1、師 德與儒家文化,關(guān)注教師職業(yè)道德 -守候教師的精神家園； 提升教師職業(yè)道德 -促進(jìn)教師的生命成長(zhǎng)！,教師地位不斷提高、就業(yè)壓力越來(lái)越大、使得愿意從事教師職業(yè)的人數(shù)越來(lái)越多，國(guó)家也在不斷提高職業(yè)門(mén)檻 師德是已經(jīng)從事或準(zhǔn)備從事教師職業(yè)的人取得教師資格的剛性指標(biāo)之一（師范生、非師范生、在職無(wú)證教師、證書(shū)不對(duì)應(yīng)教師）,師德是有證教師從業(yè)的彈性指標(biāo)之一 .守候我們的精神家園 守住家園.忠孝仁義禮智信（儒家學(xué)說(shuō)）許多學(xué)校試圖把師德規(guī)范條款量化并作為發(fā)放績(jī)效工資的唯一標(biāo)準(zhǔn) 但問(wèn)題很多。,一幾個(gè)概念,道德 道德-依靠社會(huì)輿論和人的內(nèi)心信念來(lái)維持的調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。（辭海） -規(guī)范人與社會(huì)、人

2、與自然、人與人之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。 道：指理想的人格或社會(huì)圖景。法則、規(guī)律。 （辭海） 德：指立身根據(jù)和行為準(zhǔn)則。（辭海）,人的行為-由低到高受法律和道德的約束和制約。 高于法律水平的行為屬于道德范疇、是允許存在的、也是合理的，相反、低于道德水平的行為則是違法的。 做人的底線是不違法。 以德治國(guó)與依法治國(guó)與以善治國(guó),職業(yè)道德-,職業(yè)道德是指人們?cè)趶氖履撤N社會(huì)職業(yè)過(guò)程中，思想和行為應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。 是道德范圍內(nèi)的一部分，它是在道德水平的基礎(chǔ)上增加了職業(yè)的特殊要求，不同職業(yè)有不同的要求。,教師職業(yè)道德-,是教師在從事教育活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備品德的總和。 是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與

3、教師教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則； 是職業(yè)道德范圍內(nèi)的一部分，它是在道德和職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)上增加了教師職業(yè)的特殊要求，由于教師勞動(dòng)對(duì)象的特殊性未成年人、教育過(guò)程的不可逆性、結(jié)果只能成功不能失敗的特點(diǎn)，因此，教師職業(yè)道德比其他職業(yè)的要求更高。,幾者之間的關(guān)系,教師職業(yè)道德 職業(yè)道德 道德行為 人的行為,一封信的啟示,一位納粹集中營(yíng)的幸存者當(dāng)了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)新教師來(lái)校報(bào)到，他都會(huì)交給新教師一封信，信上寫(xiě)著：“親愛(ài)的老師，我是集中營(yíng)的生還者。我親眼看到人類(lèi)所不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)到的情景：毒氣室由學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士

4、殺害；婦女和嬰兒被受過(guò)高中或大學(xué)教育的士兵槍殺。看到這一切，我疑惑：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于制造學(xué)識(shí)淵博的怪物、多才多藝的變態(tài)狂、受過(guò)高等教育的屠夫。只有在能使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫(xiě)算的能力才有其價(jià)值”,二、諸子論道,道路、方向 師道尊嚴(yán)師嚴(yán)道尊、尊師重道 教育內(nèi)容（不同社會(huì)教育內(nèi)容不同） 中國(guó)封建教育內(nèi)容（三綱五常） 儒人與社會(huì)孔子（等級(jí)制度綱常關(guān)系為道） 釋人與未來(lái)釋迦摩尼（因果循環(huán)為道） 道人與自然老子(李耳)（自然法則為道）,釋人與未來(lái)釋迦摩尼,因果循環(huán)（發(fā)展變化） 惡 神 仙 人 鬼 妖 善,道人與自然老子(李耳

5、),和諧相處 上善若水 低碳生活,儒人與社會(huì)孔子,三綱： 君 父 夫 臣 子 婦 男權(quán)社會(huì)：以君為中心、臣子父夫皆可為君 婦人不能三從四德 五常：仁 義 禮 智 信,三從四德 新舊版,三從:未嫁從父、既嫁從夫、夫死從子。 從聽(tīng)從、隨從、服從、跟從。 所謂的“四德”是指：德、容、言、工。 品德 指能正身立本 相貌 指出入要端莊穩(wěn)重持禮，不要輕浮隨便 言語(yǔ) 指能理解別人所言，并知道自己該言與不該言的 語(yǔ)句 治家之道 包括相夫教子、尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約等生活 方面的細(xì)節(jié)）。(周禮、天官、九嬪),男友言行要聽(tīng)從 男友無(wú)知要盲從 男友主意要服從 男友多情要忍得 男友薄行要受得 男友多疑要記得 男友小氣要就

