1、1,2020/9/12,電子商務(wù)專業(yè)課程改革實(shí)踐,以電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)為例,電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在的問題,課程繁雜，文理兼修 電子商務(wù)人才培養(yǎng)缺乏層次。 以培養(yǎng)電子商務(wù)通用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)和方向不夠明確。 人才需求已經(jīng)逐漸由“門門懂 、樣樣通”，逐漸向“知識(shí)廣，專項(xiàng)精”過渡。,課程設(shè)置的變化,通用型課程設(shè)置 分大方向課程設(shè)置（電子、商務(wù)） 細(xì)分方向課程設(shè)置（創(chuàng)業(yè)、外貿(mào)、網(wǎng)商、移動(dòng)電商、農(nóng)產(chǎn)品電商）,電子商務(wù)課程改革指導(dǎo)思想,以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置電子商務(wù)的不同專業(yè)方向 創(chuàng)業(yè)方向、外貿(mào)方向、移動(dòng)商務(wù)方向、企業(yè)冠名班、網(wǎng)商方向、網(wǎng)站開發(fā)方向 提高師資水平，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍 要求教師走出去參加培訓(xùn)

2、或者進(jìn)入企業(yè) 聘請有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的人才 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，形成校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制 學(xué)校必須為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái) 成立電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)興趣小組,中技,外貿(mào)方向,網(wǎng)站方向、網(wǎng)商方向,創(chuàng)業(yè)班,9/12/2020,9,目 錄,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn),電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程方案,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程框架,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)操作關(guān)鍵點(diǎn),9/12/2020,10,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn),一、課程性質(zhì)和任務(wù) 電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程是技工院校電子商務(wù)專業(yè)的一門必修綜合性技能課程，也是該專業(yè)的主干核心課程。該課程是在學(xué)生完成前3個(gè)學(xué)期的電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)專業(yè)課程后，于第4個(gè)學(xué)期開設(shè)的綜合性技能課程。 根據(jù)

3、工作過程和工作項(xiàng)目分析，該課程的主要工作項(xiàng)目為商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與商務(wù)網(wǎng)站的管理，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際建設(shè)商務(wù)網(wǎng)站的基本技能和操作能力，以及管理技能。,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè),先修課程,電子商務(wù)基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 圖像處理 網(wǎng)頁制作 數(shù)據(jù)庫 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā) 網(wǎng)絡(luò)營銷,后續(xù)課程,電子商務(wù)項(xiàng)目管理,9/12/2020,12,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn),二、課程目標(biāo) 總體描述： 電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理的能力，能為中小企業(yè)開發(fā)或者優(yōu)化電子商務(wù)網(wǎng)站并進(jìn)行技術(shù)管理。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。從這一職業(yè)崗位能力需求出發(fā)，構(gòu)建起以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系。,電子商

4、務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn),1能力目標(biāo)： 撰寫電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃書的能力； 電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)行平臺(tái)構(gòu)建能力； 電子商務(wù)網(wǎng)站信息結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力； 網(wǎng)頁的可視化設(shè)計(jì)能力； 網(wǎng)站的網(wǎng)站程序開發(fā)能力； 電子商務(wù)網(wǎng)站發(fā)布、推廣能力； 電子商務(wù)網(wǎng)站優(yōu)化與管理維護(hù)能力；,9/12/2020,13,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn),2知識(shí)目標(biāo)： 電子商務(wù)網(wǎng)站的分類； 電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)流程； 電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃方法； 電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)行環(huán)境構(gòu)建方法； 網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)與開發(fā)方法； 電子商務(wù)網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計(jì)與創(chuàng)意； 電子商務(wù)網(wǎng)站管理維護(hù)的方式方法； 網(wǎng)站的發(fā)布與推廣相關(guān)知識(shí)。,9/12/2020,14,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn),3素質(zhì)目標(biāo)

5、： 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神； 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望； 認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)； 具有語言和文字表達(dá)方面的基本素質(zhì)； 整體構(gòu)思能力和全局考慮的思想方法。,9/12/2020,15,9/12/2020,16,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程框架,本課程以具體工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)任務(wù)）的教學(xué)載體，共安排5個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)，合計(jì)72個(gè)學(xué)時(shí)。,【學(xué)時(shí)分配】,9/12/2020,17,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程方案,一、課程設(shè)計(jì)思路 本課程基于工作過程，從電子商務(wù)網(wǎng)站的需求分析與規(guī)劃到網(wǎng)站維護(hù)與管理，培養(yǎng)學(xué)生建立簡單的電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)的能力?？偣苍O(shè)計(jì)5個(gè)學(xué)習(xí)情境，內(nèi)容包括網(wǎng)站需求分析與規(guī)劃、網(wǎng)

