1、中小學(xué)生為什么？ ： 不幸福,數(shù)據(jù)分析,渴望家庭和睦 71% 渴望父母管教 56% 學(xué)習(xí)壓力大 48% 對(duì)生活的滿意程度 72% 了解學(xué)習(xí)的重要性 60% 其中不學(xué)習(xí)會(huì)沮喪的 52% 對(duì)目前物質(zhì)生活的滿意70%,原因：主觀幸福感的缺失,表現(xiàn) 1.學(xué)習(xí)壓力大，過(guò)于注重成績(jī) 2.渴望家庭和睦，缺少與父母之間的溝通 3.缺少自我時(shí)間的安排 4.幸福感單一，將朋友和學(xué)習(xí)成績(jī)看做幸福的來(lái)源,一、中學(xué)生心理壓力的基本狀況 1、 90%的學(xué)生認(rèn)為自己有心理壓力，6%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有心理壓力，4%的學(xué)生不確定。事實(shí)上，有心理壓力是正常的，也是必然的。學(xué)生多用好煩、太沉重、好辛苦等字眼來(lái)形容心理壓力，這表明學(xué)

2、生的心理壓力已經(jīng)超負(fù)荷了。而這些壓力主要是來(lái)自他們的學(xué)習(xí)。 2.據(jù)調(diào)查87.6%的學(xué)生參加校外輔導(dǎo)和有償家教輔導(dǎo)班主要集中在語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等主科。,1、學(xué)習(xí)壓力大，過(guò)于注重成績(jī),1,過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,嚴(yán)重摧殘了中小學(xué)生的身心健康,已成為當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的障礙。 根據(jù)我們的調(diào)查在對(duì)一年級(jí)到初中一些學(xué)生的抽樣調(diào)查中50%可以看到很多學(xué)生希望有多于的自由時(shí)間，希望得到更多的玩耍時(shí)間，他們一致表示學(xué)習(xí)任務(wù)太重，讓他們沒(méi)有時(shí)間去考慮除學(xué)習(xí)以外的任何事情。 網(wǎng)上報(bào)告的中學(xué)生的作業(yè)：詩(shī)詞12篇，文言文8篇。預(yù)習(xí)三篇，12張預(yù)習(xí)卷，英語(yǔ)單詞12個(gè)單元。再看看中學(xué)

3、生周末的補(bǔ)課安排早上7到9點(diǎn)小提琴輔導(dǎo)，10到12點(diǎn)小天鵝舞蹈輔導(dǎo)，14點(diǎn)到16點(diǎn)上奧數(shù)提高班，晚上隔天還要上一次國(guó)學(xué)培養(yǎng)課。2011年11月的調(diào)查,2、不切實(shí)際的目標(biāo)追求，造成事與愿違的“失落感” 因?yàn)樯钸^(guò)于順利，他們對(duì)“成果的獲得是需要付出艱辛的勞動(dòng)的” 學(xué)生某某就是個(gè)典型例子，他想上重點(diǎn)，知道考上重點(diǎn)中學(xué)不僅自己光榮，而且家庭體面，但是為了考上令人矚目的重點(diǎn)中學(xué)必須付出比別人多幾倍的艱辛，要比別人更刻苦更勤奮，這種吃苦韌勁和思想準(zhǔn)備他沒(méi)有。目標(biāo)達(dá)不到，于是，便自暴自棄，眼前一片愁云慘霧，一團(tuán)漆黑，造成強(qiáng)烈的失落感。,2.渴望家庭和睦，缺少與父母之間的溝通,中小學(xué)生主觀幸福感無(wú)性別上的差

4、異;父母教養(yǎng)方式與中小學(xué)生主觀幸福感存在顯著相關(guān);父親的情感溫暖、理解、過(guò)度保護(hù)以及母親的情感溫暖、理解和否認(rèn)、拒絕的教養(yǎng)方式等等對(duì)中小學(xué)生的幸福感的多少占有很大比例。 經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查71%的學(xué)生對(duì)于幸福的標(biāo)準(zhǔn)是有一個(gè)美滿幸福的家庭，希望爸媽不吵架，多對(duì)他們表示關(guān)心和表?yè)P(yáng)，由此可以看出小孩很渴望得到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。所以現(xiàn)在的小孩家庭溫暖的缺失導(dǎo)致他們的不幸福。,一般來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年學(xué)生的自我意識(shí)也不斷增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)父母的意見(jiàn)不再是簡(jiǎn)單地服從、照辦，而是要分辯是與非。他們希望自主地安排生活，不希望、也不愿意父母干涉。但父母仍然用昔日對(duì)待兒童的教育方法，這就產(chǎn)生家庭矛盾，也慢慢演變成為

