1、 小學(xué)科學(xué)各種各樣的巖石說(shuō)課稿小學(xué)科學(xué)各種各樣的巖石說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委、各位老師： 大家好！我是恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名科學(xué)教師。我今天 說(shuō)課的主要內(nèi)容是基于一課的教學(xué)和教學(xué)后的思考，主題 是。我將分以下六大步驟進(jìn)行: 設(shè)計(jì)理念、教材分析、教學(xué) 策略、探究過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、活動(dòng)反思。 指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí) 的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí) 活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”本節(jié)課開(kāi)展的一系列探 究活動(dòng)，正是基于該理念而設(shè)計(jì)。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去探 索身邊的科學(xué)奧秘，在探究過(guò)程中樹(shù)立正確的科學(xué)觀、在合 作學(xué)習(xí)中提升自我的科學(xué)素養(yǎng)。 是教科版科學(xué)教材四年

2、級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi) 容。本課由“開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)”、“給巖石分類(lèi)”（同步給 出兩個(gè)內(nèi)容的教材圖片）兩個(gè)主要內(nèi)容組成，通過(guò)學(xué)生親歷 搜集、觀察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的 巖石世界，經(jīng)歷探索巖石奧秘的過(guò)程。 根據(jù)目標(biāo)和教材的要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了 以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生知道巖石是一種天然的物質(zhì)，每塊巖石都有自 己的特征，并能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)和給巖石分類(lèi)的活動(dòng)過(guò)程， 獲得觀察和分類(lèi)的基本方法和技能。 體驗(yàn)探究過(guò)程中獲得豐富研究成果的愉悅情感。 根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué) 生遵循“從觀察巖石認(rèn)識(shí)巖石特征”的邏輯關(guān)系。

3、難點(diǎn) 是讓學(xué)生盡可能多的提出給巖石分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。 由于四年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積 極的探究欲，所以我采用了層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)流程, 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，總把學(xué)生視為科學(xué)探究的主體。充分利 用本地的巖石資源進(jìn)行教學(xué)是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上最大突破。課 前我安排同學(xué)們以小組為單位去戶(hù)外采集巖石，讓學(xué)生對(duì)巖 石有了初步的感性認(rèn)識(shí)，課中對(duì)巖石進(jìn)行充分的合作探究， 旨在讓學(xué)生對(duì)巖石形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，課后，制作各種各樣的 巖石標(biāo)本，讓課內(nèi)研究向課外延伸。 基于以上的思考，我是這樣設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)的。 首先收集活動(dòng)信息，激發(fā)探究欲望。（課件回放，學(xué)生 課前采集巖石的情景。） 課前我和同學(xué)們到清江河邊

4、采集鵝卵石、去大龍?zhí)秾ふ?云錦石、還到菊花石加工廠參觀。有了親身體驗(yàn)，學(xué)生感受 到了我們的身邊到處都有巖石，為研究巖石積累了豐富的感 性材料。 學(xué)生有了對(duì)巖石淺表層次的了解，誘發(fā)了他們深入探究 的欲望，根據(jù)學(xué)生的心理需求，我有意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和他們 一起探討研究方法。同學(xué)們通過(guò)近兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)綜合 運(yùn)用感官直接觀察物體特征的方法“看、聞、摸、拈”等 已經(jīng)初步掌握，教師只需適時(shí)提供一些輔助研究工具釘 子、水、放大鏡等，讓學(xué)生了解其它研究方法“刻、泡、 摩擦、敲打”等。 接下來(lái)學(xué)生分小組運(yùn)用自已選擇的方法，（播放課堂錄 像）興趣盎然地去探究，去發(fā)現(xiàn)，然后收集整理信息。在這 一環(huán)節(jié)中，我注重了活動(dòng)

