1、 小學(xué)二年級語文試卷分析語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面，本次試卷對二年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)而進(jìn)行編寫。內(nèi)容覆蓋了教材8個單元的所有內(nèi)容，有拼音的考察，詞語的理解，閱讀和寫作的專項(xiàng)檢測，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。一、卷面分析 從學(xué)生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，而隨著年齡的增長，知識的增加，基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用顯得有些匱乏。在利用識字方法照樣子做題和新觀察、新發(fā)現(xiàn)這兩道題表現(xiàn)的尤為突出，兩道題

2、的正確率僅為83%、86%。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、作為二年級的學(xué)生，已經(jīng)開始有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍然是難點(diǎn)，有的學(xué)生只會用，而不會靈活運(yùn)用，還有的學(xué)生對于此題并沒有真正的理解，因此，這道題的正確率相對而言比較低。2、學(xué)生的理解能力差。學(xué)生只會對老師交給的任務(wù)抱著完成的態(tài)度讀一讀、抄一抄，至于里面的意思以及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容一片混亂，不能及時提取所需信息。例如：紅紅會背許多古詩。 元元背著書包上學(xué)去。中“背”字的特點(diǎn)是（ ），有的學(xué)生就不會了，平時練習(xí)的內(nèi)容是“背”字是個多音字，寫出不同的拼音并組詞，問法一變，學(xué)生就無從下手了。通過本次試題，還反映出學(xué)生中一個普遍存在

3、的問題，就是審題的能力和習(xí)慣較差。如：坐井觀天這則寓言故事，讓我懂得了（ ），做這個題時老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，仍然有學(xué)生沒按道理去寫，說明學(xué)生沒有看，沒讀懂就開始做題，如此種種，答非所問的學(xué)生不在少數(shù)。二、存在問題面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是，沒有調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次，教師對閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，檢測跟不上，閱讀就會放任自流，流于形式。第三

4、，學(xué)生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候又成了大海撈針，不知從何下手?？梢?，平時的閱讀我們只是蜻蜓點(diǎn)水般地說一說，沒有練到實(shí)處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。三、對策及建議語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力地實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)，具體做法如下：1、關(guān)于課堂教學(xué)課堂教學(xué)既要重知識技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。避免只講知識，或片面理解。絕不能因?yàn)殛P(guān)注知識而搞題海戰(zhàn)術(shù)，把

5、大量的時間用在習(xí)題練習(xí)，結(jié)果學(xué)生的思維，情緒，學(xué)習(xí)方法沒有大的變化，造成學(xué)生枯燥的、超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，不但沒有達(dá)到提高成績的目的，反而在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成更大的危害。2、要教給學(xué)生閱讀的方法閱讀時對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導(dǎo)學(xué)生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學(xué)生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和情感有助于理解，在頭腦中再現(xiàn)，有助于理解、觀察，有助于學(xué)生產(chǎn)生感受。 3、針對性的訓(xùn)練針對學(xué)生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性

6、的將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。首先，教師要進(jìn)行命題要求，習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，要讓學(xué)生能動腦想，開口說，動筆寫，避免無從下筆的尷尬局面，在習(xí)作上，不能搞拔高題，因?yàn)楫吘故嵌昙壍男W(xué)生，而不是作家。還要考慮一定是學(xué)生親自做過、經(jīng)歷過的事情，或參加過的活動，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學(xué)生寫，教師評。這次質(zhì)量監(jiān)控，基本反映出我班小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量上還有些不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機(jī)，加大語文教學(xué)研究的力度，力爭在短時間內(nèi)，盡快查缺補(bǔ)漏，使之盡善盡美。小學(xué)語文試卷分析 一、試卷評價 試題以教材

7、為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級習(xí)作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析： 二、試題分析 從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原

8、因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠?？s句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句，學(xué)生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對

9、詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能

10、力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。 習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被分也不少。與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。 三、整改意見 1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。 2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)

11、習(xí)提示。平時認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。 3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。 4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，

