1、,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,01,背景分析,01,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,02,政策分析,2017年10月18日 中國共產黨第十九次全國代表大會報告 推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。,2017年01月10日 國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃 引導學校與教師依托網(wǎng)絡學習空間記錄學生學習過程，進行教學綜合分析。,2016年06月07日 教育信息化“十三五”規(guī)劃 深入推進三個課堂建設，積極推動“專遞課堂”建設，鞏固“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項

2、目成果；大力推進“名師課堂建設”，發(fā)揮名師的示范、輻射和指導作用；創(chuàng)新推進“名校網(wǎng)絡課堂”建設，鼓勵、要求名校帶動一定數(shù)量的周邊學校。,教育均衡,教學 分析,教育信息化,網(wǎng)絡教研,專遞課堂,名師課堂,名校課堂,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,03,問題與現(xiàn)狀,課堂考勤 落后、低效、無據(jù)可查,課程資源 不清晰、難使用、低價值,課堂互動 昂貴、復雜、效果差,課堂分析 主觀評判、無數(shù)據(jù)支撐,運用最新的人臉識別、行為分析、視頻結構化和大數(shù)據(jù)等技術，實現(xiàn)人臉考勤、巡課督導、資源管理、課堂互動、課堂分析和班牌發(fā)布等功能，致力于學生的個性化學習，教師的專

3、業(yè)化成長、家長的消息互通和高效精細的教學管理。,核心需求,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,04,整體設計,02,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,05,方案整體架構,4個系統(tǒng),6種應用,4類用戶,精品錄播系統(tǒng),互動錄播系統(tǒng),AI+課堂系統(tǒng),課堂考勤,課堂督查,資源管理,視頻互動,課堂分析,班牌發(fā)布,老師,學生,家長,管理者,常態(tài)4K版錄播系統(tǒng),2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,06,系統(tǒng)設計,03,2018 Lenovo Internal

4、. All rights reserved.,07,精品錄播系統(tǒng),高清圖像效果,穩(wěn)定的嵌入式架構,一鍵導播操作,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,08,常態(tài)4K版錄播系統(tǒng)（POE版）,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,09,互動錄播系統(tǒng),2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,10,AI+課堂系統(tǒng),有沒有這樣的系統(tǒng)？,AI+課堂系統(tǒng),2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,11,AI+課堂系統(tǒng),學生人

5、臉點名,IVMS-CIP 管理平臺,專注度分析,7種學生行為（個人）,書寫,起立,聽講,閱讀,舉手,趴桌子,高興,難過,驚訝,中性,厭惡,憤怒,害怕,7種情感表情（個人）,玩手機,教師4K深眸攝像機（poe）,學生人臉抓拍機,智能錄播主機,6路視頻畫面,教師跟蹤,板書特寫,學生全景,教師全景,學生跟蹤,多媒體信號,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,12,應用設計,04,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,13,課堂考勤,學生人臉抓拍機,抓拍圖片,精準考勤結果,分析服務器,考勤數(shù)據(jù)查詢,模式特點

6、,人臉識別比對,方便走班考勤,結果顯示,管理平臺,下發(fā)比對圖片,比對結果,學生基礎數(shù)據(jù),大數(shù)據(jù)新起點,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,14,課堂督查,傳統(tǒng)巡課,巡課督導工作是教務管理手段之一，可以及時地發(fā)現(xiàn)課堂中存在的種種問題，但是這種方式客觀上對正常教學產生了一定干擾，而且如果學校教室數(shù)量過多的話，難以很快地到達現(xiàn)場，巡視的效率較低。,在線巡課,復用教室內已有的攝像機可以進行在線巡課督導，這種新方式有很多好處： 效率高：通過視頻輪巡方式快速地掌握課堂整體情況 無干擾：遠程在線式巡課，不會對師生造成干擾 有記錄：通過下發(fā)巡視任務，每一次巡視

7、工作都有詳細的記錄，方便教務管理,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,15,資源管理,課程直播,受場地限制或者時間限制，無法到現(xiàn)場聽課；師生可以通過平臺實現(xiàn)課程的在線觀看、評論；,課程點播,老師通過常態(tài)化的錄播系統(tǒng)非常便捷地進行課后反思，學生通過觀看相關課程音視頻資料，實現(xiàn)課程難點的琢磨反思。,精品課程,日常課程,公開演講,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,16,資源管理,經典薈萃,將優(yōu)秀老師的課程整合在一起，形成“經典專輯”，作為學校資源建設的亮點。,課程質量,名師課程專門錄制，保證畫面、聲

