1、數(shù)學(xué)第五冊乘法估算教學(xué)案例：讓學(xué)生享受現(xiàn)實(shí)而富有數(shù)學(xué)思辯的課堂_教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第五冊教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行乘法估算。2在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、遷移類推以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。3在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、猜數(shù)引入老師想了一個數(shù)，它是個兩位數(shù)，你們猜它是幾？（隨著學(xué)生的猜測，教師用大了和小了提示。）回憶剛才我們猜數(shù)的時候，是不是一下子就猜出來了呢？像剛才這種在老師提示下進(jìn)行的

2、有根據(jù)的猜測，也叫估計。其實(shí)在我們的生活和學(xué)習(xí)中有很多地方要用到估計。課前的猜數(shù)游戲，學(xué)生興趣盎然，為新課的引入做好鋪墊。二、感受估計的需要1今天的課堂上，除了老師和你們外，還來了你們的一些老朋友呢。課件呈現(xiàn)8只機(jī)器貓。來了多少只？（當(dāng)數(shù)量少的時候我們一眼就可以看出來。）快數(shù)一數(shù)，這里有多少？（課件呈現(xiàn)滿屏幕的機(jī)器貓，造成學(xué)生數(shù)不清的困難。）2師：這么多，我們一下子數(shù)不清，我們可以估一估呀?。ǖ谝淮螌W(xué)生估的差距比較大。有1000、100、500、200等）師：怎樣估精確些？生1：圈出一份估一估，然后再看看有這樣的幾份。生2：給這些機(jī)器貓排排隊。3課件給機(jī)器貓排隊，排成8行。再按先估每行大約有幾

3、個，然后乘8的方法估一估。4師：其實(shí)機(jī)器貓在排隊的時候是每行29個，排成8行。大約有多少個？該怎么列式？創(chuàng)設(shè)機(jī)器貓的情景是為了讓學(xué)生感受到估計的必要性。分成了以下幾個層次進(jìn)行教學(xué)：一、直接呈現(xiàn)8個機(jī)器貓，學(xué)生一眼可以觀察得出。二、呈現(xiàn)很多機(jī)器貓造成數(shù)不清的困難，感受估計的需要。三、由于眼花繚亂，第一次不精確的估計。四、通過交流估的方法達(dá)到比較精確的估計。這樣四個層次的教學(xué)是為了改變以往我們估算教學(xué)為了估算而估算的現(xiàn)狀，從而讓學(xué)生主動感受和體驗(yàn)到了估算的必要和作用。三、交流估算的方法1298大約等于多少？把你的想法在練習(xí)本上表示出來。2交流展示學(xué)生的估算方法：a、298240，把29看成30。師

4、介紹約等號的含義、寫法和讀法，并與等號進(jìn)行比較。b、298160，把29可以看成20。c、298290，把8看成10。d、298300，把29看成30，把8看成10。在該片段的教學(xué)過程中，教師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得以完善，學(xué)生在此出現(xiàn)了4種不同的方法，雖然有的方法還不恰當(dāng)，但是每個孩子的思維和情感也得到了發(fā)展，并在與他人方法的比較中感受到不同估算方法的優(yōu)越性和局限性。3這幾種方法有什么相同的地方嗎？4同樣是把因數(shù)看成整十?dāng)?shù)，估出來的差距也很大啊，有的是160，有的是300，這是什么原因??？5通過交流明確：應(yīng)該把因數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)再估算。（擦去298160）6剩下的三個結(jié)果哪個與準(zhǔn)確值最接近？（課件演示每種估算方法）（a是多看了1個8。b是多看了2個29。c是多看了2個39和1個8。這里不需要向?qū)W生直接說明，只要讓學(xué)生感受即可。）小結(jié)：這幾種方法都可以，小朋友可以根據(jù)需要選擇最合適的方法進(jìn)行估算。7我們?nèi)?2人，如果送給每人5個機(jī)器貓，估一估，這些機(jī)器貓