12、學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。 四、反思與前瞻 縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問），學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。 贊同0| 評論 一、本次命題的宗

13、旨本次小學(xué)二年級語文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原則，依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基本知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng)見地表達(dá)，增強(qiáng)試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)全卷各部分比例適當(dāng)，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。1、注重人文性。因?yàn)橐匀藶楸?、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非?？謶?。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷

14、氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂考試。2題型豐富。小學(xué)生活潑好動，一成不變的題目形式會使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn)，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂，啟迪學(xué)生心智。3增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是_,_.讓學(xué)生任意去寫。還有寫話部分，讓學(xué)生選擇喜歡的小動物并把所喜歡的小動物的樣子寫下來。這些題目靈活性強(qiáng)，給了學(xué)生一定的選擇空間。三、學(xué)生答題情況分析第一題 聽老師讀兒歌，然后回答問題。 此題考查學(xué)生的聽讀能力，學(xué)生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn)：一是在聽之前沒有把題目

15、看清，聽時無針對性，比較盲然。二是低年級學(xué)生聽時注意力難以集中，沒有良好的聽寫習(xí)慣?？梢娫谝院蟮慕虒W(xué)過程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力。第二題 按要求寫字、詞、句。1讀拼音，寫詞語，相信你的字最漂亮。此題給出拼音，讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問題。例如：有的沒認(rèn)真拼讀，把“飄蕩”寫成“漂亮”。還有的對同音字辨認(rèn)不夠牢固，把“遙遠(yuǎn)”的“遙”寫成了“搖。2 . 比一比，再組詞。這一小題重在考查形近字、同音字的運(yùn)用。此題答得很好，幾乎沒有失誤。3把句子寫完整。重在考查學(xué)生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。第三題

16、 根據(jù)課文內(nèi)容填寫。本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來看，孩子們對課文的內(nèi)容掌握的非常好，令老師們滿意。前三小題是對課文內(nèi)容的直接填空，幾乎沒有出錯的地方，有的只是極個別孩子的粗心造成的寫錯字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說也是對課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的看法和感悟。第四題 口語交際此題重在考查學(xué)生的口語表達(dá)能力和在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力。從兩個題目來看，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓(xùn)練過的，而且在口語測試考查時也是重點(diǎn)考查的，因此孩

17、子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當(dāng)有禮貌，其次他們的表達(dá)清楚到位，最后孩子們的書寫工整認(rèn)真。當(dāng)然這主要是我們的老師平時的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的，希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個更加美好的交際明天。第五題 先讀下面一段話 再做練習(xí)此題綜合性很強(qiáng)，考查的內(nèi)容很多，可謂神來之筆。給的是美麗的丹頂鶴一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫仿詞的（abab），有讓學(xué)生仿句寫句的（寫一句比喻句），更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動物的外形。從答題情況來看，本題18分，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上，還有相

18、當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫的活靈活現(xiàn)而的了滿分。需要加強(qiáng)的是標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。四、建議：1教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。2教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，。3改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。4增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱 該文章轉(zhuǎn)載自無憂考網(wǎng)：可以說經(jīng)過了系統(tǒng)全面而周密地復(fù)習(xí)，不論是單元過關(guān)還是歸類練習(xí)，以及前后結(jié)合整體鞏固和易出錯的專項(xiàng)練習(xí)，都是不厭其煩地進(jìn)行了一遍又一遍，雖說僅僅是一次期末檢測，但也畢竟是學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)

19、情況的反饋，因而看得很重。甚至老是疑心學(xué)生哪一方面學(xué)得還是不夠扎實(shí)，或是自己講解得還不夠清楚，直到去開考務(wù)會，直到看到了考題，那顆心還是那么懸著，除非是最后拿到了學(xué)生的試卷和成績，也除非是自己滿意的卷面和理想的成績，那顆心方才落地。因?yàn)槭禽啌Q閱卷，當(dāng)拿到了閱完后的試卷，我仔細(xì)查看了每一份試卷和每一個考題，以便能寫出更好地更實(shí)效地試卷分析。 一學(xué)生答題情況分析 由于平時訓(xùn)練嚴(yán)格，學(xué)生的書寫非常工整，卷面十分整潔。這讓我感到很欣 慰，只要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度又何愁沒有好的成績呢？在一、二、三、四、五、六這六個基礎(chǔ)知識的考題中，學(xué)生出錯率極少，僅是那些個別比較落后的學(xué)生，這完全正常。雖然“延安”的“延”和