8、音完美，對各個學科的知識點講解到位，方便學生課后學習。,提升吸引力,通過打造類似“明星課程”，提升學生課后通過資源云平臺學習的興趣，從而提高資源的利用率。,名師課程,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,17,資源管理,為了營造正常的競爭環(huán)境，學校一般會進行講課比賽，以此來激勵老師提高自己的教學水平，會議式的評課比賽，需要召集優(yōu)秀老師、領導在固定的場所來進行比賽，受限于場地和時間，評課結果難以公平公正。將此類活動搬到線上，可以保證評委更加客觀地評課態(tài)度、真實的評課結果。,2018 Lenovo Internal. All rights reser

9、ved.,18,視頻互動,目前教育行業(yè)普遍存在兩個問題： 一是教育資源均衡問題；二是如何利用信息化手段輔助提升教學質量問題。,解決上述問題，目前采用如下幾種方式：,場景一：對口幫扶 幫扶結對/定點支持,場景二：跨校區(qū)教學 多校區(qū)教學/同上一堂課,場景三：專遞課堂 一校帶多校/一點帶多點,場景五：互動會議 多方互動/工作會議,場景四：網(wǎng)絡教研 集體備課/評課/教研,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,19,視頻互動,平臺新建會議,鍵盤召集會議,平臺直播,平臺點播,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.

10、,20,課堂分析, 出勤指數(shù) , 基礎累積數(shù)據(jù) , 到課率指數(shù) , 專注度指數(shù) , 班級行為數(shù)據(jù) , 課堂分析檔案示意圖 ,高一（1）班 班主任：李康 班級人數(shù)：50 教室位置：東二教101室,平均到課率,今日缺課人數(shù),2, 班級表情數(shù)據(jù) , 班級行為趨勢圖 ,課程 540,缺課 10,板書 500,舉手 1000,考試 10,成績 70,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,21,課堂分析,師生個體行為,老師行為分析 學生行為分析 學生情感表情,班級整體行為,師生行為整體分析 班級專注度趨勢分析 班級專注度比較分析 考試成績&專注度分析,AI分

11、析維度,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,22,課堂分析,7種學生行為,閱讀,書寫,聽講,舉手,起立,趴桌子,玩手機,表征活躍狀態(tài)：舉手、起立回答 發(fā)現(xiàn)異常學生：趴桌子、玩手機 學生量化分析：每一堂課各類行為占比，反映學習狀態(tài),2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,23,課堂分析,7種學生表情,中性,高興,驚訝,厭惡,難過,害怕,憤怒,問題學生預警：難過、害怕 學生興趣評估：對學科主觀感受，文理興趣建議 成效根因分析：主觀因素or客觀因素,2018 Lenovo Internal. All ri

12、ghts reserved.,24,課堂分析,第1次抓拍，共抓拍到2張人臉圖片； 同學A參考值=加權值*2 同學B參考值=加權值*2,第2次抓拍，共抓拍到1張人臉圖片； 同學C參考值=加權值*1,第n次抓拍，共抓拍到x張人臉圖片； 被抓拍到的學生參考值=加權值*x 每個學生的參考值累加,掃描抓拍,中間參考值,參考值累積,個人專注度指數(shù),2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,25,課堂分析,學生姓名,學生專注度指數(shù),中位數(shù),離群學生,學生專注度對比分析,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,26,課堂

13、分析,班級名稱,班級專注度指數(shù),中位數(shù),離群班級,班級專注度對比分析,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,27,課堂分析,日期時間,班級專注度指數(shù),中位數(shù),班級專注度趨勢分析,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,28,課堂分析,學生專注度指數(shù),學生考試成績,1,2,3,4,類型1：專注踏實型 聽講認真、成績較好 類型2：“假認真”型 聽講認真、成績不好 類型3：“學渣”型 聽講不認真、成績不好 類型4：“學霸”型 聽講不專注、自學能力強、但成績好,專注度&成績碰撞分析,2018 Lenovo Internal. All rights reserved.,29,班牌發(fā)布,視頻,圖片,聲音,文字,請假管理,考勤記錄,課表信息,