1、第一章 學(xué)校心理健康教育概述,第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育的涵義,一、什么是學(xué)校心理健康教育 學(xué)校心理健康教育，是以心理學(xué)的理論和技術(shù)為主要依托，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識、自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。,這個表述有以下幾個涵義： 1、心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。 2、學(xué)校心理健康教育是幫助學(xué)生開發(fā)自身潛能、促進其成長發(fā)展的自我教育活動。,這種自我教育活動有如下特征： （1）以積極的人的發(fā)展觀為理念。 （2）以學(xué)生的

2、成長、發(fā)展為中心。 （3）以他助互助自助為機制。,3、學(xué)校心理健康教育是心理學(xué)、咨詢心理學(xué)為主的多學(xué)科綜合的教育方法與技術(shù)。 心理健康教育在方法上與傳統(tǒng)的學(xué)校思想教育顯著的區(qū)別是： （1）它不是一種帶有指示性的說教，而是耐心細(xì)致的聆聽和誘導(dǎo)。 （2）它不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù)。,二、學(xué)校心理健康教育與相鄰概念的關(guān)系,與學(xué)校心理健康教育相鄰近的概念主要有心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療。 在心理輔導(dǎo)者看來，心理咨詢有點像“守株待兔”。 在心理咨詢者看來，心理輔導(dǎo)有點像“王婆賣瓜”,第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容,一、學(xué)校心理健康教育的目標(biāo) 學(xué)校心理健康教育總的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素

3、質(zhì)，促進他們的心理健康。具體可以從兩個方面來認(rèn)識。 從積極意義上講，叫發(fā)展性目標(biāo)，即通過提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會適應(yīng)性等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，促進他們心理健康。,從消極意義上講，叫防治性目標(biāo)，即通過對學(xué)生心理問題的預(yù)防、矯治，進而促進學(xué)生心理健康。 學(xué)校心理健康教育應(yīng)以發(fā)展性目標(biāo)為主，防治性目標(biāo)為輔。許多心理輔導(dǎo)專家都比較認(rèn)同這個觀點。,（一）關(guān)于學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的幾種觀點,1、我國心理學(xué)家楊國樞先生 的觀點 輔導(dǎo)的最終目標(biāo)實際就是教育的目標(biāo)。教育的目標(biāo)是增進個人過一種良好生活所需要的知能與態(tài)度。所謂“良好的生活”，實際上是指“適應(yīng)良好的生活”，其中主要包括以下

4、兩方面： （1）個人在學(xué)習(xí)、工作、情緒及社會關(guān)系上適應(yīng)良好。 （2）個人就其能力所及，對于社會有貢獻。一個人若是能做到這兩點，就可以說在相當(dāng)程度上實現(xiàn)了自己的秉性和潛能。,2、香港著名心理咨詢師林孟平的觀點,學(xué)生輔導(dǎo)目標(biāo)除了協(xié)助學(xué)生有統(tǒng)整的發(fā)展，走向自我實現(xiàn)的終極目標(biāo)外，還有下列中間目標(biāo)： 學(xué)問上奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)； 為將來的工作和事業(yè)妥作準(zhǔn)備； 認(rèn)識自己，接納自己和欣賞自己，建立健康的自我形象； 促進自信，加強自表能力； 學(xué)習(xí)與人發(fā)展良好的人際關(guān)系； 培育獨立自主的能力； 學(xué)習(xí)與異性相處，對戀愛、婚姻、家庭有正確的觀點與態(tài)度； 建立明確的人生觀和適當(dāng)?shù)纳罘绞健?香港林孟平關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的“三

5、層次介入”理論,學(xué)校心理健康教育體系的目標(biāo)是對兒童、青少年的學(xué)習(xí)、心理、人格、適應(yīng)和社會性發(fā)展等方面進行指導(dǎo)和援助。 這種指導(dǎo)和援助主要是以心理輔導(dǎo)或咨詢的方式來介入，可以劃分為三個層次。,第一層次，發(fā)展性心理輔導(dǎo)。 第二層次，預(yù)防性心理輔導(dǎo)。 第三層次，治療性心理輔導(dǎo)。,3、臺灣教育行政部門1992年修訂的小學(xué)輔導(dǎo)活動綱要，從生活輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)兩個方面提出了目標(biāo) 生活輔導(dǎo)目標(biāo)側(cè)重于對己、對人、對事的態(tài)度和行為方式，協(xié)助兒童認(rèn)識社區(qū)、提高價值判斷與解決問題能力、培養(yǎng)民主法治之素養(yǎng)是增列的項目。,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、興趣、能力與方法。,（二）國內(nèi)吳增強學(xué)者提出的觀點,1、發(fā)展性目標(biāo)

6、 （1）幫助學(xué)生認(rèn)識自己、接納自己； （2）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合群性、同情心； （3）幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境，熱愛學(xué)校生活； （4）幫助學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣； （5）幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)； （6）幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，經(jīng)常保持樂觀、平和、愉快的心境； （7）幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立自主的精神，懂得對自己的行為要負(fù)責(zé)； （8）幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造精神。,2、防治性目標(biāo),（1）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，改進他們的學(xué)業(yè)； （2）輔導(dǎo)有情緒困擾、行為問題的學(xué)生，改善他們的情緒，矯正他們的行為；

7、 （3）輔導(dǎo)家庭環(huán)境不利的學(xué)生（包括單親家庭、離異家庭、寄養(yǎng)家庭及家庭關(guān)系緊張等），幫助他們健康成長； （4）輔導(dǎo)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生與智力超常的學(xué)生，使他們獲得更佳的發(fā)展； （5）輔導(dǎo)有心理困擾的學(xué)生，促進他們健康成長。,二、心理健康教育的內(nèi)容（書36頁）,1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 2、人格輔導(dǎo) 3、生活輔導(dǎo) 4、職業(yè)輔導(dǎo) 除此，還有行為輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)等。,第三節(jié) 學(xué)校心理健康教育的途徑和方法,一、學(xué)校心理健康教育的途徑 根據(jù)學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展性目標(biāo)與防治性目標(biāo)，學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本途徑大致也有兩條，一條是對全體學(xué)生進行心理教育的途徑，另一條是針對有心理困擾或障礙的學(xué)生進行心理咨詢的途徑。,具體來說，學(xué)校心理健康教育主要通過以下途徑來完成的：,開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程 開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課； 結(jié)合班級、團隊活動開展心理輔導(dǎo)； 在