20、“挺直”的“挺”進(jìn)行了比較記憶和反復(fù)練習(xí)、糾正，但仍然出錯。再如“人一己百”的“己”，為了和“已”“巳”區(qū)分記憶，我專門編了口訣歌進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和聽寫，居然仍舊有.10%的人出錯。第七題的第一小題是照樣子填詞語，可能是學(xué)生根本不了解形容詞和動詞吧，他們自認(rèn)為能說得通的就可以，于是這一題中有48%的同學(xué)把（）房子，填寫為（云）房子?？赡苁钦n文題目對他影響極大，他根本就沒有考慮到例子是：（看）夕陽中的“看”的詞性，再說了看了他也不懂那是個動詞。第2小題是生活中的常識，也是練習(xí)里的題，僅有一兩個同學(xué)區(qū)分不出觸電和危險的標(biāo)志。第3小題是考查對課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)的掌握，正確率為99%。第4小題是補(bǔ)充句子，

21、也是說話練習(xí)，第一個句子反復(fù)練習(xí)多次，正確率為100%，第二個句子是讓說一個反問句，對于二年級的學(xué)生來說較難，他們不是說不完整就是把它當(dāng)成一般的問句了，出錯率為27%。第八題是按原文填空，出錯不多，因?yàn)槟切W(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生即使能流暢地背誦課文，但不能保證他能把那些字都寫對，錯一個字就等于全錯，這雖是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，但背誦的課文太多，出錯也是難免的，因?yàn)樗麄兝鲜遣荒苷_區(qū)分那些音相同意不同的漢字，這或許也是學(xué)生為什么老寫錯別字的原因吧！第九題是閱讀題，共四個小題，全做對的僅僅是6%。第1小題是問短文有幾句話，實(shí)則是檢測標(biāo)點(diǎn)符號的掌握，這個題應(yīng)該說是很簡單，因?yàn)槊恳痪湓捄竺娑际蔷涮枺瑳]用感嘆號或問號

22、、省略號等，所以應(yīng)該不難，但可能是排版的問題吧，正好把選自什么里面的那句話也并列在后面了，雖然沒有標(biāo)點(diǎn)，但學(xué)生誤認(rèn)為是丟了，于是有一半的同學(xué)填了（6）句話。第2小題也不難，答案就在文中找，但學(xué)生填寫不完整，如（安安靜靜）地看，填寫為（靜靜）地看。第三小題是考查查字典，個別同學(xué)不會寫音節(jié)。第4小題最難，用一個詞來形容（ ）的稻草人，看卷比較嚴(yán)格，認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)答案為（盡責(zé)任的）稻草人，所以正確率為24%。第十題寫話簡單，只要寫和伙伴的一種游戲或活動就行，所以失分的很少。 二出現(xiàn)問題原因和改進(jìn)措施 出現(xiàn)以上問題原因： 1、基礎(chǔ)知識出錯的原因就是極個別同學(xué)仍然不能牢固扎實(shí)掌握字詞，尤其 是那幾個學(xué)困生，那

23、么多字詞，他們很難100%的掌握，盡管寫了若干遍，我糾正了若干遍，但出錯仍是難免的。 2、不明要求，學(xué)習(xí)呆板，不能活學(xué)活用。如第七題照樣子填詞:（）房 子，48%的學(xué)生 填（云）房子，不看要求，只懂得課文題目是云房子，不懂文 章內(nèi)容里的造房子。 3、說話練習(xí)少，不能及時利用文中詞語或句式來訓(xùn)練。如第七題中的第二個句子是讓說一個反問句，對于二年級的學(xué)生來說較難，他們不是說不完整就是把它當(dāng)成一般的問句了，也說明自己在平時的教學(xué)中缺乏一定的引導(dǎo)。 4、閱讀仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，自己雖然進(jìn)行了課內(nèi)和課外閱讀方法的指導(dǎo)，但學(xué)生理解文本內(nèi)容較差，尤其是不能正確完整認(rèn)真地默讀短文，因而造成了一知半解差不多寫上就行