6、得,女孩子的三從四德,男孩子的三從四德,女朋友出門(mén)要跟從 女朋友命令要服從 女朋友講錯(cuò)要盲從 女朋友化妝要等得 女朋友花錢(qián)要舍得 女朋友生氣要忍得 女朋友生日要記得,男人的三從四德,太太出門(mén)要跟從， 太太命令要服從， 太太錯(cuò)了要盲從； 太太化妝要等得， 太太生日要記得， 太太花錢(qián)要舍得， 太太打罵要忍得。,女性的新標(biāo)準(zhǔn)（八得）,上得了廳堂，下得了廚房， 殺得了木馬，翻得了圍墻， 開(kāi)得起好車(chē)，買(mǎi)得起好房， 斗得過(guò)小三，打得過(guò)流氓,孔子論道,孔子與孔府、孔林、孔廟 孔子與論語(yǔ) 孔子與儒家學(xué)說(shuō)人與社會(huì) 首創(chuàng)私學(xué)私塾，將文化引入到民間 四書(shū)五經(jīng)是儒家的經(jīng)典著作核心意思：三綱五常 中國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容

7、 中國(guó)科舉考試的內(nèi)容 儒家學(xué)說(shuō)不僅是中華民族文化的結(jié)晶，也是世界文化思想寶庫(kù)中的重要組成部分,孔子簡(jiǎn)介,姓孔 、名丘、字仲尼、魯國(guó) 曲阜 孔府 孔林 孔廟 孔子周游列國(guó)為什么沒(méi)有到陜西？,1973年，曲阜縣文物管理委員會(huì)初步統(tǒng)計(jì)出1966年底三孔遭劫文物破壞情況： 燒掉各種古書(shū)籍2700余冊(cè)，各種字畫(huà)929件，燒掉、撕毀丟失和處理各種服裝2100余件，燒掉和丟失碑帖52件，各種古瓷器砸壞384件，歷代石碑拉倒砸毀2000多通，漢畫(huà)像石刻砸毀8塊，譜牒資料賣(mài)掉32232本，檔案丟失28卷，孔府保存多年的貴重藥材，如鹿茸、沉香、燕窩等全部賣(mài)掉和丟失。在搗廟砸像的同時(shí)，將大成殿孔子及其弟子共17座大

8、型塑像腹中的17套珍版古書(shū)和17套銀五臟、17個(gè)銅鏡子全部盜走被破壞的一級(jí)文物包括：宋代的孔子畫(huà)像2件，元代畫(huà)3件，明代畫(huà)5件，元、明冠服30余件，漢代饕餮紋大玉璧，漢碑和漢畫(huà)像石9塊，全被砸毀。另有珍版書(shū)籍和國(guó)家二級(jí)文物均遭到破壞,三、師德規(guī)范的條款及其解讀,教育部在2004年就啟動(dòng)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修訂工作，年修訂是我國(guó)自1997年以來(lái)對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的首次修訂，是根據(jù)近年來(lái)教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，在前期充分論證、廣泛征求意見(jiàn)、深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 9年正式頒布并實(shí)施。,一、愛(ài)國(guó)守法 熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教

9、育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。,二、愛(ài)崗敬業(yè) 忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。,三、關(guān)愛(ài)學(xué)生 關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。,四、教書(shū)育人 遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。,五、為人師表 堅(jiān)守

10、高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。,六、終身學(xué)習(xí) 崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。,參考資料,思 考 教師是什么？在那么多美麗比喻的背后，卻失去了對(duì)教師個(gè)人發(fā)展的關(guān)注，忘記了教師也是一個(gè)人，也是一個(gè)有自己的喜怒哀樂(lè)、有血有肉的平凡的人，你如何看待教師的精神成長(zhǎng)？,教師究竟是什么? 教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和

11、現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭(zhēng)取做一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。,教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。 教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。 -中國(guó)教育報(bào),2、教師的作用 第一，發(fā)展人類(lèi)優(yōu)秀文化成果，使人類(lèi)走向更高的文明； 第二，開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力資源，

