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文檔簡介

加強直觀教學，降低認知難度數形相結合_數學思想方法是學生獲取知識、解決問題、建立合理而又迅速的思維結構的有效工具，是數學知識、技能轉化為數學能力的紐帶。朱老師在這節(jié)課中，通過數形結合這一途徑，使學生較為清晰地將知識點的理解，并掌握。從上學習到：數與形是現實世界中客觀事物的反映,是數學研究的兩類基本對象。在小學階段數主要指整數、小數、分數,屬于數學抽象思維范疇,是人的左腦思維的產物。而形主要指幾何圖形,屬于形象思維范疇,是人的右腦思維的產物,數形結合使人充分運用左、右腦的思維功能,相互依存、彼此激發(fā),全面、協(xié)調、深入地發(fā)展人的思維能力。朱老師較為抽象的分數轉換成圓紙片，通過學生折一折，來感受二分之一的大小，接著又讓學生進行同桌合作折紙進行探究比較分數的大小。分數這一概念對于三年級的學生來說，還比較抽象。他把這一抽象的認識通過借助于形輔助于數，放在具體的動手操作中，從圖形的結構直觀地發(fā)現數量之間存在的內在聯(lián)系,更加直觀且形象化。特別是在比較分子是1的分數大小時，盡管學生在圓形紙上折出了幾個幾分之一的分數，并且用分數表示出來，清晰地顯示出1/2和 1/4 、1/8，再來比較1/2和 1/4 、1/8大，學生直觀的認識到分的份數越多，一份就越小。從而使學生內化了

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