24、的現(xiàn)象。 5、缺少認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。寫完就算完了，從不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，或干脆照著抄寫就掉字了，或卷面上已經(jīng)寫好了的字他還要多寫一遍，如按原文填空。 今后改進(jìn)措施： 1、繼續(xù)加大加強(qiáng)對學(xué)困生基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句 基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。 2、改進(jìn)自己教學(xué)方法，變枯燥的練習(xí)為趣味的知識學(xué)習(xí)和競賽，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力。 3、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生敢說，想說，多說，培養(yǎng)能自己提出問題，解決問題的能力。 4、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)把關(guān)，

25、嚴(yán)要求。文期末試卷分析報告 陶益敏一、試卷整體情況分析本次語文期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。 二、試卷內(nèi)容分析這次二年級語文期末試卷題型有“日積月累”，“閱讀天地”，“快樂寫話”，三大塊?！叭辗e月累”部分包括八小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“照樣子，填一填”“寫近義詞、反義詞”等。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情

26、況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。三、考試結(jié)果及分析（一）總體情況分析 本次測驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。數(shù)據(jù)分析：本次考試共有197人參加；最高分99分，平均分82.5。90分以上占40，60分以下占5。從以上數(shù)據(jù)看出平均分、90分以上、60分以上三組數(shù)據(jù)比率還較低。正答率分析：題次一二三四五六七八答對人數(shù)13517910613210410312559正答率67.589.453.367.053.652.263.129.5由表看出：1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%

27、左右，這說明在平時教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好，尤其是同音字的教學(xué)落實(shí)得好。2、正答率最低的是課外閱讀第九題的查字典，只有10.6%，這一題是讓學(xué)生用音序查“怪”，再查音節(jié)，用部首查先查 ，除部首外還有 畫。學(xué)生對大寫字母比較陌生，不能正確書寫，對于音節(jié)“guai”和“guan”有所混淆。3、從板塊分析，基礎(chǔ)知識正答率較高，但寫話訓(xùn)練（盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計）和課外閱讀正答率都比較低。（二）具體情況分析一、典型錯誤分析1、答題分析第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：晃蕩 輝煌。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實(shí)，所以寫錯。第三題：

28、寫近義詞和反義詞。這一題的錯別字較多。不能正確書寫“仍舊”，“勝利”。第五題：詞語填空。這一題也就是補(bǔ)充成語，平常學(xué)生接觸較多，但也有少數(shù)同學(xué)把字寫錯。特別是寫考試認(rèn)真的成語，很多同學(xué)就束手無策了。第五題：給詞語填空。這學(xué)期我們學(xué)了四首寫景的古詩，其中，我最喜歡的是 寫的 。我還能默寫： 。由于平常在背誦古詩時，都是詩題，作者，接著是古詩內(nèi)容。在錯題上可以看出學(xué)生對于書名號理解不到位。2、錯誤分析1、寫錯別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有

29、趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。2、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第四題：“給帶點(diǎn)字選擇正確答案”。很多學(xué)生出現(xiàn)誤選。其實(shí)只要聯(lián)系句子，把詞語的意思代入句子中理解就可以了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 3、學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。像第九題的閱讀中，要求學(xué)生劃出打比方的句子。學(xué)生由于對打比方理解不到位，結(jié)果劃了很多句子。如果題目改成是比喻句那學(xué)生就不會理解錯誤了。四、今后教學(xué)措施這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的

30、教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作： 1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)?！敖虒W(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。（1）教師是課堂的引導(dǎo)者語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！?課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到

31、事半功倍之效。（2）學(xué)生是課堂的主體一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。（3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑 在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)

