,前兒童科學(xué)教育評價,2.對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的評價,1）活動內(nèi)容應(yīng)該與活動目標(biāo)相一致，應(yīng)該有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。 2）活動內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性。 3）活動內(nèi)容的選擇應(yīng)該體現(xiàn)時代性。 4）活動內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒的生活。 5）活動內(nèi)容應(yīng)適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。 6）活動內(nèi)容應(yīng)該更多地提供幼兒直接參與的機會，親身參與科學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)的過程。 7）活動內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)整合的理念，盡可能地與各領(lǐng)域有機滲透。,前兒童科學(xué)教育評價,對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動方法的評價,1）活動方法應(yīng)該

5、適合幼兒的年齡特點。 2）活動方法要因地制宜。 3）恰當(dāng)運用現(xiàn)代科技手段。 4）活動方法要體現(xiàn)幼兒的主體性。,前兒童科學(xué)教育評價,4.對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價,1）活動過程的結(jié)構(gòu)應(yīng)該嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。 2）在活動過程中，要充分接納和尊重兒童的個體差異。 3）在活動過程中，要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動。,前兒童科學(xué)教育評價,5.對學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的評價,科學(xué)教育環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境。 物質(zhì)環(huán)境包括活動空間、活動設(shè)備、活動材料等，應(yīng)該是豐富的、優(yōu)美的、多樣的。 心理環(huán)境包括活動的氛圍、活動中老師和幼兒的關(guān)系、教師的態(tài)度、同伴關(guān)系等。,前兒童科學(xué)教育評價,二）對學(xué)

6、前兒童發(fā)展的評價,1、對學(xué)前兒童知識經(jīng)驗的評價 2、對學(xué)前兒童探究方式和方法的評價 3、對學(xué)前兒童情感、態(tài)度的評價,前兒童科學(xué)教育評價,一）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的 一般步驟,1.確定評價目標(biāo) 2.制定評價方案 3.實施評價方案 4.處理評價結(jié)果,前兒童科學(xué)教育評價,1.確定評價目標(biāo),1）評價的目的為什么評？ 2）評價的主體誰來評？ 3）評價的對象和內(nèi)容評什么？,前兒童科學(xué)教育評價,2.制定評價方案,1）明確評價標(biāo)準(zhǔn) 2）設(shè)計評價指標(biāo)體系 3）選擇收集資料的方法 4）準(zhǔn)備評價的書面材料,前兒童科學(xué)教育評價,3.實施評價方案,1）進(jìn)行宣傳動員 2）收集評價資料 3）對評價資料進(jìn)行匯總和整理,前

7、兒童科學(xué)教育評價,4.處理評價結(jié)果,教育評價的結(jié)果，要通過評價報告的形式提供給有關(guān)的對象，或者反饋給教師，供其改進(jìn)教學(xué)，或者報告上級，使其了解情況?？傊菇逃u價的結(jié)果發(fā)揮作用，真正成為改進(jìn)工作或做出決策的依據(jù)。,前兒童科學(xué)教育評價,二）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的 方法,1.作品分析法 2.測查法 3.問卷法 4.觀察法 5.訪談法,前兒童科學(xué)教育評價,1.作品分析法,所謂作品分析法是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品，分析幼兒發(fā)展水平，或檢測教育教學(xué)活動的效果。 優(yōu)點：資料較易收集，具有間接性，教師有足夠的時間對幼兒的作業(yè)進(jìn)行分析、比較，使評價更加客觀準(zhǔn)確。 缺點：只能較多地反映當(dāng)前教學(xué)的影響，而不能

8、反映幼兒穩(wěn)定的發(fā)展水平，不能系統(tǒng)、完整地了解幼兒的科學(xué)素質(zhì)發(fā)展水平。,前兒童科學(xué)教育評價,2.測查法,測查法也稱測試法，指通過預(yù)先準(zhǔn)備的問題測查兒童的發(fā)展水平。測查法由統(tǒng)一的測試題目和測試程序構(gòu)成，優(yōu)點是對大量的對象進(jìn)行測試，可以在較短的時間內(nèi)獲得大量的反饋信息，便于量化和統(tǒng)計分析。 測查法包括以下方面： 1）編選測試題目2）準(zhǔn)備測試材料3）設(shè)計記錄表格,前兒童科學(xué)教育評價,3.問卷法,問卷法是將一系列設(shè)計好的問題組合起來，通過書面形式，提供給調(diào)查者，征詢被調(diào)查者的意見，回收、整理、分析問題的答案，從而獲取有關(guān)評價對象情況的一種評價資料收集方法。 缺點：缺少面對面的溝通，研究者往往不在現(xiàn)場，真

9、實性無法核對；問題用文字或符號表達(dá)，對調(diào)查對象的要求較高，信息不夠深入細(xì)致。 優(yōu)點：簡便易行，省事、省力、調(diào)查內(nèi)容廣泛。,前兒童科學(xué)教育評價,3.問卷法,1）問卷的結(jié)構(gòu)及設(shè)計 問卷的基本結(jié)構(gòu)包括題目、前言、指導(dǎo)語、問題及供選擇的答案、結(jié)束語五個部分。 2）問題的編制及答案設(shè)計 問題的類型可根據(jù)問題內(nèi)容的不同，分為開放式問題、封閉式問題、半開放半封閉式問題。,前兒童科學(xué)教育評價,4.觀察法,觀察法是指通過感官或輔助儀器，有目的、有計劃地對自然狀態(tài)或準(zhǔn)自然狀態(tài)下的現(xiàn)象或行為進(jìn)行系統(tǒng)和連續(xù)的考察、記錄、分析，從而對觀察對象作出評定的一種資料收集方法。 觀察法具有自然性和直接性。常用的觀察法有行為核對

10、、情景觀察和事件詳錄等。,前兒童科學(xué)教育評價,1）行為核對,在觀察之前，依據(jù)評價的目標(biāo)、內(nèi)容制定一份觀察行為核對表，觀察過程中，評價者將觀察到的行為與核對表中的項目逐條核對，并在符合的條目上做記號。 優(yōu)點：記錄簡便易行；不足：制定核對表要求較高，比較困難，不僅要確定觀察行為的類型，且需抽取一定數(shù)量的具體行為，選擇出具有代表性的行為，確定為核對表中的行為條目。,前兒童科學(xué)教育評價,2）情境觀察,優(yōu)點： 能夠測量幼兒發(fā)展水平的不同層次，另外它是在情境控制中進(jìn)行的，能排除一些無關(guān)因素的干擾，觀察的效果較好。 缺點：觀察花費的時間和精力較多，觀察的多是外部行為表現(xiàn)，因果關(guān)系的確定難以精確。在觀察中，記錄的只是想要觀察的行為，忽略細(xì)節(jié)，難免帶有一定的主觀性。,前兒童科學(xué)教育評價,5.訪談法,指評價者通過與訪談對象進(jìn)行面對面的交談，以口頭問答的形式來獲取有關(guān)評價資料的一種方法。 優(yōu)點：過程靈活、深入；獲