6、站設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)站運(yùn)營、網(wǎng)站推廣。 采用以行動(dòng)為導(dǎo)向，工作過程為路線，按照工作任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)施過程中，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合，以考促學(xué)、認(rèn)證上崗，具體教學(xué)設(shè)計(jì)采用“目標(biāo)+案例+模具+實(shí)景”的方式（即“情景法”）。,9/12/2020,18,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程設(shè)計(jì)路徑,“企業(yè)調(diào)研”和“實(shí)踐專家研討會(huì)”相結(jié)合,（1）企業(yè)調(diào)研：（開展調(diào)研，確定崗位群工作任務(wù)） 設(shè)計(jì)調(diào)研表格：由學(xué)校課程小組設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括工作崗位、工作任務(wù)、工作對象、工作過程、工具和器材、工作方法、勞動(dòng)組織方式等要素。 企業(yè)調(diào)研訪談：課程小組對企業(yè)實(shí)際工作崗位技術(shù)（技能）人員進(jìn)行調(diào)研訪談，作好

7、記錄。 確認(rèn)崗位群的工作任務(wù)：課程小組匯總工作任務(wù)，并為每項(xiàng)工作任務(wù)取一個(gè)標(biāo)題，整理出崗位群的工作任務(wù)。,（2）實(shí)踐專家研討會(huì) 即通過參與式研討會(huì)，請實(shí)踐專家(如企業(yè)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人等)共同回憶并陳述自己的職業(yè)成長歷程，劃分職業(yè)發(fā)展階段。找出各階段有代表性和挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，并歸納出典型工作任務(wù)的框架。 課程負(fù)責(zé)人（主持人）說明研討會(huì)意圖和操作方法。 實(shí)踐專家介紹職業(yè)經(jīng)歷（填表陳述方式）。 實(shí)踐專家列舉職業(yè)經(jīng)歷中有助于提高能力的工作任務(wù)（填表陳述方式）。 分組匯總實(shí)踐專家陳述的職業(yè)崗位工作任務(wù)，形成由企業(yè)實(shí)踐專家確定的崗位群工作任務(wù)。,典型工作任務(wù)分析記錄表,工作分析的引導(dǎo)問題,(3)分析并描述

8、典型工作任務(wù) 由教師和實(shí)踐專家組成工作小組，共同確定和描述典型工作任務(wù)的詳細(xì)內(nèi)容，包括“工作與經(jīng)營過程”、“工作對象”、“工具”、“工作方法”、“勞動(dòng)組織”和“對工作的要求”等。 分組匯報(bào)：每個(gè)實(shí)踐專家小組對工作任務(wù)進(jìn)行匯報(bào)，課程小組也作為一個(gè)小組，將學(xué)校調(diào)研得到的崗位群工作任務(wù)進(jìn)行匯報(bào)。一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，課程小組負(fù)責(zé)將其他小組有類似的工作任務(wù)歸類為一起。 確認(rèn)典型工作任務(wù)：將各個(gè)小組都認(rèn)同或大多小組認(rèn)同的工作任務(wù)，確認(rèn)為崗位群的典型工作任務(wù)。課程小組負(fù)責(zé)匯總，并為每項(xiàng)典型工作任務(wù)起一個(gè)標(biāo)題。,9/12/2020,24,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程設(shè)計(jì),9/12/2020,25,課程操作關(guān)鍵點(diǎn),1、課程

9、實(shí)施應(yīng)具備的教學(xué)條件要求 1.1軟硬件條件要求 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件要求：應(yīng)具備電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，淘寶實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)機(jī)房等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。 校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求：應(yīng)在12家中小型企業(yè)或電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷機(jī)構(gòu)設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)配備有專門指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的兼職教師；校外實(shí)習(xí)活動(dòng)應(yīng)有明確的實(shí)習(xí)計(jì)劃和保障機(jī)制，并有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理。,企業(yè)人員授課,學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生到企業(yè)參觀,9/12/2020,28,課程操作關(guān)鍵點(diǎn),1.2師資條件要求 專任教師：應(yīng)具有教師資格證書，電子商務(wù)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)兩年以上。 兼職教師：應(yīng)在企業(yè)電商以及相關(guān)崗位工作5年以上，具有較高的實(shí)操能力和良好