32、的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。 2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識

33、。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運(yùn)用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認(rèn)識，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

34、從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。本次測驗(yàn)讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。二年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析一、試卷評價 試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用。

35、考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識不太扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平不是很好。二、學(xué)生答題情況分析從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在限定的時間內(nèi)，獨(dú)立的完成試題，書寫認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。本次試題共十一個大題，其中包含一些小題。第一題看拼音寫詞語大部分學(xué)生書寫正確，全對的同學(xué)有21人，正確率不是很高，主要原因是沒有充分復(fù)習(xí)。常見錯誤集中在“隱約”這個詞，錯的同學(xué)都寫成了“音樂”。第二題給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，全班有34個人全對，錯誤率最高

36、的是“簇?fù)怼钡摹按亍弊值淖x音。其中有4個人沒有認(rèn)真審題，沒有按題目要求做題。第三題照樣子給下面的字換偏旁組成新字，再組詞。這道題正確率不高，全對的只有18人，看來同學(xué)們基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。第四題把四字詞語補(bǔ)充完整，這道題的正確率很高，43人全對，錯的人主要集中在“（ ）（ ）古跡”和“光彩（ ）（ ）”這兩個詞。第五題在（ ）里填上合適的詞語，做這個題時大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閷φn文內(nèi)容不夠熟悉，再加上語言積累不夠豐富，錯別字也較多。第六題查字典做的最不好，只有12人全對，學(xué)生對音序掌握的很不好，有的分不清大小寫，有的把音序和音節(jié)搞混淆了。第七題選詞填空學(xué)生相對來說完成的不錯，因?yàn)檫@些題在語文書上都有，平時積

37、累的還可以。第八題按課文內(nèi)容填空，學(xué)生在填“觸”字這個空上失分很多，因?yàn)檫@個字沒有要求學(xué)生會寫，超綱了。第九題口語交際學(xué)生做的不錯，失分主要是因?yàn)殄e別字比較多。第十題閱讀短文后回答問題。這道題不難，但是第一小題換個說法問學(xué)生，學(xué)生就比較迷茫了，不會動腦筋。第二小題照樣子寫詞語也是不會審題。最后一題是看圖寫話，圖中畫的是同學(xué)們植樹的情景，大部分學(xué)生寫的都很好，在寫話的時候抓住了主要內(nèi)容，語言較流暢、生動的寫出同學(xué)們植樹的場面。特別是很多的學(xué)生知道開頭空兩格，會運(yùn)用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號。但是也有部分學(xué)生描寫不夠具體，錯別字較多。從整體試卷完成情況看，本班大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在限定的時間內(nèi)，獨(dú)立的、較

38、輕松地完成試題，書寫認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。但同時，也有一些問題。例如個別同學(xué)書寫較亂，還有的同學(xué)有落題的現(xiàn)象，有的同學(xué)平時學(xué)習(xí)不努力、馬馬虎虎，成績不理想。也還有些同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問題通過努力是可以解決的，跳一跳就能摘到桃子，可不少同學(xué)沒有深入思考的習(xí)慣，知難而退。三、存在的主要問題 1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。4、教師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。5、教師沒有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能

39、力比較薄弱。四、改進(jìn)措施1、后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。這次期中考試中，優(yōu)秀率有明顯下降，特別是班級中出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。教師應(yīng)在下半學(xué)期加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。2、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。3、充分利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，對孩子出現(xiàn)的錯誤要當(dāng)面指出，并督促其及時糾正。以上是這次期中測試中出現(xiàn)的一些問題，我將認(rèn)真總結(jié)這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在同伴之間取長補(bǔ)短，經(jīng)常探討，不斷交流。希望在期末測試中取得優(yōu)異的成績！二年級語文期末考試質(zhì)量分析 任曉燕期末考試已經(jīng)結(jié)束,手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。一、全班成績統(tǒng)計人 數(shù)：全班31人，總 分2985，平均分96.3、及格率100、優(yōu)秀率93.5.二、考