5、代溝。 據(jù)了解在我國(guó)目前的城市社會(huì)里，父母與子女（青少年）之間的“代溝”通常反映在三個(gè)方面。其一，是孩子本身對(duì)前途、事業(yè)的看法與父母的期待發(fā)生矛盾。長(zhǎng)期研究中學(xué)生問(wèn)題的溫世春老師指出：因各種原因而未能受到正規(guī)的學(xué)校教育和良好教育的那一代人，現(xiàn)在已經(jīng)做了父母。他們之中，許多人對(duì)子女的高期望與自身的低素質(zhì)之間矛盾，使家庭教育陷入困境。其二，突出表現(xiàn)是少男少女異性的需求興趣，行為與父母對(duì)這種交往的擔(dān)憂和干涉發(fā)生矛盾。其三，則是兩代人生活方式上的差異,案例,被尊重被關(guān)愛(ài)是人的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮、沒(méi)有孤獨(dú)感。因此，“理解、尊重孩

6、子”能夠有效地拉近父母與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。有一位母親，她出于擔(dān)心和愛(ài)護(hù)，常常嘮叨女兒要少與男生來(lái)往。有一次，母親竟臭罵了幾個(gè)來(lái)邀女兒去過(guò)朋友生日的同學(xué)。這使女兒受到極大的傷害：她在同學(xué)面前好沒(méi)面子，同學(xué)不再跟她來(lái)往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過(guò)，我也要讓你們難受?！彼蚋改负敖小拔揖褪且?dú)饽銈?！就是不好好讀書(shū)！就是要把你們的錢(qián)拿去花光！”但她內(nèi)心又很孤獨(dú)，很苦悶。作為父母，本來(lái)唯恐傷害了子女，但卻在不經(jīng)意中傷害了子女。,案例分析,父母如果能夠站在女兒的角度思考，至少不會(huì)做出“臭罵前來(lái)邀請(qǐng)女兒的同學(xué)”這樣過(guò)于傷害女兒自尊心的行為來(lái)！父母應(yīng)該知道：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們比任何人都更

7、“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。各位家長(zhǎng)應(yīng)切記：對(duì)于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導(dǎo)。沒(méi)有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！對(duì)上面那個(gè)被同學(xué)前來(lái)邀請(qǐng)參加生日宴會(huì)的女兒，家長(zhǎng)完全可以這樣做：先要肯定“社交”對(duì)于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因?yàn)橥g人能使孩子更開(kāi)心、更快活；更重要的是，孩子需要在與同齡人的交往中，來(lái)增進(jìn)對(duì)自己、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)和了解。,3.缺少缺少自我時(shí)間的安排,小學(xué)生心理特點(diǎn)分析 一、好的愿望與心理準(zhǔn)備不足。 二、情感與理智的

8、不協(xié)調(diào)統(tǒng)一 三、進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾 現(xiàn)在很多學(xué)生的自制能力差，不會(huì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃，其中最重要的原因是被父母一手安排生活，只是在被動(dòng)接受 根據(jù)調(diào)查現(xiàn)在大部分的學(xué)生的課余生活都由父母決定，其中周末補(bǔ)習(xí)的占大部分，與大地方的孩子不同他們大多沒(méi)有其他課余活動(dòng)，如學(xué)鋼琴，玩芭蕾等,4認(rèn)為朋友和學(xué)習(xí)成績(jī)是幸福感的主要來(lái)源,幸福標(biāo)準(zhǔn)單一 ： 被調(diào)查者對(duì)幸福的認(rèn)知呈現(xiàn)出較明顯的傾向性,朋友在他們的幸福生活中占有很重要的位置,他們更注重通過(guò)個(gè)人的努力和奮斗獲得幸福;學(xué)習(xí)成績(jī)是讓他們對(duì)生活最不滿意的首要因素,這將束縛他們感受幸福。,中小學(xué)生幸福眼中的幸福,調(diào)查結(jié)果表明： 學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭和睦、人際關(guān)系對(duì)學(xué)生主觀幸福感有顯著的正向影響 提高中小學(xué)生主觀幸福感的措施在于:加強(qiáng)父母與子女之間的溝通、積極的心理輔導(dǎo)、減輕中小學(xué)生