10、的語言表達(dá)能力。,課程師資隊(duì)伍,課程組成員每年參加兩次以上培訓(xùn) 課程組成員定期下企業(yè)實(shí)踐 課程組成員全部具有電子商務(wù)師或高級(jí)電子商務(wù)師職業(yè)資格證書 課程組三位教師先后獲得廣東省技術(shù)能手稱號(hào),9/12/2020,30,課程操作關(guān)鍵點(diǎn),1.3 教學(xué)方法建議 本課程主要采用案例分析法、情景模擬法、課外實(shí)踐法等多種教學(xué)方法。 案例分析法：此方法貫穿了整個(gè)教學(xué)的全過程，每一部分的知識(shí)都有相關(guān)案例與之配套，有的是通過案例分析引入所學(xué)知識(shí)，有的是教學(xué)過程中不斷的有相對應(yīng)的案例引入，通過案例能夠讓學(xué)生更深的理解所學(xué)知識(shí)。 情境模擬法：主要通過“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)；在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中讓學(xué)生分組從事企業(yè)各類

11、電商崗位的工作，模擬電商網(wǎng)站建設(shè)的全過程。,課外實(shí)踐法：主要通過校外實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)；在兼職教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自從事屬于不同行業(yè)的中小企業(yè)電商工作，從實(shí)踐中親身體會(huì)電商工作的特點(diǎn)。 主題討論法：不定期的選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的主題內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)信息資料，在小組內(nèi)討論，并總結(jié)討論結(jié)果在課堂上大膽發(fā)言。此過程中要注意教師的身份，以學(xué)生為主，教師只是引導(dǎo)者。通過主題討論法，可以增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的記憶與理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。,案例導(dǎo)入,知識(shí)引導(dǎo),分組訓(xùn)練,點(diǎn)評(píng),總結(jié)歸納,知識(shí)拓展,資訊,決策,計(jì)劃,實(shí)施,檢查,評(píng)估,教學(xué)做融于一

12、體,學(xué)生積極參與,教學(xué)實(shí)施過程,項(xiàng)目教學(xué)法步驟,1、確定項(xiàng)目題目：什么用途？學(xué)生是否有能力完成？學(xué)生有沒有興趣？ 2、規(guī)劃目標(biāo)：先規(guī)劃大的目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)把目標(biāo)細(xì)化為多個(gè)子任務(wù)，時(shí)間節(jié)點(diǎn)上要明確哪組學(xué)生在什么時(shí)間完成什么事情。 3、準(zhǔn)備：需要與哪些相關(guān)的人士交流？如何組織和收集信息？,項(xiàng)目教學(xué)法步驟,4、實(shí)施：每個(gè)小組、每個(gè)人做自己的事情。 5、項(xiàng)目的結(jié)果匯報(bào)、演示：每個(gè)小組的每個(gè)成員都明白最終的完成日期，組長收集資料并完成小組的匯報(bào)資料：展覽、展示、文件打印等 6、項(xiàng)目評(píng)估：學(xué)生自己來評(píng)估，包括：是否實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？如果沒有實(shí)現(xiàn)，存在什么問題？實(shí)施過程中出現(xiàn)了什么問題？如何解決的？結(jié)果

13、中那些好，那些有待改進(jìn)？,好的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)滿足以下要求,反映真實(shí)的職業(yè)工作情境，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)或商業(yè)活動(dòng)有直接聯(lián)系，有一定應(yīng)用價(jià)值； 具有清晰的任務(wù)輪廓和明確而具體的成果，有可見的產(chǎn)品或可歸納的服務(wù)內(nèi)容； 完成任務(wù)需經(jīng)歷完整的工作過程，可用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容并促進(jìn)綜合職業(yè)能力的發(fā)展； 能將某一課題的理論和技能結(jié)合在一起并有一定難度，學(xué)生在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，解決從未遇到過的問題； 學(xué)習(xí)環(huán)境有自主學(xué)習(xí)的媒體與交流的可能性； 學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)師生共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)方法。,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng),要考慮所在學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教師的專業(yè)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 同一個(gè)典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)，在不同的學(xué)校，可能會(huì)通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，在很大程度上就像是一個(gè)“導(dǎo)演”對教學(xué)“腳本”的設(shè)計(jì)，是一個(gè)極富創(chuàng)造性的任務(wù)。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，是職業(yè)教育校本課程質(zhì)量的真正體現(xiàn)。,9/12/2020,37,1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求 從課程工作任務(wù)目標(biāo)、專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)和社會(huì)能力目標(biāo)培養(yǎng)的要求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的課程考核方式，建立基于工作過程的