12、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展； 第三，培育新型勞動(dòng)者，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)不斷向前發(fā)展； 第四，塑造人的靈魂，培養(yǎng)“四有”新人，促進(jìn)人類(lèi)的自我完善。,教師的標(biāo)準(zhǔn),= 職業(yè)道德 + 知識(shí)結(jié)構(gòu) + 能力結(jié)構(gòu) + 職業(yè)行為 （相加之和） 教師的教學(xué)能力=四方面相乘之積,職業(yè)道德,對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng) 熱愛(ài)學(xué)生 團(tuán)結(jié)協(xié)作 為人師表,知識(shí)結(jié)構(gòu),政治理論修養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 教育科學(xué)知識(shí) (等腰三角形、底邊？),能力結(jié)構(gòu),觀察能力 傳導(dǎo)能力 組織管理能力,職業(yè)行為,教態(tài) 儀表 言行,幾位教師,楊不管： 安徽省長(zhǎng)豐縣吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時(shí)打架，致其中一人死亡，當(dāng)時(shí)在教室的授課教師楊某未加制止，繼續(xù)上課直至下課，因此被稱(chēng)為“楊

13、不管”。 范跑跑： 5月12日，都江堰市與汶川一起感受了地震，教師范忠美大喊了一聲：地震了！然后便一溜煙地率先跑出教學(xué)樓，并且在事件發(fā)生后，寫(xiě)博文稱(chēng)“恨不生在美國(guó)”，由此獲名“范跑跑”。,獻(xiàn)給汶川地震中的英雄教師 當(dāng)?shù)卣饸У袅私淌遥诨覊m中鑄就師魂，在廢墟上樹(shù)起豐碑，用生命刻下不朽的板書(shū)：災(zāi)難降臨的瞬間，您把生的希望留給別人,譚千秋、張米亞、瞿萬(wàn)容、張輝兵、何智霞、吳忠紅、袁文婷 在德陽(yáng)東汽中學(xué)，您張開(kāi)雙臂，護(hù)著課桌下4個(gè)學(xué)生，自己的后腦卻被樓板砸得深凹下去；在汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)，緊鄰樓梯口的您跪在地上，緊緊摟住兩個(gè)學(xué)生；在綿竹遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，您用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板；在德陽(yáng)什邡市紅白

14、鎮(zhèn)小學(xué)，您用雙手撐開(kāi)被擠壓變形的房門(mén)，您倒下后，雙手還指著學(xué)生們逃生的方向,周汝蘭、余琴、晏秀成、羅萬(wàn)福、楊文友在彭州市紅巖小學(xué)，房屋劇烈搖晃，孩子們嚇得一團(tuán)驚慌。您冒著危險(xiǎn)往返4趟，抱著孩子跑出教室；在汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)，可以第一個(gè)沖出教室的您，卻在最后離開(kāi)。您說(shuō)：“我是老師，不能跑在前面?！痹陔p流縣煎茶小學(xué)，強(qiáng)震襲來(lái)時(shí)，您叮囑學(xué)生：“快！往操場(chǎng)跑！”“別管我，你們先走！”,劉寧、包世貴、葉志平、羅莉得知母親和侄兒被埋在50米開(kāi)外的廢墟之中，您只是朝著母親和侄兒被埋的方向深鞠一躬，就帶著上百名驚慌失措的孩子向安全地帶跑去。在三天三夜的自救中，您帶領(lǐng)同事解救出多名被困的孩子。直到專(zhuān)業(yè)救援人員趕到

15、時(shí)，您才爬上宿舍廢墟，看一眼自己曾經(jīng)的家和逝去的親人。得知兩位親人在您搶救學(xué)生時(shí)遇難，您仍堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)別人說(shuō)，“不哭了，我們化悲痛為力量！”可是，分明可以看到，您的黑發(fā)幾夜間變得花白。斷壁殘?jiān)校幪幎剂糁纳碛?；滄桑大地間，時(shí)時(shí)回響著您的聲音。,劉亞春、康玉龍、王福春、鐘思平、孟明福、譚國(guó)強(qiáng) 老師，是您的冷靜，在極度恐慌中幫我逃脫死亡在北川縣委禮堂，是您大喊“不要亂跑，鉆進(jìn)鐵椅子底下”，結(jié)果全班59名同學(xué)中只有兩個(gè)受了輕傷；在漢源縣富林初級(jí)中學(xué)，是您三次沖進(jìn)危機(jī)四伏的教室，鎮(zhèn)靜地指揮學(xué)生有序撤離，讓119名學(xué)生轉(zhuǎn)危為安；在安縣桑棗中學(xué)，是您多年來(lái)堅(jiān)持不懈地緊急疏散演習(xí)，讓全校2000多名師生在地震發(fā)生后的1分36秒內(nèi)集結(jié)到操場(chǎng)上，無(wú)一傷亡,老師，是您的陪伴，在碎磚亂瓦中給我生存的勇氣當(dāng)我從廢墟中發(fā)出微弱的呼救，您抓住我從瓦片縫隙中伸出的手，鼓勵(lì)我，“你要挺住，很快就會(huì)有人來(lái)救的”；當(dāng)我在黑暗中感到孤獨(dú)無(wú)助，您緊握著我的手，給我唱歌、講