1、最新資料推薦信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有何優(yōu)勢近年來由于多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展， 信息技術(shù)作為教學(xué)手段在教學(xué)實踐中的運用越來越廣泛。起步于 80 年代的我國信息技術(shù)教育發(fā)展至今，雖然有長足的發(fā)展，但主要集中在城市和比較發(fā)達地區(qū)。特別是農(nóng)村信息技術(shù)教育起步晚，發(fā)展緩慢 , 要達到普及和趕上發(fā)達國家的水平還有很大距離。 近幾年我在自主性學(xué)習(xí)模式中引進了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教學(xué)效果明顯。在教學(xué)實踐中， 我結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點， 設(shè)計了一種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，主要分為以下幾個步驟：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題動機是一切學(xué)習(xí)的原動力， 它是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。 教學(xué)設(shè)計中首先要注重激

2、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 。從而進一步激發(fā)學(xué)生參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，在交互過程中去完成問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。 在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下， 教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析， 還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要步驟之一。 學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。第二步：小組學(xué)習(xí)，主體探索解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 學(xué)生要圍繞提出的問題進行學(xué)習(xí)。 教師給學(xué)生提供一些常用網(wǎng)站， 學(xué)生以 3 人小組進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)1最新資料推薦習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生先進行分工， 如各人在不同的網(wǎng)站上網(wǎng)搜索一些搜索的方法技巧，

3、體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性。 在搜索到結(jié)果后大家一起研究，為了一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的合作性。這個環(huán)節(jié)充分利用網(wǎng)站資源 , 讓學(xué)生獨立自主地收集信息 , 并分析、綜合、提煉和重組有用信息，以尋求對前面所提出問題的解答，教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。 學(xué)生網(wǎng)上查詢、 小組合作學(xué)習(xí)時，教師要留給學(xué)生足夠的時間和空間 , 滿足學(xué)生探索的需要。第三步：交流協(xié)作，解難釋疑所謂“協(xié)作學(xué)習(xí)”是把不同層次的學(xué)生搭配成學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞同一學(xué)習(xí)材料，按教學(xué)目標(biāo)的要求，進行互相講座、互幫互學(xué)、相互啟發(fā)、相互評價、相互激勵等小組合作方式，在輕松愉快、生動活潑、合作競爭的良好協(xié)作環(huán)境中共同進步。

4、在“協(xié)作學(xué)習(xí)”過程中，生生間進行雙向流動的信息流主要是學(xué)生個體的建構(gòu)意義， 它由學(xué)生用網(wǎng)上獲得的信息，用自己的語言獨自內(nèi)化而組織形成的。 以這種“學(xué)生語言”在學(xué)生間交流，學(xué)生更易理解和掌握。在這一過程中，學(xué)生的主要任務(wù)是積極主動地促使信息流的流動。 教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)討論，促進會話，組織協(xié)調(diào)好師生間、生生間多邊共同協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生忙于探究時，教師應(yīng)多看、多聽、多感受而少說話，要及時鼓勵那些“與眾不同”“標(biāo)新立異”的行為，要鼓勵學(xué)生自主提煉，自由準(zhǔn)確地表達自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受， 并向全體學(xué)生展示自己的思維過程，及時對探究的結(jié)果進行歸納、總結(jié)，從而使每個學(xué)習(xí)者的思維成果在整個學(xué)習(xí)集體中共享，

5、讓學(xué)生的知識和方法在“師生互動、2最新資料推薦生生互動”的協(xié)作環(huán)境中，實現(xiàn)知識的有序內(nèi)化和意義建構(gòu)的優(yōu)化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識階段向理性認(rèn)識階段發(fā)展。當(dāng)學(xué)生完成了網(wǎng)上查詢以后， 讓同組同學(xué)交流意見。 學(xué)生可以通過在線交流、留言板等形成在網(wǎng)上交流。既可以一對一交流，也可以一對多交流，了解本組同學(xué)為了解決問題各查找到的網(wǎng)站， 搜索的結(jié)果有什么不同，哪一種方法快些？哪一種方法準(zhǔn)確些？交流的過程中學(xué)生將自己了解到的信息外化為語言表達出來， 既鍛煉了學(xué)生口頭表達能力，又能促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，以形成對某問題的普遍認(rèn)同。知識在綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境中被交流， 在交流中充分發(fā)揮了 “學(xué)生共同體”的作用，為培養(yǎng)

6、學(xué)生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。第四步：成果匯報，問題解決學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、 達成共識后，接下來由各組組長匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果。對學(xué)生的回答沒有對錯之分，只有合理不合理之分；教師可對學(xué)生的方案提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh， 為學(xué)生建構(gòu)對知識的理解提供概念框架，提示新舊知識之間聯(lián)系的線索， 幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。幫助、促進學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)， 通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤

7、、計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學(xué)實踐中的科學(xué)理論知識、系統(tǒng)方法。 由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運用人以3最新資料推薦外的物質(zhì)資源， 還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對于合理配置教學(xué)資源， 優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程， 進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出的特點。1、教學(xué)方式形象生動，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具， 花費大量的精力和時間講解說明， 也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)， 集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀

8、概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用， 提高了學(xué)生的思維能力、 想象能力和創(chuàng)新能力。2、促進教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進， 掌握最新知識， 緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。 沒有現(xiàn)代知識的學(xué)生將得不到社會的歡迎， 現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大， 特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合， 實現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學(xué)生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮， 教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時限制，教師知識面窄，教學(xué)內(nèi)容難點解決有異， 傳授知

9、識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。3、對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料， 具有可以長久保存， 可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它4最新資料推薦通訊手段廣泛傳播的特點， 便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。 信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。 傳統(tǒng)教學(xué)中， 許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失， 從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果， 這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。 當(dāng)后繼教師使用前人的課件時， 可以深切感受和體會他們深邃的思想、 豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應(yīng)用。4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)