5、的組織，學(xué)生研究主題的確定和方 法的指導(dǎo)。這樣體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)不僅要收集信息、整理信 息，還要讓學(xué)生展示、交流、共享研究成果的特點(diǎn)。 大家都知道，對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證是科學(xué)探究必不可少的環(huán) 節(jié)。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)取了各組的發(fā)現(xiàn)后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行猜 想，并為他們提供一些研究工具，讓他們用多種方法對(duì)其它 小組的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，看看和別人的發(fā)現(xiàn)是否一樣?在充分 探究驗(yàn)證的基礎(chǔ)上全班交流巖石的研究發(fā)現(xiàn)。（播放課堂錄 像）通過(guò)交流，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不同巖石在顏色、花紋、顆粒 大小及手感方面都有各自的特點(diǎn)。 為了吸引同學(xué)們對(duì)特殊巖石的注意，我用從火山口撿來(lái) 的一塊巖石進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)。由此讓學(xué)生明白，我們用不同 的方法研究

6、巖石，能發(fā)現(xiàn)巖石不同的特征。 在對(duì)巖石特征充分探究的基礎(chǔ)上，對(duì)巖石進(jìn)行分類(lèi)就水 到渠成。這一部分內(nèi)容是觀察巖石的延續(xù)，目的在于讓學(xué)生 研究一組巖石的共性特征。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生明白我們 的分類(lèi)方法不同，分得的種類(lèi)也不一樣，同一塊巖石可以分 為不同的種類(lèi)。 最后，我安排了拓展延伸這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分享研究 成果喜悅的同時(shí)，感受巖石的神奇與美麗。（播放課堂錄像） 同學(xué)們情不自禁地發(fā)出疑問(wèn)：“這些巖石是從哪兒來(lái)的呢？” 我讓他們利用課余時(shí)間再去深入研究，鼓勵(lì)學(xué)生搜集并制作 巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生不斷地去探究新知，讓科學(xué)課堂延伸到 生活中去。 （出示板書(shū)）本課的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)了研究巖石的不 同方法和不

7、同內(nèi)容，獲得的科學(xué)結(jié)論是遵循“觀察方法觀 察結(jié)果”這一順序，讓學(xué)生一目了然。 回顧本課的教學(xué)，和同學(xué)們經(jīng)歷了一個(gè)完完全全的科學(xué) 探究過(guò)程，科學(xué)概念在我們的探究活動(dòng)中得以形成，知識(shí)與 技能、探究過(guò)程與方法、情感態(tài)度目標(biāo)在探究過(guò)程中得以充 分體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：+本文由小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng)收集_+ 一是結(jié)合本地課程資源提供有結(jié)構(gòu)的探究材料。 科學(xué)探究源于生活、融入生活，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn) 行科學(xué)探究是使之形成科學(xué)概念的有源之水。我們恩施地區(qū) 屬于典型的喀斯特地貌地形特點(diǎn)，在采集巖石的活動(dòng)中，同 學(xué)們積累了豐富的感性材料。在教學(xué)中，不僅對(duì)巖石質(zhì)地和 種類(lèi)進(jìn)行了充分考慮，而且對(duì)相關(guān)研究材料的提供也做到了 有目的性和層次性。我為學(xué)生提供了 11 種生活中常見(jiàn)的材 料輔助研究，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”。 二是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景進(jìn)行合作探究。 問(wèn)題的探究源于情景的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情景引領(lǐng) 學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究是本課的特點(diǎn)，在合作探究過(guò)程中，讓學(xué) 生對(duì)巖石經(jīng)歷“找尋認(rèn)識(shí)研究交流再發(fā) 現(xiàn)”這樣一個(gè)不斷修正的過(guò)程，從而形成“巖石是各種各樣 的，在顏色、花紋、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)和 巖石可以按不同的特點(diǎn)分成不同的類(lèi)別”這一科學(xué)概念。 三是結(jié)合課堂研究進(jìn)行課后延伸。 對(duì)巖石的研究活動(dòng)，我并沒(méi)有停止在材料的研究發(fā)現(xiàn) 上，而是結(jié)合學(xué)生的分